- •Раздел 1.
- •1.1.1. Основы социально-психологической диагностики личности и групповой композиции
- •1.1.2. Экспресс- диагностика социальных ценностей личности
- •1.1.3. Диагностика парциальных позиций интернальности- экстернальности личности
- •1.1.4. Определение ролевых позиций в межличностных отношениях (по э.Берну)
- •1.1.5. Методика личностного дифференциала
- •1.1.6. Диагностика социальной эмпатии
- •1.1.7. Диагностика личностной установки
- •1.1.8. Экспресс- диагностика уровня социальной изолированности личности
- •1.1.9. Экспресс-диагностика уровня социальной фрустрированности
- •1.1.10. Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности
- •1. 1.11. Диагностика личностного эгоцентризма
- •1.1. 12. Определение жизненных ценностей личности ( Must –тест)
- •Раздел 2. Диагностика групповой композиции
- •1.2.1. Экспресс – диагностика системно-характерологических отношений личности
- •1. 2. 2. Экспресс диагностика характерологических особенностей личности
- •1.2.3. Диагностика психодинамических свойств личности (б.Н.Смирнов)
- •1.2.4. Психологическая типология личности
- •1.2.5. Вербальная диагностика самооценки личности
- •1.2. 6. Психогеометрическая самооценка личности
- •1.2.7. Интегральная самооценка личности
- •1.2.8. Экспресс- диагностика уровня самооценки
- •1.2.9. Диагностика волевого потенциала личности
- •Диагностика уровня личностной готовности к риску
- •1.2.11. Диагностика «эмоционального интеллекта»
- •1.2.12. Диагностика личностной креативности (е.Е.Туник)
- •1.2.13. Определение социальной креативности личности
- •1.2.15. Оценка уровня творческого потенциала личности
- •1.2.16. Диагностика уровня невербальной креативности
- •Раздел 1.
- •2.1.1.О специфике изучения мотивационных феноменов личности и группы
- •2.1.2. Диагностика личностных и групповых базовых потребностей
- •Диагностика мотивационной структуры личности
- •2.1.4. Диагностика эмоциональной направленности личности
- •2.1.5. Диагностика интерактивной направленности личности
- •2.1. 6. Диагностика полимотивационных тенденций в «я-концепции» личности
- •Раздел 2.
- •2.2.1. Оценка мотивации организационного поведения
- •2.2.2. Диагностика групповой мотивации
- •2.2. 3. Диагностика мотивационных ориентаций в межличностных коммуникациях
- •2.2. 4. Диагностика мотиваторов социально-психологической активности личности
- •2. 2. 5. Диагностика мотивов аффилиации
- •2. 2. 6. Диагностика мотивации достижения
- •2. 2. 7. Диагностика мотивации успеха и боязни неудачи
- •Раздел 3.
- •2.3.1. Исследование деятельностной мотивационной структуры (к.Замфир)
- •2.3.2. Диагностика структуры учебной мотивации школьника
- •2.3.3. Типология мотивов учения «Лесенка побуждений»
- •2.3.4. Самооценка профессионально-педагогической мотивации
- •2.3.5. Самооценка мотивационных состояний школьника
- •2.3.6. Диагностика школьной мотивации учащихся начальных классов
- •Диагностика мотивационно-педагогических предпочтений
- •2.3.8. Изучение познавательных затруднений
- •2.3.9. Экспресс-диагностика личностной конкурентоспособности
- •2.3.10. Диагностика парциальной направленности личности учителя
- •Раздел 1.
- •3.1.1. Психологическая сущность коммуникативной компетентности и методики ее диагностики
- •3.1. 2. Диагностика коммуникативного контроля
- •3.1.3. Диагностика коммуникативно-характерологических особенностей личности (л.И.Уманский, и.А.Френкель, а.Н.Лутошкин, а.С.Чернышов и др.)
- •3.1.4. Исследование коммуникативно-характерологических тенденций (т. Лири)
- •3.1.5. Диагностика потенциала коммуникативной импульсивности
- •3.1.6. Определение интегральных форм коммуникативной агрессивности
- •3.1.7. Диагностика доминирующей эмоциональной модальности у педагогов
- •3.1.8. Экспресс-диагностика уровня личностной фрустрации
- •Раздел 2.
