- •Раздел 1.
- •1.1.1. Основы социально-психологической диагностики личности и групповой композиции
- •1.1.2. Экспресс- диагностика социальных ценностей личности
- •1.1.3. Диагностика парциальных позиций интернальности- экстернальности личности
- •1.1.4. Определение ролевых позиций в межличностных отношениях (по э.Берну)
- •1.1.5. Методика личностного дифференциала
- •1.1.6. Диагностика социальной эмпатии
- •1.1.7. Диагностика личностной установки
- •1.1.8. Экспресс- диагностика уровня социальной изолированности личности
- •1.1.9. Экспресс-диагностика уровня социальной фрустрированности
- •1.1.10. Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности
- •1. 1.11. Диагностика личностного эгоцентризма
- •1.1. 12. Определение жизненных ценностей личности ( Must –тест)
- •Раздел 2. Диагностика групповой композиции
- •1.2.1. Экспресс – диагностика системно-характерологических отношений личности
- •1. 2. 2. Экспресс диагностика характерологических особенностей личности
- •1.2.3. Диагностика психодинамических свойств личности (б.Н.Смирнов)
- •1.2.4. Психологическая типология личности
- •1.2.5. Вербальная диагностика самооценки личности
- •1.2. 6. Психогеометрическая самооценка личности
- •1.2.7. Интегральная самооценка личности
- •1.2.8. Экспресс- диагностика уровня самооценки
- •1.2.9. Диагностика волевого потенциала личности
- •Диагностика уровня личностной готовности к риску
- •1.2.11. Диагностика «эмоционального интеллекта»
- •1.2.12. Диагностика личностной креативности (е.Е.Туник)
- •1.2.13. Определение социальной креативности личности
- •1.2.15. Оценка уровня творческого потенциала личности
- •1.2.16. Диагностика уровня невербальной креативности
- •Раздел 1.
- •2.1.1.О специфике изучения мотивационных феноменов личности и группы
- •2.1.2. Диагностика личностных и групповых базовых потребностей
- •Диагностика мотивационной структуры личности
- •2.1.4. Диагностика эмоциональной направленности личности
- •2.1.5. Диагностика интерактивной направленности личности
- •2.1. 6. Диагностика полимотивационных тенденций в «я-концепции» личности
- •Раздел 2.
- •2.2.1. Оценка мотивации организационного поведения
- •2.2.2. Диагностика групповой мотивации
- •2.2. 3. Диагностика мотивационных ориентаций в межличностных коммуникациях
- •2.2. 4. Диагностика мотиваторов социально-психологической активности личности
- •2. 2. 5. Диагностика мотивов аффилиации
- •2. 2. 6. Диагностика мотивации достижения
- •2. 2. 7. Диагностика мотивации успеха и боязни неудачи
- •Раздел 3.
- •2.3.1. Исследование деятельностной мотивационной структуры (к.Замфир)
- •2.3.2. Диагностика структуры учебной мотивации школьника
- •2.3.3. Типология мотивов учения «Лесенка побуждений»
- •2.3.4. Самооценка профессионально-педагогической мотивации
- •2.3.5. Самооценка мотивационных состояний школьника
- •2.3.6. Диагностика школьной мотивации учащихся начальных классов
- •Диагностика мотивационно-педагогических предпочтений
- •2.3.8. Изучение познавательных затруднений
- •2.3.9. Экспресс-диагностика личностной конкурентоспособности
- •2.3.10. Диагностика парциальной направленности личности учителя
- •Раздел 1.
- •3.1.1. Психологическая сущность коммуникативной компетентности и методики ее диагностики
- •3.1. 2. Диагностика коммуникативного контроля
- •3.1.3. Диагностика коммуникативно-характерологических особенностей личности (л.И.Уманский, и.А.Френкель, а.Н.Лутошкин, а.С.Чернышов и др.)
- •3.1.4. Исследование коммуникативно-характерологических тенденций (т. Лири)
- •3.1.5. Диагностика потенциала коммуникативной импульсивности
- •3.1.6. Определение интегральных форм коммуникативной агрессивности
- •3.1.7. Диагностика доминирующей эмоциональной модальности у педагогов
- •3.1.8. Экспресс-диагностика уровня личностной фрустрации
- •Раздел 2.
