- •Раздел 1.
- •1.1.1. Основы социально-психологической диагностики личности и групповой композиции
- •1.1.2. Экспресс- диагностика социальных ценностей личности
- •1.1.3. Диагностика парциальных позиций интернальности- экстернальности личности
- •1.1.4. Определение ролевых позиций в межличностных отношениях (по э.Берну)
- •1.1.5. Методика личностного дифференциала
- •1.1.6. Диагностика социальной эмпатии
- •1.1.7. Диагностика личностной установки
- •1.1.8. Экспресс- диагностика уровня социальной изолированности личности
- •1.1.9. Экспресс-диагностика уровня социальной фрустрированности
- •1.1.10. Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности
- •1. 1.11. Диагностика личностного эгоцентризма
- •1.1. 12. Определение жизненных ценностей личности ( Must –тест)
- •Раздел 2. Диагностика групповой композиции
- •1.2.1. Экспресс – диагностика системно-характерологических отношений личности
- •1. 2. 2. Экспресс диагностика характерологических особенностей личности
- •1.2.3. Диагностика психодинамических свойств личности (б.Н.Смирнов)
- •1.2.4. Психологическая типология личности
- •1.2.5. Вербальная диагностика самооценки личности
- •1.2. 6. Психогеометрическая самооценка личности
- •1.2.7. Интегральная самооценка личности
- •1.2.8. Экспресс- диагностика уровня самооценки
- •1.2.9. Диагностика волевого потенциала личности
- •Диагностика уровня личностной готовности к риску
- •1.2.11. Диагностика «эмоционального интеллекта»
- •1.2.12. Диагностика личностной креативности (е.Е.Туник)
- •1.2.13. Определение социальной креативности личности
- •1.2.15. Оценка уровня творческого потенциала личности
- •1.2.16. Диагностика уровня невербальной креативности
- •Раздел 1.
- •2.1.1.О специфике изучения мотивационных феноменов личности и группы
- •2.1.2. Диагностика личностных и групповых базовых потребностей
- •Диагностика мотивационной структуры личности
- •2.1.4. Диагностика эмоциональной направленности личности
- •2.1.5. Диагностика интерактивной направленности личности
- •2.1. 6. Диагностика полимотивационных тенденций в «я-концепции» личности
- •Раздел 2.
- •2.2.1. Оценка мотивации организационного поведения
- •2.2.2. Диагностика групповой мотивации
- •2.2. 3. Диагностика мотивационных ориентаций в межличностных коммуникациях
- •2.2. 4. Диагностика мотиваторов социально-психологической активности личности
- •2. 2. 5. Диагностика мотивов аффилиации
- •2. 2. 6. Диагностика мотивации достижения
- •2. 2. 7. Диагностика мотивации успеха и боязни неудачи
- •Раздел 3.
- •2.3.1. Исследование деятельностной мотивационной структуры (к.Замфир)
- •2.3.2. Диагностика структуры учебной мотивации школьника
- •2.3.3. Типология мотивов учения «Лесенка побуждений»
- •2.3.4. Самооценка профессионально-педагогической мотивации
- •2.3.5. Самооценка мотивационных состояний школьника
- •2.3.6. Диагностика школьной мотивации учащихся начальных классов
- •Диагностика мотивационно-педагогических предпочтений
- •2.3.8. Изучение познавательных затруднений
- •2.3.9. Экспресс-диагностика личностной конкурентоспособности
- •2.3.10. Диагностика парциальной направленности личности учителя
- •Раздел 1.
- •3.1.1. Психологическая сущность коммуникативной компетентности и методики ее диагностики
- •3.1. 2. Диагностика коммуникативного контроля
- •3.1.3. Диагностика коммуникативно-характерологических особенностей личности (л.И.Уманский, и.А.Френкель, а.Н.Лутошкин, а.С.Чернышов и др.)
