СБОРНИК конференции 25.03.2015

Министерство образования и науки РФ Международная академия наук педагогического образования

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Министерство социальной политики Свердловской области

Управление образования г. Екатеринбурга ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Институт социального образования

САМОРЕАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ: ВОСПИТАНИЕ И САМОВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ

Сборник научных трудов по материалам

XII Международной молодежной научно-практической конференции

«КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВАЯ САМОРЕАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ:

ВОСПИТАНИЕ И САМОВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ»

25 марта 2015 года

Екатеринбург 2015

УДК 378.18(06) ББК Ч448.00 С17

Редакционная коллегия:

Байлук В.В., доктор философских наук, профессор Дегтерев В.А., доктор педагогических наук, профессор

Зак Д.Я., заместитель декана по научно-исследовательской работе студентов Игошев Б.М., доктор педагогических наук, профессор Ларионова И.А., доктор педагогических наук, профессор Шамалова Н.Ю., лаборант научно-инновационного отдела

С17 Самореализация личности: воспитание и самовоспитание студентов:

сборник научных трудов по материалам XII международной молодежной научно-практической конференции «Культурно-досуговая самореализация личности: воспитание и самовоспитание студентов», Екатеринбург, 25 марта 2015 г. / Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2014. – 199с.

ISSN 2411-6882

Содержание материалов cборника научных трудов «Самореализация личности: воспитание и самовоспитание студентов. Культурно-досуговый аспект» по материалам XII Международной молодежной научно-практической конференции «Культурно-досуговая самореализация личности: воспитание и самовоспитание студентов» освещает теоретические и практические аспекты исследований студентов, магистрантов и аспирантов.

Сборник предназначен для обучающихся образовательных учреждений всех уровней системы образования Российской Федерации, специалистов сфер образования, социальной политики и здравоохранения, представителей молодежных и волонтерских движений, общественных объединений и организаций, заинтересованных лиц.

Редакционная коллегия не несёт ответственность за достоверность информации, опубликованной в сборнике. Все материалы публикуются в авторской редакции.

При перепечатке материалов ссылка на данный сборник трудов и авторов обязательна.

УДК 378.18(06)

ББК Ч448.00 С17

Рекомендовано Ученым советом Института социального образования

ФГБОУ ВПО «УрГПУ» в качестве сборника научных трудов

ISSN 2411-6882	© ФГБОУ ВПО «Уральский государственный
	педагогический университет», 2015

2

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ		6
КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВАЯ САМОРЕАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ: ТЕОРЕТИКО-
	ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
Ахметова М.Э.	Сущность и социальные функции культурно-досуговой
	деятельности в области современной культурологии	8
Василькин В.А.,	Досуг как компонент социокультурной деятельности	12
Жукова Н.Е.
Зверева С.Н.	Сущность и социальные функции культурно-досуговой
	деятельности	17
Иконникова О.Н.	Значение шахмат как культурно-досуговой деятельности	в
	молодежной среде	21
Крупская А.В.	Вирусная реклама как форма культурно-досуговой деятельности
	в интернет-пространстве	23
Лаврова К.А.	Необходимость инновационной деятельности в государственных
	учреждениях	27
Райкова Ю.В.	Введение факультативных курсов «основы трезвого образа
	жизни» в педагогических вузах как условие реализации
	требований ФГОС	34
Тряпочкина М.С.	Культурно-досуговая деятельность: сущность, функции	и
	принципы	40
Хамзахун Т.О.	Религиозный фактор в обеспечении социальной стабильности	43
Шауб А.А.	Реклама и PR в продвижении театра как средства культурного
	досуга	47
Шлюндт С.А.	Модель формирования экологической культуры студентов	в
	процессе организации культурно-досуговой деятельности	51

