Сборник Молодые исследователи - регионам tom_2_2015

Секция«Экономическиеиуправленческиепроблемысовременногообразования»

161

Ожидается, что за счет такого увеличения больше предприятий смогут рассчитывать на государственные и муниципальные программы поддержки.

Планируется предоставить субъектам РФ право на снижение налоговой ставки для налогоплательщиков, применяющих УСН с объектом «доходы», до 1 процента.

Ожидается, что будет разработан проект федерального закона, предусматривающий расширение видов деятельности, в рамках которых возможно применение патентной системы налогообложения. Это мероприятие направлено на снижение налоговой нагрузки для ИП, которые занимаются мелкосерийным производством, но на данный момент не могут перейти на ПСН.

Планируется распространить право на «налоговые каникулы» на всех, впервые зарегистрированных ИП, осуществляющих деятельность в сфере производственных и бытовых услуг. За счет этого в Правительстве РФ хотят снизить барьеры для старта.

Планируется предоставить самозанятым гражданам возможность платить налог при применении ПСН (патентной системы налогооблажения) и страховые взносы одновременно с регистрацией граждан в качестве ИП по принципу «одного окна».

Также предусматривается введение особого порядка исчисления и уплаты НДФЛ и страховых взносов для самозанятых граждан, осуществляющих определенные виды приносящей доход деятельности без привлечения наемных работников и не зарегистрированных в качестве ИП («патент для самозанятых граждан»).

В Вологодской области одним из мер Губернатор назвал финансовую и административную поддержку бизнеса.

«С этой целью в 2015 году, в первую очередь, необходимо обеспечить доступность финансовых ресурсов, которые стали крайне дорогими в последнее время. Это предполагается достичь путем расширения объема и линейки доступных средств микрозаймов и гарантий, субсидирования процентов по кредитам под реализацию приоритетных региональных проектов, таких как «Синергия роста».

Второе. В целях недопущения «цепной» несостоятельности контрагентов нужно рассмотреть возможность использования схем факторинга для финансирования оперативной их деятельности, а также осуществлять мониторинг ключевых и социально значимых предприятий области, моментально реагируя на кризисные проявления.

Третье. Продолжить работу по снижению административных барьеров для бизнеса в целом: сократить количество процедур, их стоимость и срок прохождения. Вологодчина должна стать комфортной не только для населения, но и привлекательной для предпринимательства.

162	Международная научная конференция

Четвертое. Создать условия для поддержки малого и среднего бизнеса в государственных закупках. Их доля должна составить не менее 15%! Наша задача – обеспечить поддержку региональным производителям товаров, работ, услуг, в том числе, через систему государственного и муниципального заказа».

Однако проанализировав вышеуказанные планы Правительства РФ и Правительства Вологодской области, необходимо отметить, что они носят декларативный характер, реальные механизмы поддержки малого и среднего бизнеса, структурные изменения экономики страны не обозначены в планах. Это прежде всего касается предоставления регионам права уменьшать налоговое бремя на предпринимателей, а откуда будут компенсироваться эти льготы?

Таким образом, следует отметить, что на сегодняшний день вышеуказанные планы содержат больше вопросов, чем реальные механизмы поддержки малого и среднего бизнеса в России.

1.Распоряжение Правительства РФ от 27.01.2015 г. № 98-р

2.Постановление Правительства Вологодской области от 09.02.2015 г.

№73 «Об утверждении Плана обеспечения устойчивого развития экономики и социальной стабильности в Вологодской области в 2015 году (Программы антикризисного управления)».

МАРКЕТИНГОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ИМИДЖА ФГБОУ ВПО ВЯТСКАЯ ГСХА

Н.Ю. Лебедева

Н.Н. Катаева, научный руководитель, канд. экон. наук, доцент

Вятская государственная сельскохозяйственная академия г. Киров

Развитие рыночных отношений в России обусловило тот факт, что образование из бесплатной привилегии, оплачиваемой государством, превратилось в товар, а точнее услугу нематериального характера.

Необходимость борьбы за абитуриентов и ресурсы требует от вузов эффективного использования всех способов повышения своей конкурентоспособности на рынке образовательных услуг, включая методы неценовой конкуренции, связанные с имиджем и репутацией.