- •3.1.4. Исследование коммуникативно-характерологических тенденций (т. Лири)
- •3.1.5. Диагностика потенциала коммуникативной импульсивности
- •3.1.6. Определение интегральных форм коммуникативной агрессивности
- •3.1.7. Диагностика доминирующей эмоциональной модальности у педагогов
- •3.1.8. Экспресс-диагностика уровня личностной фрустрации
- •Раздел 2.
- •3.2.1. Диагностика коммуникативной социальной компетентности (кск)
- •3.2.2. Диагностика коммуникативной толерантности
- •3.2.3. Диагностика уровня поликоммуникативной эмпатии
- •3.2.4. Диагностика принятия других (по шкале Фейя)
- •3.2.5. Диагностика доброжелательности
- •3.2.6. Экспресс-диагностика доверия
- •3.2.7. Диагностика эффективности педагогических коммуникаций
- •3.2. 8. Определение уровня конфликтоустойчивости
- •3.2.9. Методика «шкала совестливости»
- •3.2.10. Изучение способности к самоуправлению в общении
- •3.2.11. Диагностика эмоциональных барьеров в межличностном общении (в.В.Бойко)
- •3.2.12. Диагностика межличностных отношений
- •3.2.13. Самооценка психической устойчивости в межличностных отношениях
- •Раздел 1.
- •5.1.1. О специфике социально-перцептивной диагностики
- •5.1. 2. Социально-перцептивная дифференциация малых групп
- •5.1.3. Диагностика перцептивно- интерактивной компетентности
- •5.1.4. Диагностика доминирующей перцептивной модальности
- •5.1.5. Перцептивная самооценка парциальной и интегральной эмоциональной экспрессивности
- •5.1.7. Самооценка уровня онтогенетической рефлексии
- •Определение уровня перцептивно-невербальной компетентности.
- •Раздел 2.
- •5.2.1. Социально-перцептивная оценка личностно-деятельносных особенностей тренера
- •5.2.2. Перцептивная оценка типа стрессоустойчивости
- •5.2.3. Перцептивно-образная самооценка
- •5.2.4. Определение стиля информационного усвоения
- •5.2.5. Исследование стереотипов восприятия успешного ученика.
- •5.2.6. Невербальная диагностика эмоциональных состояний
- •Раздел 1.
- •6.1.1. Основные подходы к исследованию управленческих способностей и стилей руководства
- •6.1.2. Диагностика ситуативно-личностных ориентаций
- •6.1.3. Экспресс- оценка управленческого потенциала
- •6.1.4. Диагностика коммуникативных и организаторских склонностей ( кос-2).
- •6.1.5. Психологическая оценка организаторских
- •6.1.6. Диагностика управленческих ориентаций
- •6.1.7. Экспресс-диагностика организаторских способностей
- •6.1.8. Диагностика стилей педагогического общения
- •6.1.9. Диагностика манипулятивного отношения (по шкале Банта)
- •Раздел 2.
- •6.2.1. Оценка служебно-рационалистического стиля
- •6.2.2. Оценка стилей принятия управленческих решений
- •6.2.3. Стиль работы руководителя с документацией (и.В.Липсиц)
- •6.2.4. Определение когнитивно-деятельностного стиля
- •6.2.5. Определение стиля межличностного
- •6.2.6. Ориентационные стили профессионально-деятельностного общения
- •6.2.7. Определение административного стиля управления
- •6.2.8. Экспертная оценка стиля организаторской
- •6.2.9. Диагностика функционально-ролевых позиций в управленческой команде
- •6. 2.10. Экспертная диагностика стилей руководства
- •6.2.11. Диагностика стилей руководства
- •6.2.12. Диагностика склонности к определенному стилю руководства (е.П.Ильин)
- •Раздел 3.
- •6.3.1. Диагностика лидерских способностей
- •6.3..2. Диагностика деятельностных особенностей
- •6.3..3. Самооценка руководителем стиля управления
- •6.3..4. Определение уровня лидерского потенциала
- •6.3.5. Самооценка лидерства
- •6.3.6. Диагностика функционального лидерства в малых группах
- •Раздел 4.