ФОРМИРОВАНИЕАКТИВНОЙ ЖИЗНЕННОЙ ПОЗИЦИИ,ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХКОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕКУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Дворникова К.М.	Особенности учебной и культурно-досуговой			деятельности
	студента в сфере организации работы с молодежью			56
Гусейнова Т.Т.	Досуговая деятельность у подростков как проявление социальной
	активности			59
Данилова Е.Е.,	Социальная	активность	студенческой	молодежи
Трибунская В.А.	как компонент самореализации личности			68

3

Жданова Д.В.,	Проблематика развития молодежной инициативы
Гридчин А.А.		71
Перминова С.И.,	Роль культурно – досуговой деятельности в формировании
Шевцова А.О.,	гражданственности и патриотизма	73
Краснова М.Н.
Порошина Л.В.	Формирование системы ценностей гражданско-патриотического
	воспитания подростков и молодежи допризывного возраста (на
	примере МБОУ СОШ № 36 п. Кузино)	77
Сказченкова К.А.	Роль мифов современной молодёжи ( на примере студентов АФ
	МГГУ им. М.А.Шолохова)	83
Степанова А.А.	Академическая мобильность: связующее звено научной, учебной и
	досуговой деятельности студентов	87
Шаталов М.А.,	Самостоятельная работа студента как залог личностно-
Мычка С.Ю.	профессионального развития будущего выпускника	92
Шихова А.Н.	Гендерные стереотипы: понятие, виды	96
Шурухнова Е.Н.	Организация профориентационной работы в условиях
	общеобразовательной школы	101
Щербакова А.А.,	Особенности самооценки в подростковом возрасте	105
Иванова А.А.
Щербакова А.А.	Правовое воспитание как средство формирования правовой
	культуры	109

КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬСТУДЕНТОВ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ

Абибулаева А.Б., Заевская Л.М.

Арпентьева М.Р.

Белоусова А.В.,

Ибраева А.И.

Максимова К.А.

Мурзакова Е.Г.

Тургенбаева А.Ш., Байзакова Н.О., Жумашев Д.С.

Фёдорова О.С.

Некоторые особенности профилактической деятельности в
работе с подростками девиантного поведения	115
Клубная работа с семьей: обучение и исцеление	119
Культурно - досуговая деятельность как средство профилактики
девиантного поведения подростков	124
Проблема участия студентов с особыми образовательными
потребностями в творческих мероприятиях: на примере
Уральского государственного педагогического университета	129
Роль культурно-досуговой деятельности в профилактике вредных
привычек молодежи	131
Рекомендации по самореализации студентов с ограниченными
возможностями здоровья при помощи тогызкумалак	134
Культурный досуг студентов с ограниченными возможностями
здоровья: личный опыт	137

4

СТУДЕНЧЕСКОЕСАМОУПРАВЛЕНИЕКАК ФОРМА КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ

Зак Д.Я.	Организация культурно-досуговой деятельности в высшем
	учебном	заведении:	опыт ФГБОУ ВПО «Уральский
	государственный педагогический университет»				140
Лебедева О.А.	Культурно – досуговая деятельность в студенческой жизни				143
Логунова В.П.	Городское студенческое научное общество на базе Анапского
	филиала	Московского	государственного	гуманитарного
	университета им.М.А.Шолохова				145
Марчук Ю.Н.	Студенческое самоуправление в вузе как форма культурно-
	досуговой самореализации студентов				148
Селеутин В.В.,	Распределение времени студентов по разным видам деятельности				153
Афанасьева Л.В.
Фомина А.Е.	Проблема организации культурно-досуговой деятельности
	студентов				156
Хайруллина Г.А.	Студенческое самоуправление: самореализация и досуг студентов				160

КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКАЯ САМОРЕАЛИЗАЦИЯ СТУДЕНТОВ

Балуба В.Д.	Художествено‒эстетическая		деятельность		представителей
	субкультуры аниме
Костина А.А.	Роль	тайм-менеджмента	в	художественно-эстетической

