- •1. Предмет, задачи и методы психологии.
- •2.Основные отрасли психологии.
- •3. Понятие о психике и сознании.
- •4. Ощущения, их виды, свойства и закономерности.
- •5. Восприятие, его виды и свойства.
- •6. Функции, виды и характеристики памяти.
- •7. Воображение и его виды и приемы.
- •8. Внимание, его виды и свойства.
- •9.Мышление, его виды и качества, связь мышления с речью.
- •10.Структура по к.К. Плотонову и факторы её развития. Механизмы психологической защиты личности.
- •11. Эмоциональные и волевые процессы.
- •12.Направленность личности.
- •6 Типов социальной направленности личности:
- •13. Характеристика основных психических состояний. Их регуляция и саморегуляция.
- •14. Происхождение и виды способностей.
- •15. Физиологическая основа и типы темперамента
- •16. Характер личности, его структура, типология и акцентуации.
- •17. Социальная психология, ее основные категории.
- •18. Виды и характеристика малых групп.
- •19. Конфликты, их виды, структура и пути разрешения.
- •20.Виды власти и стили руководства
- •21. Общение, его структура, виды и средства.
- •23.Психология управленческих решений.
- •25. Психология поведения человека в толпе.
- •26. Психология слухов и паники.
- •27. Предмет и основные категории педагогики.
- •28.Основные исторически сложившиеся типы воспитания.
- •29. Коменский – основоположник научной педагогики.
- •32. Анализ основных педагогических парадигм.
- •34.Состояние образования в современном мире: основные модели и направления развития
- •37.Цели,принципы и содержание восп. В рб:
- •39. Принципы и методы обучения.
- •40. Сущность процесса обучения, его задачи и структура.
- •41.Технологический подход к организации процесса обучения. Современные технологии обучения.
- •42. Социализация личности, её факторы, стадии и издержки.
- •45. Условия успешного воспитания в семье
- •46. Причины неправильного воспитания в семье.
- •47.Типы ложного родительского авторитета
- •48. Развитие личности в трудовой деятельности.
- •49. Развитие личности в игровой деятельности
- •50. Оновные особенности творческой личности и методы ее развития.
- •52. Педагогическое общение как фактор развития личности. Коммуникативные умения.
23.Психология управленческих решений.
Психология управления ~ одна из важнейших отраслей психологии, изучающая психологические особенности управленческой деятельности.
Объектом психологической теории управления являются люди или группы людей, входящие в разнообразные организационные структуры управления, а также формы взаимоотношений между ними в этих структурах.
Наиболее важными для большинства организаций психологическими проблемами, связанными с управлением и требующим научного разрешения, являются следующие:
-повышение профессиональной компетентности руководителя;
-совершенствование стилей управления;
-профессиональный подбор менеджеров;
-профилактика и конструктивное разрешение конфликтов;
-преодоление стрессовых состояний;
-улучшение социально-психологического климата;
-сплочение персонала вокруг целей организации;
Психологические приёмы и методы в практике менеджмента:
-гуманизация труда(цвет. окраска, музыка)
-психологическое побуждение
-проф. отбор и обучение персонала
-отбор по психологич. характеристикам
комплектование малых групп
-установление норм. взаимоотношений
24. Важнейшие деловые и личностные качества руководителя.
-
должен быть ведущим за собой, полагаясь на содействие и помощь тех, кого он ведет.
-
должен верить в свое дело. Прямая походка, поднятая голова, четкий шаг помогут выработать привычку быть уверенным в себе и своем деле.
-
должен знать науку об организации и управлении.
-
должен ценить время свое и подчиненных.
-
должен быть строгим и требовательным
-
должен уметь принимать критику.
-
должен уметь критиковать и наказывать.
8.должен быть приветливым и тактичным.
9. должен обладать чувством юмора
10. должен уметь говорить и слушать.
11 должен уметь молчать.
12должен знать своих подчиненных
25. Психология поведения человека в толпе.
Есть жизненные ситуации, в которых легко образуются многочисленные скопления людей (толпы). К ним относятся следующие:
-стихийные бедствия
-функционирование общест. транспорта и транспортных узлов
-проведение массовых зрелищных мероприятий
-осуществление политических акций
-проведение массовых празднований, связанных с отдыхом
Толпа – многочисленное скопление людей, находящихся в непосредственных контактах друг с другом и в состоянии повышенного эмоционального возбуждения, характеризующееся изначальным стихийным своим образованием (или потерей организации) и отсутствием общей для всех осознанной цели (или ее утратой).
Для поведение человека в толпе характерны следующие признаки:
а) снижение самоконтроля.
б) деиндивидуализация.
в) неспособность удерживать внимание на одном и том же объекте.
г) Человек в толпе легко воспринимает разнообразную информацию, быстро перерабатывает ее и распространяет.
д) повышенная внушаемость.
е)повышенная физическая, психофизиологическая и психическая активация.
ж) нетипичность, необычность поведения.