- •3.2.1. Диагностика коммуникативной социальной компетентности (кск)
- •3.2.2. Диагностика коммуникативной толерантности
- •3.2.3. Диагностика уровня поликоммуникативной эмпатии
- •3.2.4. Диагностика принятия других (по шкале Фейя)
- •3.2.5. Диагностика доброжелательности
- •3.2.6. Экспресс-диагностика доверия
- •3.2.7. Диагностика эффективности педагогических коммуникаций
- •3.2. 8. Определение уровня конфликтоустойчивости
- •3.2.9. Методика «шкала совестливости»
- •3.2.10. Изучение способности к самоуправлению в общении
- •3.2.11. Диагностика эмоциональных барьеров в межличностном общении (в.В.Бойко)
- •3.2.12. Диагностика межличностных отношений
- •3.2.13. Самооценка психической устойчивости в межличностных отношениях
- •Раздел 1.
- •5.1.1. О специфике социально-перцептивной диагностики
- •5.1. 2. Социально-перцептивная дифференциация малых групп
- •5.1.3. Диагностика перцептивно- интерактивной компетентности
- •5.1.4. Диагностика доминирующей перцептивной модальности
- •5.1.5. Перцептивная самооценка парциальной и интегральной эмоциональной экспрессивности
- •5.1.7. Самооценка уровня онтогенетической рефлексии
- •Определение уровня перцептивно-невербальной компетентности.
- •Раздел 2.
- •5.2.1. Социально-перцептивная оценка личностно-деятельносных особенностей тренера
- •5.2.2. Перцептивная оценка типа стрессоустойчивости
- •5.2.3. Перцептивно-образная самооценка
- •5.2.4. Определение стиля информационного усвоения
- •5.2.5. Исследование стереотипов восприятия успешного ученика.
- •5.2.6. Невербальная диагностика эмоциональных состояний
- •Раздел 1.
- •6.1.1. Основные подходы к исследованию управленческих способностей и стилей руководства
- •6.1.2. Диагностика ситуативно-личностных ориентаций
- •6.1.3. Экспресс- оценка управленческого потенциала
- •6.1.4. Диагностика коммуникативных и организаторских склонностей ( кос-2).
- •6.1.5. Психологическая оценка организаторских
- •6.1.6. Диагностика управленческих ориентаций
- •6.1.7. Экспресс-диагностика организаторских способностей
- •6.1.8. Диагностика стилей педагогического общения
- •6.1.9. Диагностика манипулятивного отношения (по шкале Банта)
- •Раздел 2.
- •6.2.1. Оценка служебно-рационалистического стиля
- •6.2.2. Оценка стилей принятия управленческих решений
- •6.2.3. Стиль работы руководителя с документацией (и.В.Липсиц)
- •6.2.4. Определение когнитивно-деятельностного стиля
- •6.2.5. Определение стиля межличностного
- •6.2.6. Ориентационные стили профессионально-деятельностного общения
- •6.2.7. Определение административного стиля управления
- •6.2.8. Экспертная оценка стиля организаторской
- •6.2.9. Диагностика функционально-ролевых позиций в управленческой команде
- •6. 2.10. Экспертная диагностика стилей руководства
- •6.2.11. Диагностика стилей руководства
- •6.2.12. Диагностика склонности к определенному стилю руководства (е.П.Ильин)
- •Раздел 3.
- •6.3.1. Диагностика лидерских способностей
- •6.3..2. Диагностика деятельностных особенностей
- •6.3..3. Самооценка руководителем стиля управления
- •6.3..4. Определение уровня лидерского потенциала
- •6.3.5. Самооценка лидерства
- •6.3.6. Диагностика функционального лидерства в малых группах
- •Раздел 4.
- •6.4.1. Экспресс-диагностика стрессогенных факторов
- •6.4.2. Самооценка биполярной эффективности руководства
- •6.4.3. Самооценка управленческих ограничений
- •6.2.4. Экспертная оценка эффективности деятельности
- •6.2.5. Экспресс-диагностика барьеров в управленческой
- •6.2.6. Экспресс-диагностика профессионально-деятельностных ограничений руководителя
- •6.4.7. Диагностика консервативности стиля
- •6.4.8. Диагностика комплекса угрожаемого авторитета (куа) у руководителей
- •7.1. Типологии диагностики личностных деформаций
- •7.2. Определение психического выгорания
- •7.3. Диагностика профессионального выгорания
- •7.4. Определение склонности к отклоняющемуся поведению (а.Н.Орел)
- •7.5. Определение личностно-характерологических акцентуаций (к.Леонгард)
- •7.6. Диагностика личностных расстройств с помощью многофакторного опросника ммр1 («Мини-мульт»)
- •7.7. Определение деструктивных установок в межличностных отношениях (в.В.Бойко)
- •7.8. Диагностика комплекса неполноценности.