- •3.2.1. Диагностика коммуникативной социальной компетентности (кск)
- •3.2.2. Диагностика коммуникативной толерантности
- •3.2.3. Диагностика уровня поликоммуникативной эмпатии
- •3.2.4. Диагностика принятия других (по шкале Фейя)
- •3.2.5. Диагностика доброжелательности
- •3.2.6. Экспресс-диагностика доверия
- •3.2.7. Диагностика эффективности педагогических коммуникаций
- •3.2. 8. Определение уровня конфликтоустойчивости
- •3.2.9. Методика «шкала совестливости»
- •3.2.10. Изучение способности к самоуправлению в общении
- •3.2.11. Диагностика эмоциональных барьеров в межличностном общении (в.В.Бойко)
- •3.2.12. Диагностика межличностных отношений
- •3.2.13. Самооценка психической устойчивости в межличностных отношениях
- •Раздел 1.
- •5.1.1. О специфике социально-перцептивной диагностики
- •5.1. 2. Социально-перцептивная дифференциация малых групп
- •5.1.3. Диагностика перцептивно- интерактивной компетентности
- •5.1.4. Диагностика доминирующей перцептивной модальности
- •5.1.5. Перцептивная самооценка парциальной и интегральной эмоциональной экспрессивности
- •5.1.7. Самооценка уровня онтогенетической рефлексии
- •Определение уровня перцептивно-невербальной компетентности.
- •Раздел 2.
- •5.2.1. Социально-перцептивная оценка личностно-деятельносных особенностей тренера
- •5.2.2. Перцептивная оценка типа стрессоустойчивости
- •5.2.3. Перцептивно-образная самооценка
- •5.2.4. Определение стиля информационного усвоения
- •5.2.5. Исследование стереотипов восприятия успешного ученика.
- •5.2.6. Невербальная диагностика эмоциональных состояний
- •Раздел 1.
- •6.1.1. Основные подходы к исследованию управленческих способностей и стилей руководства
- •6.1.2. Диагностика ситуативно-личностных ориентаций
- •6.1.3. Экспресс- оценка управленческого потенциала
- •6.1.4. Диагностика коммуникативных и организаторских склонностей ( кос-2).
- •6.1.5. Психологическая оценка организаторских
- •6.1.6. Диагностика управленческих ориентаций
- •6.1.7. Экспресс-диагностика организаторских способностей
- •6.1.8. Диагностика стилей педагогического общения
- •6.1.9. Диагностика манипулятивного отношения (по шкале Банта)
- •Раздел 2.
- •6.2.1. Оценка служебно-рационалистического стиля
- •6.2.2. Оценка стилей принятия управленческих решений
- •6.2.3. Стиль работы руководителя с документацией (и.В.Липсиц)
- •6.2.4. Определение когнитивно-деятельностного стиля
- •6.2.5. Определение стиля межличностного
- •6.2.6. Ориентационные стили профессионально-деятельностного общения
- •6.2.7. Определение административного стиля управления
- •6.2.8. Экспертная оценка стиля организаторской
- •6.2.9. Диагностика функционально-ролевых позиций в управленческой команде
- •6. 2.10. Экспертная диагностика стилей руководства
- •6.2.11. Диагностика стилей руководства
- •6.2.12. Диагностика склонности к определенному стилю руководства (е.П.Ильин)
- •Раздел 3.
- •6.3.1. Диагностика лидерских способностей
- •6.3..2. Диагностика деятельностных особенностей
- •6.3..3. Самооценка руководителем стиля управления
- •6.3..4. Определение уровня лидерского потенциала
- •6.3.5. Самооценка лидерства
- •6.3.6. Диагностика функционального лидерства в малых группах
- •Раздел 4.
- •6.4.1. Экспресс-диагностика стрессогенных факторов
- •6.4.2. Самооценка биполярной эффективности руководства
- •6.4.3. Самооценка управленческих ограничений
- •6.2.4. Экспертная оценка эффективности деятельности
- •6.2.5. Экспресс-диагностика барьеров в управленческой
- •6.2.6. Экспресс-диагностика профессионально-деятельностных ограничений руководителя
- •6.4.7. Диагностика консервативности стиля
- •6.4.8. Диагностика комплекса угрожаемого авторитета (куа) у руководителей
- •7.1. Типологии диагностики личностных деформаций
- •7.2. Определение психического выгорания
- •7.3. Диагностика профессионального выгорания
- •7.4. Определение склонности к отклоняющемуся поведению (а.Н.Орел)
- •7.5. Определение личностно-характерологических акцентуаций (к.Леонгард)
- •7.6. Диагностика личностных расстройств с помощью многофакторного опросника ммр1 («Мини-мульт»)
- •7.7. Определение деструктивных установок в межличностных отношениях (в.В.Бойко)
- •7.8. Диагностика комплекса неполноценности.
