- •А.Г. Войтов тестология гуманитариям
- •Москва – 2005
- •Авторскую субд «Системное тестирование» можно получить по адресу сайта: sorit.Ru
- •Аббревиатура
- •Посвящаю истинным педагогам Предисловие
- •Введение
- •1. Проблемы общей теории педагогики
- •Общепедагогические проблемы
- •1.2. Общемировые тенденции школы
- •Теоретическое алгоритмизация программирование Моделирование контроля контроля Объекта
- •2. Проблемы общей теории тестирования
- •2.1. Активные методы обучения
- •Методы обучения
- •Традиционные новые
- •Рутинные методы
- •2.2. О тестах
- •Тесты тестовые задания «банки» тестовых заданий.
- •2.2.2. История педагогического тестирования
- •2.2.3. Личный опыт тестирования
- •2.3. Обратная связь в обучении
- •2.3.1. Прямые и обратные связи в обучении
- •2.3.2. Формы обратной связи.
- •2.3.3. Контроль в обучении
- •Тестирование
- •2.3.4. Формы контроля
- •2.3.5. Объекты контроля
- •2.3.6. Пропедевтика и тесты
- •2.3.7. Способы учебного контроля
- •2.3.8. Системы контроля
- •2.3.9. Контроль успешности изучения
- •2.3.10. Процедура экзаменационного контроля
- •2. 4. Дидактика тестирования
- •В школьной практике
- •Задания
- •Контролирующие устройства
- •2.5. Систематика тестовых заданий
- •Тема: Свободный рынок
- •2.6. Алгоритмизация контроля
- •Контроль успешности познания
- •Слабые сильные
- •09.10.2003 Шифр№ 018301654
- •Список 1
- •14 Торговля, предпринимательская деятельность, направленная на получение дохода
- •Список 2
- •09.10.2003 Шифр № 018301654
- •Список 1
- •14 Торговля, предпринимательская деятельность, направленная на получение дохода
- •20. Профессиональная коммерческая деятельность на основе использования последних достижений науки и техники при формировании рынка потребителей Список 2
- •2.7. Тестовый контроль
- •Тематический (рубежный) контроль.
- •Повторный контроль
- •Итоговый контроль
- •3. Компьютеризация контроля
- •Компьютеризация обучения
- •3.2. Дидактические принципы компьютерных тестирующих программ
- •4. Компьютерные терминологические тесты соответствия с автоматическим генерированием заданий
- •4.1. Концептуальное познание Определяйте значение слов
- •4.2. Субд «системное тестирование»
- •Сложность техники
- •Необходимость умений пользования ею
- •Назначение субд-4.1 Исходным и конечным пунктом любого познания следует считать овладение словами науки. Это - общепризнанная в педагогике первая ступень познания науки.
- •Использование
- •Проблемы
- •4.3. Компьютерное экзаменационное тестирование
- •«Экзамены или тесты?
- •4.4. Фрагменты памятки студентам
- •Организация изучения курса
- •Проблема словарика
- •Текущая аттестация
- •Дисциплина на занятиях
- •Консультация
- •5. Проблемы тестирования
- •5.1. Общетеоретические
- •Резюме проблем педагогического тестирования:
- •5.2. Доктрины и тесты
- •5.3. Способности и знания
- •5.4. Проблемы эпистемологии тестологии
- •5.5. Независимый контроль обучения
- •Традиционный контроль: произвол педагога и студентов
- •«Коня можно загнать в воду, но нельзя заставить его пить»
- •Формы контроля
- •Отметка оценка балы рейтингкредит
- •Внешний контроль
- •«Остаточные знания» (проблемы «выеденного яйца»)
- •Внутривузовские центры компьютерного внешнего тестирования по гуманитарным наукам
- •5.6. Частная проблема
- •Актуальность
- •Учись учиться
- •Учитесь мыслить
- •Кризис педагогики
- •Уровни владения иностранным языком
- •Читать или говорить?
- •Чему учить?