Цель работы – исследование имиджа ФГБОУ ВПО Вятская ГСХА посредством изучения отдельных характеристик, его образующих. В ходе маркетингового исследования имиджа был проведен анализ основных характеристик вуза, которые влияют на образ академии с точки зрения разных категорий респондентов (абитуриенты, студенты, преподаватели и работодатели).

Секция«Экономическиеиуправленческиепроблемысовременногообразования»

163

В анкетировании приняли участие 119 человек. В ходе обработки в программе SPSS Statistics и анализа анкет были получены следующие результаты [1]:

-чаще всего при вопросе о вузах г. Кирова первым называют ВятГУ, далее последовательность упоминания выглядит так: ВятГГУ, Вятская ГСХА, МФЮА, Кировская ГМА, МГЮА, РАНХиГС;

-наиболее важными и значимыми характеристиками вуза респонденты считают «Высокое качество образования» (1 место), «Высокий уровень квалификации преподавателей» (2 место), «Востребованность образовательных услуг и выпускников вуза на рынке труда» (3 место);

-чаще всего информацией о Вятской ГСХА обладают люди, которые имеют непосредственное отношение к Академии (студенты или преподаватели), а также источником сведений об организации являются слухи и рассказы друзей/знакомых;

-положение академии, по результатам анкетирования, достаточно хорошее и стабильное. Каждый критерий оценивается высоко в сравнении с идеальной характеристикой вуза. Но при этом нет критерия, который бы был выполнен на 10 баллов (рис.);

-в большинстве анкет ассоциации респондентов отражают характер специфики вуза, то есть ВятГУ – «инженеры, строители, технари», ВятГГУ – «педагоги, учителя», Вятская ГСХА – «сельское хозяйство, агрономы, биологи», МФЮА – «юристы»;

Рис. Балльная оценка Вятской ГСХА по критериям вуза

- гипотеза о различии уровня восприятия и оценки между отдельными категориями подтвердилась частично, по некоторым характеристикам. Это свидетельствует о том, что есть небольшое отличие между внутренним и внешним имиджем;

164Международная научная конференция

-по наиболее важным и значимым, с точки зрения опрошенных, характеристикам в целом для вуза Вятская ГСХА была оценена не самыми высокими оценками, и средний балл по таким характеристикам, как качество образования, уровень квалификации преподавателей и востребованность выпускников вуза относительно других характеристик, ниже;

-наибольший средний балл по Вятской ГСХА наблюдается у таких характеристик, как возраст вуза, его расположение относительно основных магистралей города, а также известность среди населения. Однако перечисленные характеристики, как показал анализ заполненных анкет, не столь важны для опрошенных людей, в числе которых были абитуриенты, студенты, преподаватели и работодатели.

Результаты анализа данных показали, что в стратегическом смысле у Вятской ГСХА есть точки роста и направления совершенствования. Необходимо не только проводить комплексную политику в области совершенствования и укрепления образа вуза в глазах населения Кировской области, но и уделять точечно больше внимания тем характеристикам высшего учебного заведения, которые важны и значимы для населения.

1. Моосмюллер, Г., Ребик, Н.Н. Маркетинговые исследования с SPSS: учебное пособие. – Москва: Инфра-М, 2009. – 160 с.

ЭФФЕКТИВНОСТЬ МУНИЦИПАЛЬНОГО МЕНЕДЖМЕНТА НА ПРИМЕРЕ СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМОГО ПРОЕКТА «ВОЛОГДА – ГОРОД ПРОФЕССИОНАЛОВ»

А.А. Макарьин

Н.Н. Шохин, научный руководитель, д-р экон. наук, профессор

Вологодский государственный университет г. Вологда

Муниципальный менеджмент в последние годы стал одним из предметов пристального внимания экономистов и управленцев. Интерес к вопросам построения методологического подхода к управлению муниципалитетами не угасает. В России происходят значительные преобразования во всех сферах жизни, руководством страны ставятся задачи по поиску оптимальной модели развития общества и государства. Изменяется и парадигма развития современного общества, и социальная структура общества, и система мотиваций и ценностей. Эти изменения, прежде всего, внедряются и реализуются в муниципальных образованиях Российской Федерации, т.к. на местах граждане и власть находятся в непосредственной связке и власть видит, какие преобразо-

Секция«Экономическиеиуправленческиепроблемысовременногообразования»

165

вания необходимы для реализации вопросов местного значения. Местное самоуправление имеет большое значение для поиска новых моделей управления обществом, формирования новой российской государственности.

