- •Раздел 1.
- •1.1.1. Основы социально-психологической диагностики личности и групповой композиции
- •1.1.2. Экспресс- диагностика социальных ценностей личности
- •1.1.3. Диагностика парциальных позиций интернальности- экстернальности личности
- •1.1.4. Определение ролевых позиций в межличностных отношениях (по э.Берну)
- •1.1.5. Методика личностного дифференциала
- •1.1.6. Диагностика социальной эмпатии
- •1.1.7. Диагностика личностной установки
- •1.1.8. Экспресс- диагностика уровня социальной изолированности личности
- •1.1.9. Экспресс-диагностика уровня социальной фрустрированности
- •1.1.10. Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности
- •1. 1.11. Диагностика личностного эгоцентризма
- •1.1. 12. Определение жизненных ценностей личности ( Must –тест)
- •Раздел 2. Диагностика групповой композиции
- •1.2.1. Экспресс – диагностика системно-характерологических отношений личности
- •1. 2. 2. Экспресс диагностика характерологических особенностей личности
- •1.2.3. Диагностика психодинамических свойств личности (б.Н.Смирнов)
- •1.2.4. Психологическая типология личности
- •1.2.5. Вербальная диагностика самооценки личности
- •1.2. 6. Психогеометрическая самооценка личности
- •1.2.7. Интегральная самооценка личности
- •1.2.8. Экспресс- диагностика уровня самооценки
- •1.2.9. Диагностика волевого потенциала личности
- •Диагностика уровня личностной готовности к риску
- •1.2.11. Диагностика «эмоционального интеллекта»
- •1.2.12. Диагностика личностной креативности (е.Е.Туник)
- •1.2.13. Определение социальной креативности личности
- •1.2.15. Оценка уровня творческого потенциала личности
- •1.2.16. Диагностика уровня невербальной креативности
- •Раздел 1.
- •2.1.1.О специфике изучения мотивационных феноменов личности и группы
- •2.1.2. Диагностика личностных и групповых базовых потребностей
- •Диагностика мотивационной структуры личности
- •2.1.4. Диагностика эмоциональной направленности личности
- •2.1.5. Диагностика интерактивной направленности личности
- •2.1. 6. Диагностика полимотивационных тенденций в «я-концепции» личности
- •Раздел 2.
- •2.2.1. Оценка мотивации организационного поведения
- •2.2.2. Диагностика групповой мотивации
- •2.2. 3. Диагностика мотивационных ориентаций в межличностных коммуникациях
- •2.2. 4. Диагностика мотиваторов социально-психологической активности личности
- •2. 2. 5. Диагностика мотивов аффилиации
- •2. 2. 6. Диагностика мотивации достижения
- •2. 2. 7. Диагностика мотивации успеха и боязни неудачи
- •Раздел 3.
- •2.3.1. Исследование деятельностной мотивационной структуры (к.Замфир)
- •2.3.2. Диагностика структуры учебной мотивации школьника
- •2.3.3. Типология мотивов учения «Лесенка побуждений»
- •2.3.4. Самооценка профессионально-педагогической мотивации
- •2.3.5. Самооценка мотивационных состояний школьника
- •2.3.6. Диагностика школьной мотивации учащихся начальных классов
- •Диагностика мотивационно-педагогических предпочтений
- •2.3.8. Изучение познавательных затруднений
- •2.3.9. Экспресс-диагностика личностной конкурентоспособности
- •2.3.10. Диагностика парциальной направленности личности учителя
- •Раздел 1.
- •3.1.1. Психологическая сущность коммуникативной компетентности и методики ее диагностики
- •3.1. 2. Диагностика коммуникативного контроля
- •3.1.3. Диагностика коммуникативно-характерологических особенностей личности (л.И.Уманский, и.А.Френкель, а.Н.Лутошкин, а.С.Чернышов и др.)