- •7.9. Определение интегральных форм коммуникативной
- •7.10. Самооценка форм агрессивного поведения
- •7.11. Диагностика враждебности
- •7.12. Определение уровня депрессии.
- •7.13. Экспресс-диагностика личностной склонности к сниженному настроению (в.В.Бойко)
- •7.14. Экспресс-диагностика склонности к немотивированной тревожности (в.В.Бойко)
- •7.15. Экспресс-диагностика склонности к аффективному поведению (в.В.Бойко)
- •7.16. Экспресс-диагностика неуправляемой эмоциональной возбудимости (в.В.Бойко)
- •7.17. Диагностика эмоционального выгорания личности (в.В.Бойко)
- •7.18. Диагностика уровня личностной невротизации (в.В.Бойко)
- •7.19. Экспертная диагностика социально-педагогической запущенности детей (р.В.Овчарова)
- •7.20. Диагностика уровня алекситимии
- •8.1. О самоактуализации личности и способах ее изучения
- •8.2. Диагностика уровня саморазвития и профессионально-педагогической деятельности (л.Н. Бережнова)
- •8.3. Стратегии самоутверждения личности (е.П.Никитин, н.Е.Харламенкова)
- •8.4. Диагностика реализации потребностей
- •8.5. Диагностика уровня парциальной готовности
- •8.6. Самооценка реализации жизненных целей личности (н.Р. Молочников)
- •8.7. Диагностика самоактуализации личности (а.В. Лазукин в адаптации н.Ф.Калина)
- •9.1. Общая характеристика совладающего поведения и его диагностика
- •9.2. Диагностика стратегий импунитивного поведения в конфликтных ситуациях
- •9.3. Копинг-поведение в стрессовых ситуациях
- •9.4. Диагностика типологий психологической защиты (р.Плутчик в адаптации л.И.Вассермана, о.Ф.Ерышева, е.Б. Клубовой и др.)
- •9.5. Диагностика стратегий поведенческой активности в стрессовых условиях
- •10.1. Концептуальные подходы к определению личностной и групповой эффективности
- •10.2. Диагностика стратегий достижения цели
- •10.3. Самооценка психологической адаптивности
- •10.4. Оценка эмоционально-деятельностной адаптивности
- •10.5. Шкала субъективного благополучия
- •10.6. Интегральная удовлетворенность трудом
- •10.7. Диагностика личностной и групповой удовлетворенности работой.
- •10.8. Диагностика профессиональной компетентности и эффективности у разноуровневых руководителей.
- •10.9. Диагностика привлекательности труда (в.М.Снетков)
- •10.10. Определение деятельностной эффективности
- •10.11. Экспертная оценка деятельностной успешности
- •10.12. Интегральная оценка эффективности
7.5. Определение личностно-характерологических акцентуаций (к.Леонгард)
НАЗНАЧЕНИЕ МЕТОДИКИ: Методика предназначена для выявления различных уровней акцентуированности личности. Рассматриваемые акцентуации как крайние варианты нормы, а не патологии (Леонгард полагал, что акцентуированные люди не являются ненормальными. Более того, - отмечал автор, - что человек без намека на акцентуацию не склонен развиваться как в отрицательном, так, видимо. И в социально-позитивном направлении. По мнению автора, акцентуированным личностям присуща готовность к особенному, т.е. как социально-положительному, так и социально-отрицательному поведению.
По данным К. Леонгарда доля акцентуированных личностей составляет примерно 50% взрослого населения. В силу этого данная методика может быть использована в самых разных психодиагностических и психокоррекционных целях.
ИНСТРУКЦИЯ: Вам будут предложены утверждения, касающиеся ваших некоторых особенностей характера и поведения. Если вы согласны с утверждением, рядом с его номером поставьте знак «+», если нет – знак «-». Над вопросами долго не задумывайтесь, правильных и неправильных ответов нет.
Опросник
У вас чаще веселое и беззаботное настроение.
Вы чувствительны к оскорблениям.
Бывает ли, что у вас навертываются на глаза слезы в кино, театре, в беседе?
Сделав что-то, вы сомневаетесь, все ли сделано правильно и не успокаиваетесь до тех пор, пока не убедитесь еще раз в том, что все сделано правильно.