От динамики профессионального потенциала зависит эффективная реализация программ социально-экономического развития и их реальные результаты. Исследуя различные источники, мы видим, что уровень профессионализма в целом падает, происходит старение педагогических кадров, отсутствует престиж рабочих специальностей, наблюдается неправильная или низкая мотивация труда. Это проблемы, которые имеют масштабный характер на всей территории России, и Вологда не стала исключением.

С 2010 года в Вологде городская власть приняла решение внедрять и развивать на территории города социально значимые проекты, которые направлены на поддержку различных слоев населения и социальных групп. Данная работа отличается большим объемом и четко выстроенной стратегией, для реализации которой собрана информация о крупных проектах предприятий, расположенных на территории города, которые реализуют или планируют начать их реализацию в ближайшие годы. Итогом этого анализа стало понимание объема необходимых рабочих и специалистов. Уже сейчас бюджетной сфере города требуется 1300 работников.

Для администрации города Вологды кадровые проблемы и формирование кадрового резерва из выпускников учреждений профессионального образования – это приоритетная задача, и эта задача может быть решена только общими усилиями. Именно поэтому профессиональные учебные учреждения играют важную роль в процессе формирования и развития профессионального потенциала, который так необходим для достижения стратегических целей. Такое понимание проблемы является показателем эффективности современного муниципального менеджмента на территории города Вологды.

В 2011 году в рамках реализации Концепции кадровой политики города Вологды [2] стартовал проект «Вологда – город профессионалов», предполагающий многоуровневый отбор в резерв управленческих и профессиональных кадров для предприятий, учреждений и организаций города Вологды из числа лучших выпускников учреждений профессионального образования различных уровней – «Золотой резерв Вологды».

Первый этап определяется как отбор конкурсными комиссиями учреждений профессионального образования своих лучших выпускников и студентов старших курсов, с учетом результатов учебы, производственных практик, собранного претендентом «портфолио успешности». После чего, по представлению вузов, кандидаты для зачисления в кадровый резерв проходят диагностику по нескольким методикам [1]. По итогам диагностики отбираются лучшие участники для включения их в кадровый резерв города Вологды. Зачисление

166	Международная научная конференция

традиционно проводится в торжественной обстановке на приеме Главы города Вологды.

Но на этом работа с кадровым резервом не заканчивается. Формирование резерва – это только первый этап. Выпускники, которые находятся в резерве, продолжают совершенствовать свои профессиональные компетенции, управленческий опыт и навыки. Они проходят стажировки, участвуют в конференциях и семинарах, в тренингах по развитию лидерских качеств. Активно привлекаются к организации и проведению общегородских мероприятий [2], а последним нововведением стало участие резервистов в дне дублера.

Резерв – это не формальный список, резерв – это концентрат профессионалов. Подтверждением этому является практически стопроцентное трудоустройство ребят из золотого кадрового резерва. С 2011 по 2014 годы в проекте приняло участие более 4000 человек. По итогам жесткого отбора в кадровый резерв города Вологды зачислено 208 человек. Проект продолжается.

Таким образом, мы видим, как на территории города Вологды могут быть эффективно реализованы поставленные правительством России задачи. Если такая стратегия вологодских властей будет реализовываться и в дальнейшем, то мы сможем наблюдать идеальный экономический баланс потребностей и ресурсов рынка труда города Вологды.

1.Постановление Администрации города Вологды от 28.09.2010 № 5165 «Об утверждении концепции кадровой политики муниципального образования «Город Вологда» до 2020 года «Вологда – город профессионалов»

2.Постановление Администрации города Вологды от 11.01.2013 № 17 «Об утверждении Положения о порядке формирования кадрового резерва «Золотой резерв Вологды»

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ MBA В РОССИИ

Я.С. Макарьина

О.Л. Гузакова, научный руководитель, канд. экон. наук, доцент

Вологодский государственный университет г. Вологда

В январе 2012 года после вступления в силу поправок в Закон РФ №3266- 1 от 10.07.1992 г. «Об образовании» фактически была отменена государственная аккредитация программ дополнительного профессионального образования, что вывело из сферы государственного регулирования и программы MBA. С этого момента функции контроля качества программ MBA взяла на себя