- •3.1.4. Исследование коммуникативно-характерологических тенденций (т. Лири)
- •3.1.5. Диагностика потенциала коммуникативной импульсивности
- •3.1.6. Определение интегральных форм коммуникативной агрессивности
- •3.1.7. Диагностика доминирующей эмоциональной модальности у педагогов
- •3.1.8. Экспресс-диагностика уровня личностной фрустрации
- •Раздел 2.
- •3.2.1. Диагностика коммуникативной социальной компетентности (кск)
- •3.2.2. Диагностика коммуникативной толерантности
- •3.2.3. Диагностика уровня поликоммуникативной эмпатии
- •3.2.4. Диагностика принятия других (по шкале Фейя)
- •3.2.5. Диагностика доброжелательности
- •3.2.6. Экспресс-диагностика доверия
- •3.2.7. Диагностика эффективности педагогических коммуникаций
- •3.2. 8. Определение уровня конфликтоустойчивости
- •3.2.9. Методика «шкала совестливости»
- •3.2.10. Изучение способности к самоуправлению в общении
- •3.2.11. Диагностика эмоциональных барьеров в межличностном общении (в.В.Бойко)
- •3.2.12. Диагностика межличностных отношений
- •3.2.13. Самооценка психической устойчивости в межличностных отношениях
- •Раздел 1.
- •5.1.1. О специфике социально-перцептивной диагностики
- •5.1. 2. Социально-перцептивная дифференциация малых групп
- •5.1.3. Диагностика перцептивно- интерактивной компетентности
- •5.1.4. Диагностика доминирующей перцептивной модальности
- •5.1.5. Перцептивная самооценка парциальной и интегральной эмоциональной экспрессивности
- •5.1.7. Самооценка уровня онтогенетической рефлексии
- •Определение уровня перцептивно-невербальной компетентности.
- •Раздел 2.
- •5.2.1. Социально-перцептивная оценка личностно-деятельносных особенностей тренера
- •5.2.2. Перцептивная оценка типа стрессоустойчивости
- •5.2.3. Перцептивно-образная самооценка
- •5.2.4. Определение стиля информационного усвоения
- •5.2.5. Исследование стереотипов восприятия успешного ученика.
- •5.2.6. Невербальная диагностика эмоциональных состояний
- •Раздел 1.
- •6.1.1. Основные подходы к исследованию управленческих способностей и стилей руководства
- •6.1.2. Диагностика ситуативно-личностных ориентаций
- •6.1.3. Экспресс- оценка управленческого потенциала
- •6.1.4. Диагностика коммуникативных и организаторских склонностей ( кос-2).
- •6.1.5. Психологическая оценка организаторских
- •6.1.6. Диагностика управленческих ориентаций
- •6.1.7. Экспресс-диагностика организаторских способностей
- •6.1.8. Диагностика стилей педагогического общения
- •6.1.9. Диагностика манипулятивного отношения (по шкале Банта)
- •Раздел 2.
- •6.2.1. Оценка служебно-рационалистического стиля
- •6.2.2. Оценка стилей принятия управленческих решений
- •6.2.3. Стиль работы руководителя с документацией (и.В.Липсиц)
- •6.2.4. Определение когнитивно-деятельностного стиля
- •6.2.5. Определение стиля межличностного
- •6.2.6. Ориентационные стили профессионально-деятельностного общения
- •6.2.7. Определение административного стиля управления
- •6.2.8. Экспертная оценка стиля организаторской
- •6.2.9. Диагностика функционально-ролевых позиций в управленческой команде
- •6. 2.10. Экспертная диагностика стилей руководства
- •6.2.11. Диагностика стилей руководства
- •6.2.12. Диагностика склонности к определенному стилю руководства (е.П.Ильин)
- •Раздел 3.
- •6.3.1. Диагностика лидерских способностей
- •6.3..2. Диагностика деятельностных особенностей
- •6.3..3. Самооценка руководителем стиля управления
- •6.3..4. Определение уровня лидерского потенциала
- •6.3.5. Самооценка лидерства
- •6.3.6. Диагностика функционального лидерства в малых группах
- •Раздел 4.
