Досвід методичної підготовки інженера-педагога.

Експериментальні дослідження показали, що студенти випускники курсу інженерно-педагогічних факультетів поряд зі слабкою підготовкою по дисциплінах психолого-педагогічного циклу мають недостатній рівень знань по спеціальних технічних дисциплінах, які вони повинні будуть передавати в ПТУ. Причини:

1. Студентам важко розраховувати на освоєння навичок необхідних для деяких робочих професій, тому що в багатьох не є 2-3 го розряду по обраній спеціальності.

2. Інженерні й педагогічні аспекти утворення роз'єднані.

Майбутньому інженерові-педагогові крім ґрунтовної навчально-виховної підготовки потрібні знання, що дозволяють керувати методичною роботою в профтехучилище. Тому в основу навчальної програми в нас покладений принцип нерозривності теорії й практики, навчання й виховання в процесі професійної й загальпедагогічної підготовки.

На першому курсі важлива роль належить трьом фундаментальним предметам: математиці, фізиці й філософії, тому що вони передують інженерним дисциплінам і від успішного їхнього вивчення багато чого залежить надалі.

При системному підході до викладу всіх навчальних дисциплін зростає значення філософії. Майбутні інженери-педагоги засвоюють основні закони матеріального світу, опановують уміннями систематизувати все різноманіття процесів і явищ, погоджуючи частку із загальним, розглядаючи різноманіття фактів з позиції теорії відбиття. Це Важливо, тому що багато філософських методів широко використаються в технічних дисциплінах (принципи аналізу, у рішенні завдань синтезу й т.д.). Або вивчаючи динаміку, студенти дійдуть висновку: збереження загального запасу енергії відповідає загальним положенням і законам філософії.

На першому й другому курсах основне навантаження несуть загальтехнологічні дисципліни: технологія конструкційних матеріалів, виробниче навчання в навчальних майстернях, де передбачені практичні й індивідуальні заняття.

У процесі виробничого навчання вирішуються завдання по освоєнню знань, уміння й придбання навичок на рівні 3го розряди, знайомство студентів із сучасною технікою й технологією встаткування, економікою й організацією виробництва.

На другому курсі після успішної виробничої практики привласнюється кваліфікаційний розряд після здачі іспиту курс методика викладання починається з методики виробничого навчання й закінчується виробничою педагогічною практикою - основне місце її проведення ПТУ.

Заняття в навчальних майстернях формують ті знання, уміння й навички, які майбутні інженери педагоги буду передавати учнем.

Між всіма дисциплінами, що читають у нашому вузі, є логічний взаємозв'язок.

Для закріплення знань видаються по основних предметах курсові роботи. Бажано, щоб курсові проекти збагачувалися й удосконалювалися, ставали дипломними проектами, теми яких зацікавили підприємства й ПТУ, а також утягували студента в педагогічну діяльність і інтерес до обраної професії.

Методична підготовка на факультеті охоплює період навчання поряд з інженерною підготовкою.