- •Раздел 1.
- •1.1.1. Основы социально-психологической диагностики личности и групповой композиции
- •1.1.2. Экспресс- диагностика социальных ценностей личности
- •1.1.3. Диагностика парциальных позиций интернальности- экстернальности личности
- •1.1.4. Определение ролевых позиций в межличностных отношениях (по э.Берну)
- •1.1.5. Методика личностного дифференциала
- •1.1.6. Диагностика социальной эмпатии
- •1.1.7. Диагностика личностной установки
- •1.1.8. Экспресс- диагностика уровня социальной изолированности личности
- •1.1.9. Экспресс-диагностика уровня социальной фрустрированности
- •1.1.10. Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности
- •1. 1.11. Диагностика личностного эгоцентризма
- •1.1. 12. Определение жизненных ценностей личности ( Must –тест)
- •Раздел 2. Диагностика групповой композиции
- •1.2.1. Экспресс – диагностика системно-характерологических отношений личности
- •1. 2. 2. Экспресс диагностика характерологических особенностей личности
- •1.2.3. Диагностика психодинамических свойств личности (б.Н.Смирнов)
- •1.2.4. Психологическая типология личности
- •1.2.5. Вербальная диагностика самооценки личности
- •1.2. 6. Психогеометрическая самооценка личности
- •1.2.7. Интегральная самооценка личности
- •1.2.8. Экспресс- диагностика уровня самооценки
- •1.2.9. Диагностика волевого потенциала личности
- •Диагностика уровня личностной готовности к риску
- •1.2.11. Диагностика «эмоционального интеллекта»
- •1.2.12. Диагностика личностной креативности (е.Е.Туник)
- •1.2.13. Определение социальной креативности личности
- •1.2.15. Оценка уровня творческого потенциала личности
- •1.2.16. Диагностика уровня невербальной креативности
- •Раздел 1.
- •2.1.1.О специфике изучения мотивационных феноменов личности и группы
- •2.1.2. Диагностика личностных и групповых базовых потребностей
- •Диагностика мотивационной структуры личности
- •2.1.4. Диагностика эмоциональной направленности личности
- •2.1.5. Диагностика интерактивной направленности личности
- •2.1. 6. Диагностика полимотивационных тенденций в «я-концепции» личности
- •Раздел 2.
- •2.2.1. Оценка мотивации организационного поведения
- •2.2.2. Диагностика групповой мотивации
- •2.2. 3. Диагностика мотивационных ориентаций в межличностных коммуникациях
- •2.2. 4. Диагностика мотиваторов социально-психологической активности личности
- •2. 2. 5. Диагностика мотивов аффилиации
- •2. 2. 6. Диагностика мотивации достижения
- •2. 2. 7. Диагностика мотивации успеха и боязни неудачи
- •Раздел 3.
- •2.3.1. Исследование деятельностной мотивационной структуры (к.Замфир)
- •2.3.2. Диагностика структуры учебной мотивации школьника
- •2.3.3. Типология мотивов учения «Лесенка побуждений»
- •2.3.4. Самооценка профессионально-педагогической мотивации
- •2.3.5. Самооценка мотивационных состояний школьника
- •2.3.6. Диагностика школьной мотивации учащихся начальных классов
- •Диагностика мотивационно-педагогических предпочтений
- •2.3.8. Изучение познавательных затруднений
- •2.3.9. Экспресс-диагностика личностной конкурентоспособности
- •2.3.10. Диагностика парциальной направленности личности учителя
- •Раздел 1.
- •3.1.1. Психологическая сущность коммуникативной компетентности и методики ее диагностики
- •3.1. 2. Диагностика коммуникативного контроля
- •3.1.3. Диагностика коммуникативно-характерологических особенностей личности (л.И.Уманский, и.А.Френкель, а.Н.Лутошкин, а.С.Чернышов и др.)
- •3.1.4. Исследование коммуникативно-характерологических тенденций (т. Лири)
- •3.1.5. Диагностика потенциала коммуникативной импульсивности
- •3.1.6. Определение интегральных форм коммуникативной агрессивности
- •3.1.7. Диагностика доминирующей эмоциональной модальности у педагогов
- •3.1.8. Экспресс-диагностика уровня личностной фрустрации
- •Раздел 2.