В детстве вы были таким же смелым и отчаянным, как все ваши сверстники?
Часто ли у вас резко меняется настроение от состояния безграничного ликования до отвращения к жизни, к себе?
Являетесь ли вы центром внимания в обществе, в компании?
Бывает ли, что вы беспричинно находитесь в таком ворчливом настроении, что с вами лучше не разговаривать?
Вы серьезный человек?
Способны ли вы восторгаться, восхищаться чем-нибудь?
Предприимчивы ли вы?
Вы быстро забываете, если вас кто-нибудь обидел?
Мягкосердечны ли вы?
Опуская письмо в почтовый ящик, проверяете ли вы, проводя рукой по щели ящика, что письмо полностью упало в него?
Стремитесь ли вы всегда считаться среди лучших работников?
Бывало ли вам страшно в детстве во время грозы ли при встрече с незнакомой собакой (а может такое чувство бывает и теперь?)
Зависит ли ваше настроение от внешних обстоятельств?
Стремитесь ли вы во всем и всюду соблюдать порядок?
Любят ли вас ваши знакомые?
Часто ли бывает у вас чувство сильного внутреннего беспокойства, ощущение возможной беды, неприятности?
У вас несколько подавленное настроение?
Бывали ли у вас хотя бы один раз истерики или нервные срывы?
Трудно ли вам долго усидеть на одном месте?
Если по отношению к вам несправедливо поступили, энергично ли вы отстаиваете свои интересы?
Можете ли вы зарезать курицу, овцу?
Раздражает ли вас, если дома занавес или скатерть висят неровно, стремитесь ли вы сразу поправить их?
Вы в детстве боялись оставаться один в доме?
Часто ли у вас бывает колебание настроения без причины?
Всегда ли вы стремитесь быть достаточно сильным работников по своей профессии?
Быстро ли вы начинаете злиться или впадаете в гнев?
Можете ли вы быть абсолютно беззаботно веселым?
Бывает ли так, что ощущение полного счастья буквально пронизывает вас?
Как вы думаете, получится из вас ведущий (конферансье) в юмористическом спектакле?
Вы обычно высказываете свое мнение откровенно, прямо и не двусмысленно?
Вам трудно переносить вид крови, не вызывает ли он у вас неприятных ощущений?
Любите ли вы работу с высокой личной ответственностью?
Склонны ли вы выступать в защиту лиц, по отношению к которым поступают несправедливо?
Вам трудно, страшно спускаться в темный подвал?
Предпочитаете ли вы работу, требующую неторопливости, тщательности такой, где надо действовать быстро, но требования к качеству велики?
Общительный ли вы человек?
В школе вы охотно декламировали стихи?
Убегали ли вы из дома в детстве?
Кажется ли вам жизнь трудной?
Бывало ли так, что после конфликта, обиды вы были до того расстроены, что идти на работу было просто невыносимо?
Можно ли сказать. Что при неудаче вы не теряете чувство юмора?
Предприняли бы вы первые шаги к примирению, если бы вас кто-нибудь обидел?
Вы очень любите животных?
Возвращаетесь ли вы , чтобы проверить, что оставили дом или рабочее место в таком состоянии, что там ничего не может случиться?
Преследует ли вас иногда мысль, что с вами или с вашими близкими может что-то случиться?
Считаете ли вы, что ваше настроение очень изменчиво?
Трудно ли вам доказывать (выступать на сцене) перед большим количеством людей?
Вы можете ударить обидчика, если он вас оскорбит?
У вас очень велика потребность в общении с другими людьми?
Вы относитесь к тем, кто при каких-либо разочарованиях впадает в глубокое отчаяние?
Вам нравятся работы, требующие энергичной организаторской деятельности?
Настойчиво ли вы добиваетесь своей цели. Если на пути к ней приходится преодолевать массу препятствий?
Может ли трагический фильм взволновать вас так, что на глазах выступят слезы?
Часто ли вам бывает трудно уснуть из-за того. Что проблемы прожитого дня или будущего все время крутятся у вас в голове?
В школе вы иногда подсказывали своим товарищам или давали списывать?
Потребуется ли вам большое усилие, напряжение воли, чтобы ночью пройти одному через кладбище?
Тщательно ли вы следите за тем, чтобы вещи в вашей квартире была точно на своем месте?
Бывает ли так, что будучи перед сном в хорошем настроении, вы на следующий день встаете с подавленным, недовольным настроением, длящимся несколько часов?