- •6.4.1. Экспресс-диагностика стрессогенных факторов
- •6.4.2. Самооценка биполярной эффективности руководства
- •6.4.3. Самооценка управленческих ограничений
- •6.2.4. Экспертная оценка эффективности деятельности
- •6.2.5. Экспресс-диагностика барьеров в управленческой
- •6.2.6. Экспресс-диагностика профессионально-деятельностных ограничений руководителя
- •6.4.7. Диагностика консервативности стиля
- •6.4.8. Диагностика комплекса угрожаемого авторитета (куа) у руководителей
- •7.1. Типологии диагностики личностных деформаций
- •7.2. Определение психического выгорания
- •7.3. Диагностика профессионального выгорания
- •7.4. Определение склонности к отклоняющемуся поведению (а.Н.Орел)
- •7.5. Определение личностно-характерологических акцентуаций (к.Леонгард)
- •7.6. Диагностика личностных расстройств с помощью многофакторного опросника ммр1 («Мини-мульт»)
- •7.7. Определение деструктивных установок в межличностных отношениях (в.В.Бойко)
- •7.8. Диагностика комплекса неполноценности.
- •7.9. Определение интегральных форм коммуникативной
- •7.10. Самооценка форм агрессивного поведения
- •7.11. Диагностика враждебности
- •7.12. Определение уровня депрессии.
- •7.13. Экспресс-диагностика личностной склонности к сниженному настроению (в.В.Бойко)
- •7.14. Экспресс-диагностика склонности к немотивированной тревожности (в.В.Бойко)
- •7.15. Экспресс-диагностика склонности к аффективному поведению (в.В.Бойко)
- •7.16. Экспресс-диагностика неуправляемой эмоциональной возбудимости (в.В.Бойко)
- •7.17. Диагностика эмоционального выгорания личности (в.В.Бойко)
- •7.18. Диагностика уровня личностной невротизации (в.В.Бойко)
- •7.19. Экспертная диагностика социально-педагогической запущенности детей (р.В.Овчарова)
- •7.20. Диагностика уровня алекситимии
- •8.1. О самоактуализации личности и способах ее изучения
- •8.2. Диагностика уровня саморазвития и профессионально-педагогической деятельности (л.Н. Бережнова)
- •8.3. Стратегии самоутверждения личности (е.П.Никитин, н.Е.Харламенкова)
- •8.4. Диагностика реализации потребностей
- •8.5. Диагностика уровня парциальной готовности
- •8.6. Самооценка реализации жизненных целей личности (н.Р. Молочников)
- •8.7. Диагностика самоактуализации личности (а.В. Лазукин в адаптации н.Ф.Калина)
- •9.1. Общая характеристика совладающего поведения и его диагностика
- •9.2. Диагностика стратегий импунитивного поведения в конфликтных ситуациях
- •9.3. Копинг-поведение в стрессовых ситуациях
- •9.4. Диагностика типологий психологической защиты (р.Плутчик в адаптации л.И.Вассермана, о.Ф.Ерышева, е.Б. Клубовой и др.)
- •9.5. Диагностика стратегий поведенческой активности в стрессовых условиях
- •10.1. Концептуальные подходы к определению личностной и групповой эффективности
- •10.2. Диагностика стратегий достижения цели
- •10.3. Самооценка психологической адаптивности
- •10.4. Оценка эмоционально-деятельностной адаптивности
- •10.5. Шкала субъективного благополучия
- •10.6. Интегральная удовлетворенность трудом
- •10.7. Диагностика личностной и групповой удовлетворенности работой.
- •10.8. Диагностика профессиональной компетентности и эффективности у разноуровневых руководителей.