- •7.9. Определение интегральных форм коммуникативной
- •7.10. Самооценка форм агрессивного поведения
- •7.11. Диагностика враждебности
- •7.12. Определение уровня депрессии.
- •7.13. Экспресс-диагностика личностной склонности к сниженному настроению (в.В.Бойко)
- •7.14. Экспресс-диагностика склонности к немотивированной тревожности (в.В.Бойко)
- •7.15. Экспресс-диагностика склонности к аффективному поведению (в.В.Бойко)
- •7.16. Экспресс-диагностика неуправляемой эмоциональной возбудимости (в.В.Бойко)
- •7.17. Диагностика эмоционального выгорания личности (в.В.Бойко)
- •7.18. Диагностика уровня личностной невротизации (в.В.Бойко)
- •7.19. Экспертная диагностика социально-педагогической запущенности детей (р.В.Овчарова)
- •7.20. Диагностика уровня алекситимии
- •8.1. О самоактуализации личности и способах ее изучения
- •8.2. Диагностика уровня саморазвития и профессионально-педагогической деятельности (л.Н. Бережнова)
- •8.3. Стратегии самоутверждения личности (е.П.Никитин, н.Е.Харламенкова)
- •8.4. Диагностика реализации потребностей
- •8.5. Диагностика уровня парциальной готовности
- •8.6. Самооценка реализации жизненных целей личности (н.Р. Молочников)
- •8.7. Диагностика самоактуализации личности (а.В. Лазукин в адаптации н.Ф.Калина)
- •9.1. Общая характеристика совладающего поведения и его диагностика
- •9.2. Диагностика стратегий импунитивного поведения в конфликтных ситуациях
- •9.3. Копинг-поведение в стрессовых ситуациях
- •9.4. Диагностика типологий психологической защиты (р.Плутчик в адаптации л.И.Вассермана, о.Ф.Ерышева, е.Б. Клубовой и др.)
- •9.5. Диагностика стратегий поведенческой активности в стрессовых условиях
- •10.1. Концептуальные подходы к определению личностной и групповой эффективности
- •10.2. Диагностика стратегий достижения цели
- •10.3. Самооценка психологической адаптивности
- •10.4. Оценка эмоционально-деятельностной адаптивности
- •10.5. Шкала субъективного благополучия
- •10.6. Интегральная удовлетворенность трудом
- •10.7. Диагностика личностной и групповой удовлетворенности работой.
- •10.8. Диагностика профессиональной компетентности и эффективности у разноуровневых руководителей.
- •10.9. Диагностика привлекательности труда (в.М.Снетков)
- •10.10. Определение деятельностной эффективности
- •10.11. Экспертная оценка деятельностной успешности
- •10.12. Интегральная оценка эффективности
6.1.4. Диагностика коммуникативных и организаторских склонностей ( кос-2).
ИНСТРУКЦИЯ: методика по определению коммуникативных и организаторских склонностей содержит 40 вопросов. На каждый из вопросов следует ответить «Да» или «Нет». Если вы затрудняетесь в выборе ответа, необходимо все-таки склониться к соответствующей альтернативе (+) или (-). Время на выполнение методики 10-15 минут.
ОПРОСНИК
Есть ли у Вас стремление к изучению людей и установлению знакомств с различными людьми?
Нравиться ли Вам заниматься общественной работой?
Долго ли вас беспокоит чувство обиды, причиненной Вам кем-либо из Ваших товарищей?
Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?
Много ли у Вас друзей, с которыми Вы постоянно общаетесь?
Часто ли Вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию ими Вашего мнения?
Верно ли, что Вам приятнее и проще проводить время с книгами или за каким-нибудь другим занятием, чем с людьми?
Если возникли некоторые помехи в осуществлении Ваших намерений, легко ли Вам отказаться от своих намерений?
Легко ли Вы устанавливаете контакты с людьми, которые старше Вас по возрасту?
Любители Вы придумывать или организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?
Трудно ли Вам включаться в новые для Вас компании (коллективы).