самореализации студентов

Лапин А.А. Любительское творчество в сфере видеоигр

Халиман Ю.П. Рукоделие как способ творческой самореализации и бизнес для студентов

Шамалова Н.Ю. Роль творческого мышления в организации досуга учащейся молодежи

ИНФОРМАЦИЯ ОБАВТОРАХ

ИНФОРМАЦИЯ ОБИНСТИТУТЕСОЦИАЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯ

165

170

175

180

185

189

195

5

ПРЕДИСЛОВИЕ

25 марта на базе Института социального образования состоялась XII Международная молодежная научно-практическая конференция «Культурно-досуговая самореализация личности: воспитание и самовоспитание студентов». Конференция, посвященная вопросам социокультурной деятельности состоялась в День работника культуры.

В2015 году конференция по праву получила статус международной: участие в ней приняли представили молодежи из Казахстана (г.Алматы, г.Астана), Украины (г.Нежин), различных регионов Российской Федерации (г.Анапа, г.Воронеж, г.Калуга, г.Киров, г.Комсомольск-на- Амуре, г.Магадан, г.Таганрог) и Свердловской области (г.Екатеринбург, г.Камышлов, г.Первоуральск).

Открыл работу конференции доктор педагогических наук, профессор, заместитель директора института социального образования, декан факультета международных отношений и социально-гуманитарных коммуникаций Виталий Анатольевич Дегтерев. Приветствовала участников конференции кандидат философских наук, профессор,

начальник научно-исследовательской части УрГПУ Людмила Ивановна Забара. В своем выступлении Людмила Ивановна ознакомила молодых людей с научно-исследовательской деятельностью как разновидностью культурно-досуговой.

Входе работы пленарного заседания были заслушаны доклады:

«Организация культурно-досуговой деятельности в высшем учебном заведении», докладчик - Дарья Яновна Зак, зам.декана ФМОиСГК ИСОбр УрГПУ по научно-исследовательской работе студентов;

«Академическая мобильность: связующее звено научной, учебной и досуговой деятельности студентов», докладчик - Анастасия Александровна Степанова, конфликтолог, аспирант 2 года обучения УрГПУ, заместитель председателя Организации Российского союза молодежи в УрГПУ;

«Роль творческого мышления в организации досуга молодежи»,

докладчик - Наталья Юрьевна Шамалова, студентка 2 курса ФМОиСГК ИСОбр УрГПУ по специальности «Управление воспитательной работой»;

«Участие студентов с особыми образовательными потребностями в культурно-досуговых мероприятиях (опыт ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»), докладчик -

Ксения Андреевна Максимова, студентка 4 курса ФМОиСГК ИСОбр УрГПУ.

В рамках образовательных площадок участники обсудили актуальные вопросы организации культурно-досуговой деятельности в различных ее аспектах:

секция «Коммуникативный аспект культурно-досуговой деятельности», ведущий - Алла Евгеньевна Авдюкова, канд. пед. наук,

6

доцент кафедры рекламы и связей с общественностью ФМОиСГК ИСОбр УрГПУ;

мастер-класс «Студенческое самоуправление: «обязаловка» или шанс для самореализации?», ведущий - Анна Андреевна Дерксен, студентка 3 курса ФМОиСГК ИСОбр УрГПУ;

викторина «Культурно-досуговая деятельность и туризм»,

ведущий - Алина Дамировна Фатихова, заместитель декана по воспитательной работе факультета туризма и гостиничного сервиса ИСОбр;

круглый стол «Культурно-досуговая деятельность студентов с ограниченными возможностями здоровья», ведущий - Ксения Андреевна Максимова, студентка 4 курса ФМОиСГК ИСОбр УрГПУ;

дискуссионная площадка «Роль культурно-досуговой деятельности в формировании гражданственности и патриотизма»,

ведущие: Надежда Михайловна Серебренникова, специалист по УМР I категории ФМОиСГК ИСОбр УрГПУ; Людмила Викторовна Порошина, руководитель ВПК «Застава-36», учитель ОБЖ I категории МБОУ СОШ № 36 п. Кузино ГО Первоуральск;

деловая игра «Студенческие отряды в культурно-досуговой

деятельности: художественно-эстетическая самореализация студентов», ведущий - Светлана Дмитриевна Суворова, студентка 2 курса ФМОиСГК ИСОбр УрГПУ.