- •10.9. Диагностика привлекательности труда (в.М.Снетков)
- •10.10. Определение деятельностной эффективности
- •10.11. Экспертная оценка деятельностной успешности
- •10.12. Интегральная оценка эффективности
6.2.12. Диагностика склонности к определенному стилю руководства (е.П.Ильин)
Назначение: Методика представляет собой опросник, с помощью которого можно узнать о склонности субъекта к тому или иному стилю руководства. При этом надо, однако, учитывать, что при реальном руководстве человек может использовать другой стиль.
Инструкция: представьте себе, что вы руководите коллективом. Вам предлагается ответить, как бы вы осуществляли это руководство в ситуациях, изложенных в опроснике. По каждому пункту опросника из трех вариантов ответа (а, б, в) выберите тот, который в большей степени характеризует ваше поведение в качестве руководителя, и соответствующую ответу букву обведите кружком.
Опросник
1. |
При принятии важных решений вы: |
|||||||||
А) |
Посоветуетесь с коллективом; |
|||||||||
Б) |
Постараетесь не брать на себя ответственность за принятие решения; |
|||||||||
В) |
Примите решение единолично. |
|||||||||
2. |
При организации выполнения задания: |
|||||||||
А) |
Предоставите свободу выбора способа выполнения задания участникам коллектива, оставив за собой лишь общий контроль; |
|||||||||
Б) |
Не будете вмешиваться в ход выполнения задания, полагая, что коллектив сам сделает все как надо; |
|||||||||
В) |
Будете регламентировать деятельность членов коллектива. Строго определяя, как надо делать. |
|||||||||
3. |
При осуществлении контроля за деятельностью подчиненных: |
|||||||||
А) |
Будете жестко контролировать каждого из них; |
|||||||||
Б) |
Доверите осуществление контроля самим подчиненным; |
|||||||||
В) |
Посчитаете, что контроль не обязателен. |
|||||||||
4. |
В экстремальной для коллектива ситуации: |
|||||||||
А) |
Будете советоваться с коллективом; |
|||||||||
Б) |
Возьмете все руководство на себя; |
|||||||||
В) |
Полностью положитесь на лидеров коллектива. |
|||||||||
|
|
|||||||||
5. |
Строя взаимоотношения с членами коллектива: |
|||||||||
А) |
Будете оказывать помощь подчиненным в их личных делах; |
|||||||||
Б) |
Будете общаться, в основном, если к вам обратятся; |
|||||||||
В) |
Будете поддерживать свободу общения между вами и подчиненными. |
|||||||||
6. |
При управлении коллективом: |
|||||||||
А) |
Будете оказывать помощь подчиненным в их личных делах; |
|||||||||
Б) |
Посчитаете, что в личные дела подчиненных нет необходимости «соваться»; |
|||||||||
В) |
Будете интересоваться личными делами подчиненных скорее из вежливости. |
|||||||||
7. |
В отношениях с членами коллектива: |
|||||||||
А) |
Будете стараться поддерживать хорошие личные отношения даже в ущерб деловым; |
|||||||||
Б) |
Будете поддерживать только деловые отношения; |
|||||||||
В) |
Будете стараться поддерживать и личные, и деловые отношения в одинаковой степени. |
|||||||||
8. |
По отношению к замечаниям со стороны коллектива: |
|||||||||
А) |
Не допустите замечаний в свой адрес; |
|||||||||
Б) |
Выслушаете и учтете замечания; |
|||||||||
В) |
Отнесетесь к замечаниям безразлично. |
|||||||||
9. |
Пи поддержании дисциплины: |
|||||||||
А) |
Будете стремиться к беспрекословному послушанию подчиненных; |
|||||||||
Б) |
Сумеете поддерживать дисциплину без напоминания о ней подчиненным; |
|||||||||
В) |
Учтете, что поддержание дисциплины – это не ваш «конек», и не будете «давить» на подчиненных. |
|||||||||
10. |
В отношении того, что о вас подумает коллектив: |
|||||||||
А) |
Вам будет безразлично; |