Часто ли Вы откладываете на другие дни дела. Которые нужно было выполнить сегодня?
Легко ли Вам удается устанавливать контакты и общаться с незнакомыми людьми?
Стремитесь ли Вы добиться, чтобы Ваши товарищи действовали в соответствии с Вашим мнением?
Трудно ли Вы осваиваетесь в новом коллективе?
Верно ли. что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний, обязательств, обязанностей?
Стремитесь ли Вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?
Часто ли при решении важных дел Вы принимаете инициативу на себя?
Раздражают ли Вас окружающие люди, и хочется ли Вам побыть одному?
Правда ли, что Вы плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?
Нравиться ли Вам постоянно находиться среди людей?
Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удается закончить начатое дело?
Испытываете ли Вы затруднение, если приходиться проявить инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?
Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?
Любите ли Вы участвовать в коллективных играх?
Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Ваших товарищей?
Правда ли, что Вы чувствуете себя неуверенно среди незнакомых людей?
Верно ли, что Вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?
Полагаете ли Вы, что Вам не представляет особого труда внести оживление в малознакомую группу?
Вы принимаете ли Вы участие в общественной работе в школе (на производстве) ?
Стремитесь ли Вы ограничить круг своих знакомых?
Верно ли, что вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не сразу было принято товарищами?
Чувствуете ли вы себя непринужденно, попав в незнакомый коллектив?
Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?
Правда ли, что Вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходиться говорить что-либо большой группе людей?
Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?
Верно ли, что у Вас много друзей?
Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания своих товарищей?
Часто ли Вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?
Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?
ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ
Определяются уровни коммуникативных и организаторских склонностей в зависимости от набранных баллов по этим параметрам. Максимальное количество баллов отдельно по каждому параметру –20. Подсчитываются баллы отдельно по коммуникативным и отдельно по организаторским склонностям с помощью Ключа для обработки данных «КОС-2»
Ключ для обработки данных
Коммуникативные склонности |
Ответы |
(+) да 1,5,9,13,17,21,25,29,33,37 |
|
(-) нет 3,7,11,15,19,23,27,31,35,39 |
|
Организаторские склонности |
(+) да 2,6,10,14,18,22,26,30,34,38 |
(-) нет 4,8,12,16,20,24,28,32,36,40 |
За каждый ответ «Да» или «Нет» для высказываний, совпадающих с отмеченными в Ключе отдельно по соответствующим склонностям, приписывается один балл. Экспериментально установлено пять уровней коммуникативных и организаторских склонностей. Примерное распределение баллов по этим уровням показано ниже.
Уровни коммуникативных и организаторских склонностей
Сумма баллов |
1-4 |
5-8 |
9-12 |
13-16 |
17-20 |
Уровень |
Очень низкий |
Низкий |
Средний |
высокий |
Высший |
Испытуемые, получившие оценку 1-4 балла, характеризуются низким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей.
Набравшие 5-8 баллов имеют коммуникативные и организаторские склонности на уровне ниже среднего. Они не стремятся к общению, предпочитают проводить время наедине с собой. В новой компании или коллективе чувствуют себя скованно. Испытывают трудности в установлении контактов с людьми. Не отстаивают своего мнения, тяжело переживают обиды. Редко проявляют инициативу, избегают принятия самостоятельных решений.
Для испытуемых, набравших 9-12 баллов, характерен средний уровень проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Они стремятся к контактам с людьми, отстаивают свое мнение. Однако потенциал их склонностей не отличается высокой устойчивостью. Требуется дальнейшая воспитательная работа по формированию и развитию этих качеств личности.
Оценка в 13-16 баллов свидетельствует о высоком уровне проявления коммуникативных и организаторских склонностей испытуемых. Они не теряются в новой обстановке, быстро находят друзей, стремятся расширить круг своих знакомых, помогают близким и друзьям, проявляют инициативу в общении, способны принимать решения в трудных, нестандартных ситуациях.
Высший уровень коммуникативных и организаторских склонностей (17-20 баллов) у испытуемых свидетельствует о сформированной потребности в коммуникативной и организаторской деятельности. Они быстро ориентируются в трудных ситуациях. Непринужденно ведут себя в новом коллективе. Инициативны. Принимают самостоятельные решения. Отстаивают свое мнение и добиваются принятия своих решений. Любят организовывать игры, различные мероприятия. Настойчивы и одержимы в деятельности.