- •Приятная работа
- •Как учить язык?
- •Учить не слова, а фразы
- •Полузнание опаснее незнания
- •Не бойтесь ошибок при разговоре на языке!
- •5.7. «Предмет науки» и тесты
- •Идея представление понятие предмет науки онтология
- •5.8. Супертест.
- •Заключение
- •Литература
Как учить язык?
При наличии условий следует обязательно воспользоваться помощью знающих иностранный язык. Особенно это важно для развития произношения звуков иностранного языка. Необязательно долго и много времени, но кто-то должен показать произношение звуков иностранного языка и проконтролировать их произношение. Естественно, что лучше всего это сделает учитель. Конечно, сейчас имеются иные возможности — различного рода курсы на пластинках, магнитофонах, видеотехнике, компьютерах.
При познании языка важно систематически прорабатывать грамматику, не стараясь специально ее запомнить. Грамматика не может быть целью изучения, она — всего лишь средство развития языка. Можно зазубрить наизусть грамматику и словарь, но не владеть языком. Следует удержаться от крайностей — игнорирования и преклонения перед грамматикой. Ее надо регулярно повторять, быстро просматривая те или иные ее фрагменты. Время на ее изучение не жалеть, но и не зубрить ее бездумно.
Изучение языка предполагает постепенное расширение словарного состава, лексики. Средством для этого являются словари. Следует использовать разнообразные словари, постоянно меняя их в зависимости от возможностей. С их помощью следует выучивать тематические группы слов — цвета, цифры, прилагательные, глаголы, предметы повседневного быта и другие. Желательно подготовить собственные словарики, записав туда то, что вам нужно — минимальный словарь, наиболее важные глаголы, выражения и т.п. В словарях следует изучать первоначально по 510 слов или слова на одну букву и просто их повторить, обязательно вслух.
Язык следует учить регулярно, ежедневно, хотя бы понемногу: рациональнее три раза по 10 минут, чем один раз 30 минут. Повторение — мать учения! Для овладения языком следует использовать, прежде всего, то время, которое обычно пропадает, не может быть использовано иначе: в дороге, при ожидании, перед сном в постели....
Учить не слова, а фразы
Главным в изучении языка является активизация знаний. Если вы прочли 10 слов, то повторяйте их почаще. Соответственно если вы научились произносить фразу, то повторяйте ее чаще. Усвоение предполагает их повторение 80 раз: прочитать, услышать, произнести. Благоприятные возможности для этого создает компьютерная СУБД СТ, которая проверяет уровень усвоения лексики и является тренажером в этом деле.
В идеале, СУБД должна не только демонстрировать написание слова, но и его транскрипцию (произнесение, что очень важно в английском), а также и произношение одновременно. Думаю, что сегодня это не трудная задача с точки зрения программирования. И нужны только деньги на оплату создания такой программы.
ОПИСАТЕЛЬНАЯ МЕТОДА ИЗУЧЕНИЯ ЯЗЫКА предполагает использование усвоенных слов, грамматических правил для их закрепления. Выучите слова, которые называют предметы среды вашего обитания (скажем комнаты, в которой вы живете или работаете) и повторяйте их систематически, описывая действительность. Если сидите в комнате, то назовите все, что вы видите. Если вы идете, то делайте то же самое и т.д. Полезно перед сном, в постели, повторить кое-что из виденного вами за день на иностранном. Можете воспользоваться художественными произведениями (картинками, рисунками и т.п.) для их описания как средства заучивания слов и выработки стереотипов говорения на языке.
ВОПРОСНО-ОТВЕТНАЯ МЕТОДА требует умения задавать простейшие вопросы и отвечать на них. В таком случае задавайте себе вопросы и отвечайте на них применительно к тем же предметам, которые ранее вы описывали: «что я делаю?», «что это?» и т.п. На каждый такой ответ надо давать односложный ответ.
При просмотре иностранных словарей делайте и так: читая слово, сразу же произнесите какую-либо фразу с помощью этого слова.