|||||||||
Б) |
Постараетесь всегда быть хорошим для подчиненных, на обострения не пойдете; |
|||||||||
В) |
Внесете коррективы в свое поведение, если оценка будет негативной. |
|||||||||
11. |
Распределив полномочия между собой и подчиненными: |
|||||||||
А) |
Будете требовать, чтобы вам докладывали обо всех деталях; |
|||||||||
Б) |
Будете полагаться на исполнительность подчиненных; |
|||||||||
В) |
Будете осуществлять только общий контроль. |
|||||||||
12. |
При возникновении затруднений при принятии решения: |
|||||||||
А) |
Обратитесь за советом к подчиненным; |
|||||||||
Б) |
Советоваться с подчиненными не будете, так как все равно отвечать за все придется вам; |
|||||||||
В) |
Примете советы подчиненных, даже если их не просили. |
|||||||||
13. |
Контролируя работу подчиненных: |
|||||||||
А) |
Будете хвалить исполнителей, отмечать их положительные результаты; |
|||||||||
Б) |
Будете выискивать в первую очередь недостатки, что надо исправить; |
|||||||||
В) |
Осуществлять контроль будете от случая к случаю (зачем вмешиваться?) |
|||||||||
14. |
Руководя подчиненными: |
|||||||||
А) |
Сумеете так приказать, что задания будут выполняться беспрекословно; |
|||||||||
Б) |
Будете в основном использовать просьбу, а не приказ; |
|||||||||
В) |
Вообще не умеете приказывать. |
|||||||||
15. |
При недостатке знаний для принятия решения: |
|||||||||
А) |
Будете решать сами – ведь вы же руководитель; |
|||||||||
Б) |
Не побоитесь обратиться за помощью к подчиненным; |
|||||||||
В) |
Постараетесь отложить решение: может, все образуется само собой. |
|||||||||
16. |
Оценивая себя как руководителя, можете предположить, что вы: |
|||||||||
А) |
Будете строгим, даже придирчивым; |
|||||||||
Б) |
Будете требовательным, но справедливым; |
|||||||||
В) |
К сожалению, будете не очень требовательным. |
|||||||||
17. |
В отношении нововведений: |
|||||||||
А) |
Будете скорее консервативным (как бы чего не вышло); |
|||||||||
Б) |
Если они целесообразны, то охотно их поддержите; |
|||||||||
В) |
Если они полезны, добьетесь их внедрения в приказном порядке. |
|||||||||
18. |
Вы считаете, что в нормальном коллективе: |
|||||||||
А) |
Подчиненные должны иметь возможность работать самостоятельно, без постоянного и жесткого контроля руководителя; |
|||||||||
Б) |
Должен осуществляться жесткий и постоянный контроль, так как на совесть подчиненных рассчитывать не приходится; |
|||||||||
В) |
Исполнители могут быть предоставлены сами себе. |
Обработка и интерпретация результатов
За каждый сделанный выбор проставляется по 1 баллу.
Ключ
№ |
Ответы |
№ |
Ответы |
||||
А |
Б |
В |
|||||
А |
Б |
В |
|||||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
Д Д А Д Д Д Д А А |
Л Л Д А А А А Д Д |
А А Л Л Л Л Л Л Л |
10 11 12 13 14 15 16 17 18 |
А А Д Д А А А Л Д |
Л Л А А Д Д Д Д А |
Д Д Л Л Л Л Л А Л
|
А – Автократический стиль руководства;
Д – Демократический стиль руководства;
Л – Либеральный (попустительский) стиль руководства.
Поскольку в «чистом» виде склонность к одному из стилей руководства практически не встречается, речь может идти о смешанных стилях руководства с тенденцией склонности к одному из них. Опрашиваемые чаще всего выбирают ответы, характеризующие демократический стиль руководства. Если таких ответов больше 12, можно говорить о склонности к демократическому стилю; если меньше и при этом выборы А превалируют на 3 балла над Л, можно говорить о склонности к авторитарно-демократическому стилю, а в случае превалирования на 3 балла выборов Л над А – о склонности к либерально-демократическому стилю.