Легко ли вы привыкаете к новым ситуациям?
Бывает ли у вас головная боль?
Вы часто смеетесь?
Можете ли вы быть приветливым с тем, кого вы явно не уважаете, не любите, не цените?
Вы подвижный человек?
Вы очень часто переживаете из-за несправедливости?
Вы настолько любите природу, что можете назвать себя ее другом?
Уходя из дома, или ложась спать, проверяете ли вы закрыт ли газ, погашен ли свет, заперты ли двери?
Вы очень боязливы?
Изменяется ли ваше настроение при приеме алкоголя?
В вашей молодости вы охотно участвовали в кружках художественной самодеятельности (театр, танцы и т.п.), а может вы участвуете и теперь?
Вы расцениваете будущее несколько пессимистически, без ожиданий радости?
Часто ли вас тянет поехать куда-нибудь путешествовать?
Может ли ваше настроение меняться так резко, что вы из состояния радости становитесь вдруг угрюмым, подавленным?
Легко ли вам удается поднять настроение друзей или в компании?
Долго ли вы переживаете обиду?
Переживаете ли вы долгое время горести других людей?
Часто ли, будучи школьников, вы переписывали страницу вашей тетради, если случайно ставили на ней кляксу.
Относитесь ли вы к людям скорее с недоверием и осторожностью, чем с доверием?
Часто люди вы видите страшные сны?
Бывает ли так, что вы остерегаетесь того, что броситесь под колеса поезда, или стоя у окна многоэтажного дома, остерегаетесь выпасть из окна?
В веселой компании вы обычно веселы?
Способны ли вы отвлечься от трудных проблем, требующих решений?
Вы становитесь менее сдержанными и более свободным, если принимаете алкоголь?
В беседе вы щедры на слова?
Если бы вам необходимо было играть на сцене, вы смогли бы так войти в роль, чтобы забыть о том, что это только игра?
Обработка и интерпретация результатов
Результаты оцениваются по 10 характерологическим шкалам.
1. Подсчитайте количество ответов «да» и количество ответов «нет» по каждой шкале, с помощью ниже приведенного ключа. Каждое совпадение с ключом равно 1 баллу. Максимальная сумма баллов равна 24. Учитывая неоднозначную количественную представленность исследуемых шкал вводится коэффициент выравнивания. Вследствие чего сумма полученных «сырых» баллов умножается на дифференцированный коэффициент. Так, при 8-ми утверждениях в шкале полученный результат умножается на 3, при 12 – на 2, при 4 – на 6.
Ключ
-
Условное название
Шкалы
Наименование
Шкал
Знак ключа
№ вопросов
Коэффициент
выравнивания
Г
Гипертимности
+
1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77
х 3
З
Застревания-
Ригидности
+
2,15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81
х 2
-
12, 46, 59
Эм
Эмотивности
+
3,13, 35, 47, 57, 69, 79
х 3
-
25
П
Педантичности
+
4, 14, 17, 26, 39, 48,
58, 61, 70, 80, 83
х 2
-
36
Т
Тревожности
+
16, 27, 38, 49, 60,
71, 82
х 3
-
5
Ц
Циклотимности
+
6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84
х 3
Дм
Демонстративности
+
7, 19, 22, 29, 41, 44,
63, 66, 73, 85, 88
х 3
-
51
В
Возбудимости,
Неуравновешенности
+
8, 20, 30, 42, 52, 64,
74, 86
х 3
Дис
Дистимности
+
9, 21,43, 75, 87
х 3
-
31, 53, 65
ЭК
Экзальтированности
+
10, 32, 54, 76
х 6
2. Оценивание уровня акцентуированности личности производится по ключевой схеме, показывающей основные границы ее проявления. Чаще всего руководствуются положение о том, что если суммарный результат больше 12 баллов, то это дает основание говорить о наличии акцентуации по той или иной шкале.
Схема оценки уровней акцентуаций
Баллы |
|
|
|
|
|
|
|
|
Ярко выраженные |
|||||||||||||
24
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
12 |
|
|
|
|
|
|
|
Средние значения |
||||||||||||||
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
8 |
|
|
|
|
|
|
Отсутствие акцентуаций |
|||||||||||||||
|
|
Дм |
З |
В |
Г |
Дис |
Ц |
Эк |
Т |
Эм |
П |
|
Типы акцентуаций
ГИПЕРТИМНЫЕ. Группа характеризуется повышенной склонностью к повышенному настроению, с выраженной направленностью к активизации в различных сферах деятельности, многообразием интересов к высокой психической и физической выносливости. При этом может превалировать либо компонент собственно хорошего настроения с относительно умеренной активностью, либо может быть утрирована именно сама активность без существенной эмоции. Пока деятельность таких личностей остается продуктивной и направленной на общественно полезные цели, адаптация их весьма совершенна.