- •3.2.1. Диагностика коммуникативной социальной компетентности (кск)
- •3.2.2. Диагностика коммуникативной толерантности
- •3.2.3. Диагностика уровня поликоммуникативной эмпатии
- •3.2.4. Диагностика принятия других (по шкале Фейя)
- •3.2.5. Диагностика доброжелательности
- •3.2.6. Экспресс-диагностика доверия
- •3.2.7. Диагностика эффективности педагогических коммуникаций
- •3.2. 8. Определение уровня конфликтоустойчивости
- •3.2.9. Методика «шкала совестливости»
- •3.2.10. Изучение способности к самоуправлению в общении
- •3.2.11. Диагностика эмоциональных барьеров в межличностном общении (в.В.Бойко)
- •3.2.12. Диагностика межличностных отношений
- •3.2.13. Самооценка психической устойчивости в межличностных отношениях
- •Раздел 1.
- •5.1.1. О специфике социально-перцептивной диагностики
- •5.1. 2. Социально-перцептивная дифференциация малых групп
- •5.1.3. Диагностика перцептивно- интерактивной компетентности
- •5.1.4. Диагностика доминирующей перцептивной модальности
- •5.1.5. Перцептивная самооценка парциальной и интегральной эмоциональной экспрессивности
- •5.1.7. Самооценка уровня онтогенетической рефлексии
- •Определение уровня перцептивно-невербальной компетентности.
- •Раздел 2.
- •5.2.1. Социально-перцептивная оценка личностно-деятельносных особенностей тренера
- •5.2.2. Перцептивная оценка типа стрессоустойчивости
- •5.2.3. Перцептивно-образная самооценка
- •5.2.4. Определение стиля информационного усвоения
- •5.2.5. Исследование стереотипов восприятия успешного ученика.
- •5.2.6. Невербальная диагностика эмоциональных состояний
- •Раздел 1.
- •6.1.1. Основные подходы к исследованию управленческих способностей и стилей руководства
- •6.1.2. Диагностика ситуативно-личностных ориентаций
- •6.1.3. Экспресс- оценка управленческого потенциала
- •6.1.4. Диагностика коммуникативных и организаторских склонностей ( кос-2).
- •6.1.5. Психологическая оценка организаторских
- •6.1.6. Диагностика управленческих ориентаций
- •6.1.7. Экспресс-диагностика организаторских способностей
- •6.1.8. Диагностика стилей педагогического общения
- •6.1.9. Диагностика манипулятивного отношения (по шкале Банта)
- •Раздел 2.
- •6.2.1. Оценка служебно-рационалистического стиля
- •6.2.2. Оценка стилей принятия управленческих решений
- •6.2.3. Стиль работы руководителя с документацией (и.В.Липсиц)
- •6.2.4. Определение когнитивно-деятельностного стиля
- •6.2.5. Определение стиля межличностного
- •6.2.6. Ориентационные стили профессионально-деятельностного общения
- •6.2.7. Определение административного стиля управления
- •6.2.8. Экспертная оценка стиля организаторской
- •6.2.9. Диагностика функционально-ролевых позиций в управленческой команде
- •6. 2.10. Экспертная диагностика стилей руководства
- •6.2.11. Диагностика стилей руководства
- •6.2.12. Диагностика склонности к определенному стилю руководства (е.П.Ильин)
- •Раздел 3.
- •6.3.1. Диагностика лидерских способностей
- •6.3..2. Диагностика деятельностных особенностей
- •6.3..3. Самооценка руководителем стиля управления
- •6.3..4. Определение уровня лидерского потенциала
- •6.3.5. Самооценка лидерства
- •6.3.6. Диагностика функционального лидерства в малых группах
- •Раздел 4.
- •6.4.1. Экспресс-диагностика стрессогенных факторов
- •6.4.2. Самооценка биполярной эффективности руководства
- •6.4.3. Самооценка управленческих ограничений
- •6.2.4. Экспертная оценка эффективности деятельности
- •6.2.5. Экспресс-диагностика барьеров в управленческой
- •6.2.6. Экспресс-диагностика профессионально-деятельностных ограничений руководителя
- •6.4.7. Диагностика консервативности стиля
- •6.4.8. Диагностика комплекса угрожаемого авторитета (куа) у руководителей
- •7.1. Типологии диагностики личностных деформаций
- •7.2. Определение психического выгорания
- •7.3. Диагностика профессионального выгорания
- •7.4. Определение склонности к отклоняющемуся поведению (а.Н.Орел)
- •7.5. Определение личностно-характерологических акцентуаций (к.Леонгард)
- •7.6. Диагностика личностных расстройств с помощью многофакторного опросника ммр1 («Мини-мульт»)
- •7.7. Определение деструктивных установок в межличностных отношениях (в.В.Бойко)
- •7.8. Диагностика комплекса неполноценности.