- •6.4.1. Экспресс-диагностика стрессогенных факторов
- •6.4.2. Самооценка биполярной эффективности руководства
- •6.4.3. Самооценка управленческих ограничений
- •6.2.4. Экспертная оценка эффективности деятельности
- •6.2.5. Экспресс-диагностика барьеров в управленческой
- •6.2.6. Экспресс-диагностика профессионально-деятельностных ограничений руководителя
- •6.4.7. Диагностика консервативности стиля
- •6.4.8. Диагностика комплекса угрожаемого авторитета (куа) у руководителей
- •7.1. Типологии диагностики личностных деформаций
- •7.2. Определение психического выгорания
- •7.3. Диагностика профессионального выгорания
- •7.4. Определение склонности к отклоняющемуся поведению (а.Н.Орел)
- •7.5. Определение личностно-характерологических акцентуаций (к.Леонгард)
- •7.6. Диагностика личностных расстройств с помощью многофакторного опросника ммр1 («Мини-мульт»)
- •7.7. Определение деструктивных установок в межличностных отношениях (в.В.Бойко)
- •7.8. Диагностика комплекса неполноценности.
- •7.9. Определение интегральных форм коммуникативной
- •7.10. Самооценка форм агрессивного поведения
- •7.11. Диагностика враждебности
- •7.12. Определение уровня депрессии.
- •7.13. Экспресс-диагностика личностной склонности к сниженному настроению (в.В.Бойко)
- •7.14. Экспресс-диагностика склонности к немотивированной тревожности (в.В.Бойко)
- •7.15. Экспресс-диагностика склонности к аффективному поведению (в.В.Бойко)
- •7.16. Экспресс-диагностика неуправляемой эмоциональной возбудимости (в.В.Бойко)
- •7.17. Диагностика эмоционального выгорания личности (в.В.Бойко)
- •7.18. Диагностика уровня личностной невротизации (в.В.Бойко)
- •7.19. Экспертная диагностика социально-педагогической запущенности детей (р.В.Овчарова)
- •7.20. Диагностика уровня алекситимии
- •8.1. О самоактуализации личности и способах ее изучения
- •8.2. Диагностика уровня саморазвития и профессионально-педагогической деятельности (л.Н. Бережнова)
- •8.3. Стратегии самоутверждения личности (е.П.Никитин, н.Е.Харламенкова)
- •8.4. Диагностика реализации потребностей
- •8.5. Диагностика уровня парциальной готовности
- •8.6. Самооценка реализации жизненных целей личности (н.Р. Молочников)
- •8.7. Диагностика самоактуализации личности (а.В. Лазукин в адаптации н.Ф.Калина)
- •9.1. Общая характеристика совладающего поведения и его диагностика
- •9.2. Диагностика стратегий импунитивного поведения в конфликтных ситуациях
- •9.3. Копинг-поведение в стрессовых ситуациях
- •9.4. Диагностика типологий психологической защиты (р.Плутчик в адаптации л.И.Вассермана, о.Ф.Ерышева, е.Б. Клубовой и др.)
- •9.5. Диагностика стратегий поведенческой активности в стрессовых условиях
- •10.1. Концептуальные подходы к определению личностной и групповой эффективности
- •10.2. Диагностика стратегий достижения цели
- •10.3. Самооценка психологической адаптивности
- •10.4. Оценка эмоционально-деятельностной адаптивности
- •10.5. Шкала субъективного благополучия
- •10.6. Интегральная удовлетворенность трудом
- •10.7. Диагностика личностной и групповой удовлетворенности работой.
- •10.8. Диагностика профессиональной компетентности и эффективности у разноуровневых руководителей.
- •10.9. Диагностика привлекательности труда (в.М.Снетков)
- •10.10. Определение деятельностной эффективности
- •10.11. Экспертная оценка деятельностной успешности
- •10.12. Интегральная оценка эффективности
3.2.12. Диагностика межличностных отношений
(Рукавишников А.А.)