ПЕРЕСКАЗЫ ТЕКСТОВ - более сложная метода изучения языка. Для этого надо подбирать простые тексты, изучать их и пересказывать кратко на языке. Чем более владеете языком, тем полнее вы его перескажете и не обязательно теми словами, которые использованы в тексте.
Больше говорите в слух сами с собой на языке. Хорошо говорить с друзьями на языке, договорившись специально, - задавать друг другу вопросы, пересказывать события и т.п.
Следует использовать максимально возможности овладения иностранным языком. В связи с этим важно специально узнать их, расспросить об их наличии в ваших условиях. Легче всего найти тех, кто учит язык, но это весьма дорого. В связи с этим надо найти те возможности, которые доступны для вас. К ним могут быть отнесены:
А. Чтение газет, журналов и книг на иностранных языках, что можно считать наиболее доступным средством. В таком случае желательно читать те из них, которые соответствуют вашему уровню владения языком. Если вы только начинаете изучать язык, то используйте адаптированные тексты. Первые страницы таких книг можно прочитать со словарем, а потом желательно обходиться без словаря — научитесь понимать тексты без 100 процентного знания слов. Надо читать на языке только то, что вас интересует по содержанию, например, сказки, газеты. Рационально покупать газеты на иностранном языке. Начинайте работу с газетами с чтения подписей к фото, заголовков.
Литература
┌─────┴─────┐
адаптированная оригинальная
Б. Более сложными средствами можно считать:
— просмотр телеуроков по языку, которые передают систематически, а также информационных программ на языке.
— Прослушивание иностранных радиопередач, что предполагает наличие радиоприемника и знание частот и времени таких передач,
— просматривание видеофильмов на языке,
— просмотр иностранных кинофильмов, которые часто демонстрируют в особых кинотеатрах,
— проработку магнитофонных курсов в учебных заведениях, например, в вузах или в библиотеках (например, иностранной литературы в Москве)
— приобретение пластинок с курсами иностранного языка, а также магнитофонных кассет, компакт-дисков.
— Многообразные возможности для изучения языка создают компьютеры, для которых уже существует множество различных программ для изучения языка, особенно на компакт-дисках.
Имеются двуязычные книги, например, Д. Фриденберг, К. Брэдли. Как найти работу в Америке. Нью-Йорк, 1991. В ней на одной странице текст на английском, а на другой — на русском. Можно использовать и переводные книги на русский язык, если имеется текст на оригинальном языке, например, работы И. Канта на русском и немецком языках. В Х1Х веке россияне часто использовали для изучения иностранных языков библию на разных языках.
Важным принципом следует считать: не торопитесь идти вперед до тех пор, пока вы не усвоили предыдущее.
Не чурайтесь изучать иностранный язык по книжкам, рассчитанным на детей, особенно с рисунками.
Конечно, возможности отдельных мест проживания существенно определяют эту возможность. В Москве имеется библиотека иностранной литературы с богатым набором таких возможностей. Сейчас в ней открыты английский, французский и американские центры. Помимо книг они содержат и аудиовизуальные средства, а также и компьютерные курсы. Конечно, следует учитывать и возможности современных книжных магазинов: в них богатый, хотя и дорогой, набор иностранной литературы.
В. Более сложные возможности дают различного рода курсы, например, гидов Интуриста, работа с иностранцами на языке в процессе их обслуживания и т.п. Учебные заведения сейчас предлагают широкий набор различного рода курсов. Важен и специальный туризм.
В вузах следует вводить чтение некоторых, видимо, прежде всего, гуманитарных, предметов на языке. Это было бы важно и для этих предметов и для овладения иностранным языком. Гуманитарные науки, видимо, должны взять на себя функции обучения иностранным языкам — стать средством для него, помимо того, что они сами по себе важны.
При изучении языка следует пользоваться также чтением литературы по своей будущей профессии — газет, журналов, монографий. В таком случае важно пользоваться и множеством уже существующей литературы.