- •7.9. Определение интегральных форм коммуникативной
- •7.10. Самооценка форм агрессивного поведения
- •7.11. Диагностика враждебности
- •7.12. Определение уровня депрессии.
- •7.13. Экспресс-диагностика личностной склонности к сниженному настроению (в.В.Бойко)
- •7.14. Экспресс-диагностика склонности к немотивированной тревожности (в.В.Бойко)
- •7.15. Экспресс-диагностика склонности к аффективному поведению (в.В.Бойко)
- •7.16. Экспресс-диагностика неуправляемой эмоциональной возбудимости (в.В.Бойко)
- •7.17. Диагностика эмоционального выгорания личности (в.В.Бойко)
- •7.18. Диагностика уровня личностной невротизации (в.В.Бойко)
- •7.19. Экспертная диагностика социально-педагогической запущенности детей (р.В.Овчарова)
- •7.20. Диагностика уровня алекситимии
- •8.1. О самоактуализации личности и способах ее изучения
- •8.2. Диагностика уровня саморазвития и профессионально-педагогической деятельности (л.Н. Бережнова)
- •8.3. Стратегии самоутверждения личности (е.П.Никитин, н.Е.Харламенкова)
- •8.4. Диагностика реализации потребностей
- •8.5. Диагностика уровня парциальной готовности
- •8.6. Самооценка реализации жизненных целей личности (н.Р. Молочников)
- •8.7. Диагностика самоактуализации личности (а.В. Лазукин в адаптации н.Ф.Калина)
- •9.1. Общая характеристика совладающего поведения и его диагностика
- •9.2. Диагностика стратегий импунитивного поведения в конфликтных ситуациях
- •9.3. Копинг-поведение в стрессовых ситуациях
- •9.4. Диагностика типологий психологической защиты (р.Плутчик в адаптации л.И.Вассермана, о.Ф.Ерышева, е.Б. Клубовой и др.)
- •9.5. Диагностика стратегий поведенческой активности в стрессовых условиях
- •10.1. Концептуальные подходы к определению личностной и групповой эффективности
- •10.2. Диагностика стратегий достижения цели
- •10.3. Самооценка психологической адаптивности
- •10.4. Оценка эмоционально-деятельностной адаптивности
- •10.5. Шкала субъективного благополучия
- •10.6. Интегральная удовлетворенность трудом
- •10.7. Диагностика личностной и групповой удовлетворенности работой.
- •10.8. Диагностика профессиональной компетентности и эффективности у разноуровневых руководителей.
- •10.9. Диагностика привлекательности труда (в.М.Снетков)
- •10.10. Определение деятельностной эффективности
- •10.11. Экспертная оценка деятельностной успешности
- •10.12. Интегральная оценка эффективности
3.1.3. Диагностика коммуникативно-характерологических особенностей личности (л.И.Уманский, и.А.Френкель, а.Н.Лутошкин, а.С.Чернышов и др.)
НАЗНАЧЕНИЕ И СОДЕРЖАНИЕ: Данная методика предназначена для определения базовых особенностей личности в процессе межличностных отношений. их диагностика может осуществляться как в формах самооценки. Экспертных оценках или в их сочетаниях.
ИНСТРУКЦИЯ: Черты характера оцениваются по пятибалльной системе. В данной схеме оценки обозначаются «5», «4», «3», «2», «1».
В графе напротив соответствующей оценки, которую дает сам испытуемый или эксперт, ставится крестик. Баллы соответствуют следующим уровням проявления данной черты:
5 – черта проявляется зримо, характерно, ярко выражено, типично для личности, проявляется постоянно.
4 – чаще проявляется, чем не проявляется.
3 – не выражена достаточно определенно, как правило, не проявляется.
2 – противоположная черта личности проявляется чаще, чем данная. Эта противоположная черта выражена заметнее.
1 – ярко выражена противоположная черта, она проявляется активно, зримо, типично.