Особого внимания заслуживает тот факт, что организаторами конференции выступили сами студенты Института - представители общественных объединений университета.

Организаторы выражают благодарность гостям и участникам конференции! Будем рады сотрудничеству и новым контактам.

7

КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВАЯ САМОРЕАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ: ТЕОРЕТИКО-ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

УДК 379.8.09

ББК Ч70

Ахметова Маргарита Эдуардовна

СУЩНОСТЬ И СОЦИАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

АННОТАЦИЯ: эта статья посвящена раскрытию сущности культурно-досуговой деятельности в области современной культурологии; представлению досуговой деятельности как сложной системы.

КЛЮЧЕВЫЕСЛОВА:современный, культурология, культурно-досуговая деятельность, система.

Akhmetova Margarita E.

THE NATURE AND SOCIAL FUNCTION OF CULTURAL AND LEISURE

ACTIVITIES

ABSTRACT: this article focuses on disclosure cultural and leisure activities in the field of contemporary culture; representation of leisure activities as a complex system. KEYWORDS: modern, cultural studies, cultural and leisure activities, the system.

Современная культурология рассматривает культурно-досуговую деятельность как процесс создания условий для мотивационного выбора личностью предметной деятельности. Причем процесс этот определяется потребностями личности, ее интересами. Пришло время не просто снисходительно учитывать запросы потенциальной или реальной аудитории, но положить их в основу всей сегодняшней деятельности учреждений культуры. С развитием рыночных отношений культурно-досуговая деятельность вплотную приблизилась к маркетинговым технологиям, в основании которых как раз и лежит проблема поиска и удовлетворения потребностей отдельных граждан или социальных групп. Сама же культурно-досуговая деятельность постепенно трансформируется в индустрию досуга.

Сама по себе культурно-досуговая деятельность представляет достаточно сложную систему, элементами которой выступают миссия, конкретные цели деятельности, объект и субъект деятельности, содержание, средства достижения поставленных целей, формы и методы (в других случаях - способы и приемы) выполнения тех или иных работ, наконец, материальная база и финансовое обеспечение. Как и во всякой социальной системе, в культурно-досуговой деятельности все элементы тесно взаимосвязаны. Стоит потерять из виду хотя бы один из них, как вся система «захромает», даст сбои в работе. Для этого достаточно, хотя бы и мысленно, оставить воображаемое учреждение культуры без кадров или денег, средств аудиовизуальной пропаганды или транспорта. Не лучше выглядит ситуация, в которой перед учреждением

8

культуры нет четкой цели деятельности, а его работники вообще не знают толком, чем им заниматься и перед кем отчитываться о своей работе. Речь, в сущности, идет о вполне понятных взаимосвязях, однако именно недооценка последних на практике приводила и теперь еще приводит к весьма неутешительным результатам в работе культурнодосуговых учреждений.

Отдельная проблема - поиск методических форм культурнодосуговой деятельности. Первое, над чем здесь следует подумать, это оптимальное сочетание традиционных (устных, печатно-наглядных, театрализованных и т.д.) и инновационных форм. Многообразие форм культурно-досуговой деятельности неизбежно ставит работника культуры перед необходимостью выбора оптимального решения, какую именно форму в том или ином случае предпочесть. Аксиоматическое утверждение «форма должна соответствовать содержанию» не всегда является ключом к конкретному решению. При этом замечено: чем опытнее специалист культурно-досугового учреждения, тем сложнее ему выбирать конкретную форму проведения какой-либо работы, тем требовательнее он к окружающим его коллегам и к самому себе.