ИНСТРУКЦИЯ: Опросник предназначен для оценки типичных способов вашего отношения к людям. В сущности, здесь нет правильных или неправильных ответов, правилен каждый правдивый ответ.
Иногда люди стремятся отвечать на вопросы так, как, по их мнению, они должны были бы себя вести. Однако в данном случае нас интересует, как вы ведете себя в действительности.
Некоторые вопросы очень похожи друг на друга. Но все-таки они подразумевают разные вещи. Отвечайте, пожалуйста, на каждый вопрос отдельно, без оглядки на другие вопросы. Время ответа на вопросы не ограничено, но не размышляйте слишком долго над каким-либо вопросом.
Имя |
|
Возраст |
|
||||||
Дата |
|
Группа |
|
Символ |
|
||||
Место работы (учебы): |
|||||||||
|
e |
w |
e+w |
e-w |
|||||
I |
|
|
|
|
|||||
C |
|
|
|
|
|||||
A |
|
|
|
|
Для каждого утверждения выберите ответ, который больше всего вам подходит.
Итак, прочитав утверждение, запишите номер ответа, расположенный в скобках слева от каждой строчки.
Пожалуйста, будьте внимательны при выборе ответа и его записи.
(1) |
(2) |
(3) |
(4) |
(5) |
(6) |
|
Обычно |
Часто |
Иногда |
По случаю |
Редко |
Никогда
|
|
( ) |
1. |
Стремлюсь быть вместе со всеми. |
||||
( ) |
2. |
Предоставляю другим решать вопрос о том, что необходимо будет сделать. |
||||
( ) |
3. |
Становлюсь членом различных групп. |
||||
( ) |
4. |
Стремлюсь иметь близкие отношения с остальными членами группы. |
||||
( ) |
5. |
Когда предоставляется случай, я склонен стать членом интересных организаций. |
||||
( ) |
6. |
Допускаю, что другие оказывали сильное влияние на мою деятельность. |
||||
( ) |
7. |
Стремлюсь влиться в неформальную общественную жизнь. |
||||
( ) |
8. |
Стремлюсь иметь близкие и сердечные отношения с другими. |
||||
( ) |
9. |
Стремлюсь задействовать других в своих планах. |
||||
( ) |
10. |
Позволяю другим судить о том, что я делаю. |
||||
( ) |
11. |
Стараюсь быть среди людей. |
||||
( ) |
12. |
Стремлюсь устанавливать с другими близкие и сердечные отношения. |
||||
( ) |
13. |
Имею склонность присоединяться к остальным всякий раз, когда делается что-то совместно. |
||||
( ) |
14. |
Легко подчиняюсь другим. |
||||
( ) |
15. |
Стараюсь избегать одиночества. |
||||
( ) |
16. |
Стремлюсь принимать участие в совместных мероприятиях. |
||||
|
ОТНОСИТСЯ К: |
|||||
(1) |
(2) |
(3) |
(4) |
(5) |
(6) |
|
Большинству людей |
Многим людям |
Некото-рым людям |
Несколь-ким людям |
Одному-двум людям |
Никому |
|
( ) |
17. |
Стремлюсь относиться к другим приятельски |
||||
( ) |
18. |
Предоставляю другим вопрос о том, что необходимо будет сделать |
||||
( ) |
19. |
Мое личное отношение к окружающим – холодное и безразличное |
||||
( ) |
20. |
Предоставляю другим, чтобы руководили ходом события. |
||||
( ) |
21. |
Стремлюсь иметь близкие отношения с остальными |
||||
( ) |
22. |
Допускаю, чтобы другие оказывали сильное влияние на мою деятельность. |
||||
( ) |
3. |
Стремлюсь приобрести близкие и сердечные отношения с другими. |