Секция«Экономическиеиуправленческиепроблемысовременногообразования»

167

Российская Ассоциация бизнес-образования. Новая система реализации программы в стране все еще находится в процессе становления, что неизбежно влечет за собой большое количество внутренних проблем. К тому же, в отличие от многих других стран, где в случае кризиса расходы на обучение и переподготовку кадров увеличиваются, в нашей стране непростая экономическая и политическая ситуация влечет за собой падение спроса на обучение по данным программам [1]. Исходя из накопившихся в системе MBA образования вопросов, можно говорить о некоторых конкретных проблемах на пути его развития, решение которых в перспективе сможет вывести российский рынок MBA на международный уровень.

Решающим фактором в вопросе об уровне MBA образования, на наш взгляд, является его содержание. На данный момент многие российские образовательные программы, заявленные как MBA, таковыми не являются, а лишь используют известное название бренда. Так, широко представлены программы мини-MBA, которые по своей сути никак не связаны с настоящими программами MBA, а предлагают лишь концентрированный курс по освоению основных управленческих навыков. Дополнительным препятствием можно считать излишнюю академичность предлагаемых программ, которые зачастую становятся дублерами программ высшей школы, что грубо нарушает основную идею MBA – практикоориентированность.

В области MBA-образования остро стоит кадровая проблема. Некачественный отбор преподавательского состава, состоящего больше из теоретиков, чем из практиков, недостаточное количество преподавателей из сферы бизнеса неизбежно влечет за собой ухудшение качества обучения и во многом становится причиной чрезмерной академической направленности российской системы MBA.

Недостаточно жесткий контроль на входе делает невозможным осуществление качественного обучения слушателей, а также негативно влияет на престижность MBA-программ в стране. Низкий уровень подготовки абитуриентов (недостаточный объем знаний, профессиональные качества, опыт и т.д.) во многом обусловлен относительно низким уровнем спроса на программы по сравнению с другими странами, а, следовательно, – фактически отсутствием конкурса при поступлении [2].

Немаловажно то, что большинство российских бизнес-школ, предлагающих обучение по MBA-программам, являются замкнутыми структурами. Слабо развитое партнерство с другими школами и крупными предприятиями серьезно ограничивает возможности для развития как самих школ, так и программ MBA, которые они предлагают. Мало внимания уделяется развитию собственного бренда на рынке образовательных услуг, что влечет за собой еще одну проблему – низкое положение в международных рейтингах, которые строятся

168	Международная научная конференция

в основном на личной оценке школ представителями рынка бизнесобразования.

Таким образом, проанализировав проблемы российского рынка MBAобразования, мы выделяем следующие направления развития, которые могут позитивно сказаться на его международном и внутригосударственном положении:

-привлечение преподавателей-тренеров, обладающих большим объемом практических знаний в сфере управления;

-разработка актуальных программ, ориентированных на практическую деятельность;

-усиление контроля при поступлении;

-развитие партнерства с другими бизнес-школами и представителями крупных фирм;

-формирование и развитие собственного бренда школ.

По многим причинам российский рынок делового образования нельзя назвать привлекательным для известных мировых бизнес-школ, поэтому для его совершенствования необходимы усилия со стороны непосредственных участников. Развитие российского бизнеса и расширяющаяся потребность в деловом образовании высокого уровня должны неизбежно влечь за собой совершенствование всей системы бизнес-образования и повышение его престижа на мировом рынке.

1.Гуторова, И.И. Определение перспектив развития бизнес-образования в современных условиях / И.И. Гуторова // Актуальные проблемы бизнесобразования: материалы XII междунар. науч.-практ. конференции. – Минск, 2014. – С.110–113.

2.Кузьминов, Я.И., Филонович, С.Р. Бизнес-образование в России: состояние и перспективы / Я.И. Кузьминов, С.Р. Филонович // Вопросы эконо-

мики. – Москва, 2004. – №1. – С. 19–36.

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД КАК ОСНОВА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Н.В. Панёва

О.Л. Гузакова, научный руководитель, канд. экон. наук, доцент

Вологодский государственный университет г. Вологда

Системно-деятельностный подход приобрел особую актуальность в связи с переходом системы образования на федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования.