Центральным моментом в выборе формы является окончательная оценка выбранной формы, однако на этом процесс принятия решения не завершается. Самое хорошее решение - это выполненное решение, в нашем случае - состоявшееся мероприятие. Здесь уместно говорить о необходимости установления обратной связи. Мероприятия ради мероприятий давно ушли в прошлое.

Профессиональное мастерство культработника проявляется при отборе им содержания будущей культурно-досуговой акции, под которым принято понимать определенный объем воспитательного, информационного материала: исторические факты, современные проблемы, актуальные задачи, художественные образы и аналогии, документы, идеи, законодательные акты и прочее. Вот здесь-то и должны приниматься во внимание духовные интересы и потребности потенциальных участников акции, планируемого мероприятия. Отказавшись от партийной пропаганды и агитации, культработники почему-то ушли от пропаганды знаний экономических, эстетических, правовых, педагогических. Между тем потребность в них сегодня как никогда велика.

Совершенствовать технологию какой-либо работы - это еще и обоснованно и эффективно использовать имеющиеся в нашем распоряжении средства: живое слово, иллюстративный материал, аудиовизуальные средства, искусство, компьютерную и лазерную технику, многообразные средства вспомогательного характера - транспорт, инструменты, материалы и т.п. Важны не количество и объем используемых средств, а их разумное использование в полном

9

соответствии с решаемыми воспитательными, развлекательными или управленческими задачами.

Самая хорошая культурно-досуговая программа должна начинаться с изучения аудитории, ее интересов и потребностей. Уместно напомнить: запросы личности и спрос на услугу - это далеко не одно и то же. Запрос - это возможный уровень удовлетворения возникшей потребности, который отражается в сознании потребителя услуги в идеальной, воображаемой фирме. Спрос же - то, за что потребитель готов реально заплатить или, по крайней мере, воспользоваться возможностью получить желаемое на самом деле, а не в мечтах и предположениях.

Культура и важная ее составная часть - культурно-досуговая деятельность - переживают в наши дни существенные трудности. В деятельности очагов культуры есть не только тупики, заставляющие напрочь отказаться от вчерашней практики хозяйствования и осуществления привычных культурно-досуговых акций, но и проблемы, ждущие своего безотлагательного решения. Оптимизация деятельности культурно-досуговых учреждений лежит на пересечении нескольких направлений: критический анализ опыта наших предшественников и необходимость взять из него все, что еще может работать в современных условиях и способствовать решению сегодняшних задач; творческое использование зарубежного опыта (в равной мере годится опыт и ближнего, и дальнего зарубежья) организации досуга населения и, наконец, собственные неустанные поиски каждого культурнодосугового учреждения, каждого творческого коллектива и каждого творчески мыслящего работника культуры.

Важно уяснить характер досуговой деятельности в связи с теми потребностями, которые человек реализует в ее процессе. Естественно, что в период досуга человек стремится испытать положительные эмоции, сосредоточиться на конструктивных мыслях, получить качественный сервис - словом, добиться тех состояний, которые связаны с рекреационным эффектом.

В силу глубокого погружения человека в предмет увлечения хобби наделено исключительно высоким рекреационным эффектом, хотя со стороны порой может показаться, что человек занят пустяками. Однако организаторы досуга давно поняли, что такие увлечения открывают для бизнеса поистине безграничные возможности. Изучив наиболее массовые виды самодеятельно досуговых занятий, они предлагают на рынке услуги и товары, которые работают на потребительский спрос.

Еще одна особенность содержательного досуга - восприятие произведений искусства. Люди обращаются к искусству по-разному - с неодинаковыми целями, затрачивая разный объем времени и т.п. Обычно человек проявляет интерес не к искусству в целом, а к некоторым его видам и жанрам, которые привлекают его в наибольшей степени.

10