РИГИДНЫЕ. Группа с тенденцией к повышенной устойчивости аффективно окрашенных переживаний. В поведении это проявляется в акцентированном стремлении к повышению значимости, честолюбии, целеустремленности, чувствительности по отношению к несправедливости. Там, где личность с сочетанием таких черт находит благоприятные условия для реализации связанных с ними потребностей, адаптация полноценна и индивидуум может быть полезным членом общества. В противном случае, а также при чрезмерной выраженности ригидности, наблюдается болезненная обидчивость, склонность к преувеличению собственных способностей и объяснение неудач неблагожелательностью окружающих, подозрительность, постоянное предположение о возможности ущемления каких-либо прав. Все это в силу высокой социальной экстраверсии является только социально приемлемыми путями или реализуется в ближайшем окружении. Можно предположить, что ригидность сочетается у таких людей с чертами демонстративности.
ЭМОТИВНЫЕ. Группа характеризуется как эффективно лабильная, склонная к очень сильным переживаниям, постоянно находится под властью глубокого впечатления от пережитого.
ПЕДАНТИЧНЫЕ. Группа характеризуется чертами такого характер, которые обращают на себя внимание в ситуациях, связанных с ответственностью и тщательностью. При необходимости работать в условиях недостаточной информации, необходимости ограничиться приблизительными результатами в ущерб деталям «сверхточные личности» будут находиться в состоянии постоянной фрустрации. С другой стороны, чрезмерная выраженность этих черт может привести к неудовлетворительной адаптации и в менее специфических условиях, поскольку сопровождается снижением способности действовать спонтанно, сообразно эмоциям и настроению, в связи с потребностью «все тщательно обдумывать». Данные черты характера сопровождается тревогой и склонностью к избирательным контактам.
ТРЕВОЖНЫЕ. Группа с преобладанием в характере черт тревожности.
ЦИКЛОТИМНЫЕ. Группа характеризуется длительным преобладанием повышенного или пониженного настроения, которое по своей интенсивности и устойчивости не адекватно вызвавшей его причине.
ДЕМОНСТРАТИВНЫЕ. Группа характеризуется чертой демонстративности в повседневном общении. При умеренной выраженности и наличии достаточных эстетических уставов, такого рода особенность может значительно облегчить адаптацию и способствовать успеху индивидуума. С другой стороны, чрезмерное приспособление может проявиться в патологическом эгоизме истероидных психопазов.
НЕУПРАВЛЯЕМЫЕ. Группа по признаку импульсивности относящихся к ней субъектов, которые склонны реагировать на влияние преобладающей в данный момент эмоции без осмысления ситуации. В жизни такими людьми управляют импульсы, инстинкты, чувства. Они не в состоянии извлекать пользу из собственного негативного опыта, у них затруднена фиксация на какой-нибудь определенной деятельности.
ДИСТИМНЫЕ (ГИПОТИМНЫЕ). Группа, которой присуща склонность к постоянно пониженному настроению, пессимизму, часто с некоторой заторможенностью в протекании психических и моторных актов, пониженная продуктивность в работе.
ЭКЗАЛЬТИРОВАННЫЕ. Группа людей с такими чертами имеет тенденцию глубоко реагировать на отдельные события, впадая при этом то в депрессии, то в эйфорическую крайность. Они могут с одинаковой легкостью впадать в самое мрачное отчаяние и в самое счастливое и мечтательное состояние. Они способны испытывать воодушевление, посвящать себя с жаром какому-либо делу, испытывая при этом чувство большого подъема и немедленно падать духом при неприятные переживаниях. Под сильной формой выражения чувств лежит подлинно глубокое содержание. Экзальтированным людям свойственны интересы в области искусства и по профессии они часто принадлежат к сфере искусства.
Все эти группы акцентуированных личностей объединяются Леонгардом к особенностям характера и отражают темы и глубину аффективных реакций. При истолковании исходят от рассмотрения всего профиля. Предположения об акцентуации черты характера можно делать только тогда, когда сумма больше 12.