||||
( ) |
24. |
Позволяю другим судить о том, что я делаю. |
||||
( ) |
25. |
С другими веду себя холодно и безразлично. |
||||
( ) |
26. |
Легко подчиняюсь другим |
||||
( ) |
27 |
Стремлюсь иметь близкие и сердечные отношения с другими. |
||||
|
ОТНОСИТСЯ К: |
|||||
(1) |
(2) |
(3) |
(4) |
(5) |
(6) |
|
Большинству людей |
Многим людям |
Некото-рым людям |
Несколь-ким людям |
Одному-двум людям |
Никому |
|
( ) |
28. |
Люблю, когда другие приглашают меня участвовать в чем-нибудь |
||||
( ) |
29. |
Мне нравится, когда остальные люди относятся ко мне непосредственно и сердечно. |
||||
( ) |
30. |
Стремлюсь оказывать сильное влияние на деятельность других. |
||||
( ) |
31. |
Мне нравится, когда другие приглашают меня участвовать в своей деятельности. |
||||
( ) |
32. |
Мне нравится, когда другие относятся ко мне непосредственно. |
||||
( ) |
33. |
В обществе других стремлюсь руководить ходом событий. |
||||
( ) |
34. |
Мне нравится когда другие подключают меня к своей деятельности. |
||||
( ) |
35. |
Я люблю, когда другие ведут себя со мной холодно и сдержанно. |
||||
( ) |
36. |
Стремлюсь, чтобы остальные поступали так, как я хочу. |
||||
( ) |
37. |
Мне нравится, когда другие приглашают меня принять участие в их дебатах (дискуссиях). |
||||
( ) |
38. |
Я люблю когда другие относятся ко мне по-приятельски. |
||||
( ) |
39. |
Мне нравится, когда другие приглашают меня принять участие в их деятельности. |
||||
( ) |
40. |
Мне нравится, когда окружающие относятся ко мне сдержанно.
|
||||
(1) |
(2) |
(3) |
(4) |
(5) |
(6) |
|
Обычно |
Часто |
Иногда |
Случай-но |
Редко |
Никогда |
|
( ) |
41. |
В обществе стараюсь играть главенствующую роль. |
||||
( ) |
42. |
Мне нравится, когда другие приглашают меня участвовать в чем-нибудь. |
||||
( ) |
43. |
Мне нравится, когда другие относятся ко мне непосредственно. |
||||
( ) |
44. |
Стремлюсь, чтобы другие делали то, что я хочу. |
||||
( ) |
45. |
Мне нравится, когда другие приглашают меня участвовать в своей деятельности. |
||||
( ) |
46. |
Мне нравится, когда другие относятся ко мне холодно и сдержано. |
||||
( ) |
47. |
Стремлюсь сильно влиять на деятельность других. |
||||
( ) |
48. |
Мне нравится, когда другие подключают меня к своей деятельности. |
||||
( ) |
49. |
Мне нравится, когда остальные люди относятся ко мне непосредственно и сердечно. |
||||
( ) |
50. |
В обществе стараюсь руководить ходом событий. |
||||
( ) |
51. |
Мне нравится, когда другие приглашают принять участие в их деятельности. |
||||
( ) |
52. |
Мне нравится, когда ко мне относятся сдержанно. |
||||
( ) |
53. |
Стараюсь, чтобы остальные делали то, что я хочу. |
||||
( ) |
54. |
В обществе руковожу ходом событий. |
Обработка данных.
Ключи для обработки шкал опросника межличностных отношений (ОМО)
Слева приводятся пункты шкал, справа – номера правильных ответов. При совпадении ответа испытуемого с ключом – он оценивается в 1 балл, при несовпадении – 0 баллов.