Кроме этого, желательно охарактеризовать оцениваемое качество изучаемой личности и с точки зрения не только того, в какой степени обладает этим качеством данная личность, но и старается ли она это качество активно «навязать» другим. В графе «а» ставится крестик (+), если характеризуемая личность активно переносит это свое качество на других, знаком минус (-), оценивается тогда, когда это качество не переносится на других и является сугубо личным свойством, и наконец, знаком равенства (=) обозначается тот случай, когда не выражено ни то. Ни другое. В графе «б» отмечаются изменения данного качества, которые произошли за последнее время: усиление этого качества отмечается знаком плюс (+), ослабление – знаком минус (-), а знаком равенства (=) обозначается отсутствие тенденции развития как в сторону «+», так и «-«. В графе «в» отмечается тенденция к изменению этого качества в дальнейшем: тенденция усиления обозначается «+», ослабления «-«, а знаком равенства «=» обозначается отсутствие тенденции развития как в сторону «+», так и в сторону «-«.
|
А. ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА, ВЫРАЖАЮЩИЕ НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ |
||||||||
|
|
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
а |
б |
В |
1. |
Принципиальность или беспринципность |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Коллективизм или индивидуализм |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Правдивость или лживость |
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Общественная или эгоистическая направленность |
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Трудолюбие или леность |
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Бескорыстие или корыстолюбие |
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Скромность или нескромность |
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
Справедливость или несправедливость в отношении: А) к сверстникам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б) к младшим |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В) к страшим |
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
Отзывчивость или черствость |
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
Прямота или лицемерие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общий балл (∑) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний балл (М) М = ∑/n (n – количество качеств) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Б. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА |
|||||||||
1. |
Наблюдательность или ненаблюдательность |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Практическая направленность ума, умение применять знания к практическим задачам или непрактичность ума при наличии знаний |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Любознательный или нелюбознательный |
|
|
|
|
|
|
|
|
В. ВОЛЕВЫЕ ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА |
|||||||||
1. |
Уверенность или неуверенность в своих силах и возможностях |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Дисциплинированность или недисциплинированность |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Осознанная дисциплинированность или простое послушание |
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Инициативность (предприимчивость) или только исполнительность |
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Личная организованность или неорганизованность |
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Самостоятельность или внушаемость |
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Собранность или несобранность («разболтанность») |
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
Самообладание, выдержка или невыдержанность |
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
Смелость или трусость |
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
Настойчивость в достижении поставленных целей или неспособность доводить начатое дело до конца |
|
|
|
|
|
|
|
|
11. |
Настойчивость или упрямство |
|
|
|
|
|
|
|
|
12. |
Личная активность или пассивность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общий балл (∑) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний балл (М) М = ∑/n (n – количество качеств) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Г. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА |
|||||||||
1. |
Веселость или угрюмость |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Смешливость или плаксивость |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Бодрость или вялость |
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Раздражительность или невозмутимость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общий балл (∑) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний балл (М) М = ∑/n (n – количество качеств) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Д. ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА, ВЫРАЖАЮЩИЕ ОТНОШЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
|||||||||
1. |
Добросовестность или недобросовестность в отношении: А) к трудовой деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б) к учебной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В) к игровой деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Г) к общественной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Д) к спортивной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Работоспособность или неработоспособность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общий балл (∑) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний балл (М) М = ∑/n (n – количество качеств) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Е. ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА, ВЫРАЖАЮЩИЕ ОТНОШЕНИЕ К ДРУГИМ ЛЮДЯМ |
|||||||||
1. |
Коллективизм или индивидуализм |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Замкнутость или общительность |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Тактичность или бестактность |
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Чуткость или черствость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общий балл (∑) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний балл (М) М = ∑/n (n – количество качеств) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Ж. ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА, ВЫРАЖАЮЩИЕ ОТНОШЕНИЕ К САМОМУ СЕБЕ |
|||||||||
1. |
Критическое отношение к своим силам или излишняя самоуверенность |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Уверенность или неуверенность |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Требовательность или нетребовательность к себе |
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Самокритичность или несамокритичность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общий балл (∑) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний балл (М) М = ∑/n (n – количество качеств) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Обработка и интерпретация полученных данных
Обобщение результатов исследования производится либо на основе самооценки, либо сопоставлении независимых экспертных оценок по каждому из «блоков» исследуемых личностных качеств. Завершающим этапом обработки может служить составление личностного профиля на основе предложенной формы.
О степени проявления тех или иных качеств можно судить по усредненным значениям в соответствии с содержательной характеристикой каждого балла, приведенной в инструктивной части.
Профиль коммуникативно-характерологических
особенностей личности
Исследуемые личностные особенности |
Степень проявления особенностей ( в баллах) |
||||
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
Направленность личности |
|
|
|
|
|
Интеллектуальные черты характера |
|
|
|
|
|
Волевые черты характера |
|
|
|
|
|
Эмоциональные черты характера |
|
|
|
|
|
Отношение к деятельности |
|
|
|
|
|
Отношение к другим людям |
|
|
|
|
|
Отношение к самому себе |
|
|
|
|
|