Секция«Экономическиеиуправленческиепроблемысовременногообразования»

169

Значимость реализации данного подхода заключается в повышении эффективности образования по следующим показателям:

результаты образования приобретают социально и личностно-значимый характер;

возникает возможность самостоятельного развития студентов в изучаемой области;

происходит более прочное усвоение знаний; возникает возможность дифференцированного обучения с сохранением

структуры теоретических знаний; повышается мотивация и интерес к обучению;

обеспечиваются условия для общекультурного и личностного развития на основе формирования общекультурных и профессиональных компетенций [2].

Понятие системно-деятельностного подхода впервые появилось в 1985 г. Уже тогда педагоги пытались избавиться от противопоставления системного подхода, который разрабатывался в исследованиях классиков отечественной педагогической науки, и деятельностного, который всегда являлся системным. Системно-деятельностный подход представляет собой попытку объединения этих двух подходов [1].

При реализации системно-деятельностного подхода все внимание направлено на осознание студентами условий освоения основной образовательной программы. Полученный опыт реализации данного подхода в образовании позволяет обеспечить качественную подготовку бакалавров и магистров в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.

На основе системно-деятельностного подхода совершенствуется управление образовательным процессом и осуществляется поиск новых средств, способствующих повышению качества образования. С самого начала в этом подходе выделяется результат деятельности, представляющей собой целенаправленную систему. Благодаря этому деятельность в итоге должна дать основные результаты обучения в виде сформированных общих и профессиональных компетенций.

Внедрение активных и интерактивных методов обучения – одно из важнейших направлений совершенствования подготовки студентов в современном вузе. Их использование позволяет разнообразить занятия, помогает студентам применить теоретические знания на практике, разобраться в реальных экономических ситуациях, дает возможность проявить свои творческие способности, находить нестандартные решения различных экономических проблем.

Большое значение при преподавании экономических дисциплин имеет решение студентами задач, наиболее приближенных к реальным ситуациям, которые требуют нестандартного подхода к решению поставленных проблем, чтобы в дальнейшем выпускники не боялись инноваций, а были к ним готовы. Наиболее результативно теоретический материал воспринимается студентами

170	Международная научная конференция

в ходе деловой игры, так как она наиболее точно имитирует реальные производственные ситуации и помогает принимать в дальнейшем правильные решения. Такие игры могут применяться не только для подготовки студентов к будущей практической деятельности, но и для проверки их теоретических знаний.

С помощью использования в обучении системно-практических задач, которые формируют умение обосновать и при необходимости отстоять свое мнение, студенты быстрее адаптируются к реальной работе.

Таким образом, совершенствование управления образовательным процессом, предполагающее внедрение системно-деятельностного подхода, влечет за собой повышение качества преподавания экономических дисциплин и эффективности формирования профессиональных компетенций. В то же время при внедрении педагогических инноваций следует учитывать традиции, сложившиеся в высшей школе, так как традиционная педагогическая система эффективна в своем использовании не менее чем на 60%. Поэтому она не может быть реорганизована единовременно по всем параметрам. Такой процесс должен проходить постепенно, что является одним из основных условий успешности внедрения инноваций в образовательной сфере.

1.Асмолов, А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения [Электронный ресурс] / А.Г. Асмолов. – Режим доступа: http://www.kipk.ru/

2.Семина, Т.В. Научные основы системно-деятельностного подхода [Электронный ресурс] / Т.В. Семина. – Режим доступа: http://www.google.ru/ url?q=http://moysosh3.ucoz.ru/semina.doc&sa=U&ei=uz8EU6X2FIX74QS_iIGYA w&ved=0CCkQFjAC&sig2=Ohc1N8AhqkDr8zlv97ppSQ&usg=AFQjCNGePoKxo aWCT0HjzGgld-xlk-sqzg

РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ МЕНЕДЖЕРА ЧЕРЕЗ ПРЕПОДАВАНИЕ ЭЛЕКТИВНЫХ ДИСЦИПЛИН

Ю.В. Титова

С.Н. Фурсик, научный руководитель, канд. экон. наук, профессор

Вологодский государственный университет г. Вологда

Стремительные темпы изменений в обществе, связанные с появлением и ростом новых технологий, и нарастающие объемы информации в связи с этими явлениями требуют от человека сегодня такой же быстрой адаптации к новым условиям, умения адекватно и успешно реагировать на ситуации и проблемы, возникающие как в профессиональной, так и в личностной сфере.