Ie |
Cw |
Ae |
1 2 3 4 3. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 7. 1 2 3 1 2 3 11. 1 13. 1 15. 1 16. 1 |
2. 1 2 3 4 5 6. 1 2 3 10. 1 2 3 14. 1 2 3 18. 1 2 3 4 20. 1 2 3 4 22. 1 2 24. 1 2 26. 1 2 |
4. 1 2 8. 1 2 12. 1 17. 1 2 3 19. 3 4 5 6 21. 1 23. 1 25. 3 4 5 6 27. 1 |
Iw |
Ce |
Aw |
28. 1 2 31. 1 2 34. 1 2 37. 1 39. 1 42. 1 2 3 45. 1 2 3 48. 1 2 3 4 51. 1 2 3 |
30. 1 2 3 4 33. 1 2 3 4 5 36. 1 2 3 41. 1 2 3 4 5 44. 1 2 3 4 47. 1 2 3 4 5 50. 1 2 3 4 53. 1 2 3 4 54. 1 2 3 |
29. 1 32. 1 2 35. 5 6 38. 1 2 3 40. 5 6 43. 1 46. 4 5 6 49. 1 52. 5 6 |
Интерпретация полученных результатов
Баллы колеблются от 0 до 9. Чем больше они приближаются к экстремальным оценкам, тем большее применение имеет следующее описание поведения:
А) включение:
Ie – низкое- означает, что индивид не чувствует себя хорошо среди людей и будет иметь склонность их избегать;
Ie – высокое – предполагает, что индивид чувствует себя хорошо среди людей и будет иметь тенденцию их искать;
Iw – низкое – предполагает, что индивид имеет тенденцию общаться с малым количеством людей;
Iw – высокое – предполагает, что индивид имеет сильную потребность быть принятым остальными и принадлежать к ним.
Б) контроль:
Се – низкое – означает, что индивид избегает принятия решений и взятия на себя ответственности;
Се – высокое – означает, что индивид старается брать на себя ответственность, соединенную с ведущей ролью;
Cw – низкое предполагает, что индивид не принимает контроля над собой;
Cw – высокое – отражает потребность в зависимости и колебания при принятии решений;
В) аффект:
Ае – низкое – означает, что индивид очень осторожен при утановлении близких интимных отношений;
Ае – высокое – предполагает, что индивид имеет склонность устанавливать близкие чувственные отношения;
Aw – низкое – означает, что индивид очень осторожен при выборе лиц, с которыми создает более глубокие эмоциональные отношения;
Aw – высокое – типично для лиц, которые требуют, чтобы остальные без разбора устанавливали с ним близкие эмоциональные отношения.
От величины баллов зависит степень применимости приведенных выше описаний : 0-1 и 8-9 экстремально низкие и экстремально высокие баллы, и поведение будет иметь компульсивный характер. 2-3 и 6-7 – низкие и высоки баллы, и поведение лиц будет описываться в соответствующем направлении. 4-5- пограничные баллы, и лица могут иметь тенденцию поведения, описанного как для низкого, так и для высокого сырого счета. Эти оценки удобно интерпретировать с учетом средних и стандартных отклонений соответствующей популяции.
Характеристика шкал ОМО
ВКЛЮЧЕНИЕ выраженное поведение
Ie – стремление принимать остальных, чтобы они имели интерес ко мне и принимали участие в моей деятельности; активно стремлюсь принадлежать к различным социальным группам и быть как можно больше и чаще среди людей.
Требуемое поведение
Iw – стараюсь, чтобы остальные приглашали меня принимать участие в их деятельности и стремились бы быть в моем обществе, даже когда я не прилагаю к этому никаких усилий.
КОНТРОЛЬ выраженное поведение
Се – пытаюсь контролировать и влиять на остальных: беру в свои руки руководство и стремлюсь решать, что и как будет делаться.
Требуемое поведение
Сw - стараюсь, чтобы остальные контролировали меня, влияли на меня и говорили мне, что я должен делать.
АФФЕКТ выраженное поведение
Ae – стремлюсь быть в близких, интимных отношениях с остальными, проявлять к ним свои дружеские и теплые чувства.
Требуемое поведение
Aw – стремлюсь, чтобы другие стремились быть ко мне эмоционально более близкими и делились со мной своими интимными чувствами.
Оценки по этим шкалам – числа в промежутке от 0 до 9. Следовательно, результат выражается суммой шести однозначных чисел. Комбинации этих оценок дают индексы объема интеракций ( e + W) и противоречивости межличностного поведения (e-W) внутри и между отдельными областями межличностных потребностей, а также коэффициенты совместимости в диаде или группе, состоящей из большого количества членов.