Краткие методические указания к работе на практическом занятии

В начале занятия проверяется исходный уровень знаний-умений студентов по данной теме с помощью устного опроса. Проводится корректировка знаний-умений. Основной этап занятия – самостоятельная работа студентов по отработке учебных целей-умений, которая заключается в выполнении индивидуальных ситуационных заданий. Результаты самостоятельной работы оформляются в виде протокола, после чего проводится проверка правильности выполнения студентами индивидуальных заданий. Вся работа выполняется под контролем и консультативной помощью преподавателя.

В конце занятия проводится тестовый контроль уровня освоения умений по теме, подводятся итоги занятия.

Граф логической структуры темы Приложение 1

«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МЕДИЦИНСКИХ ОРГАНИЗАЦИЯХ»

Тема1.2: безопасность жизнедеятельности и здоровый образ жизни актуальность темы

Образ жизни современного человека, особенно городского жителя, вызывает детренированность организма и снижение физиологической активности многих органов и систем, что отрицательно действует на способность организма адаптироваться, уменьшает сопротивляемость и иммунную устойчивость.

Ухудшение экологических и психологических условий негативно сказалось на здоровье взрослого и детского населения. Предлагая явные блага, техногенная цивилизация наносит окружающей среде и каждому из нас невидимый вред. Разрушающие последствия подобного воздействия не замедляют проявить себя на здоровье человека.

Нарастающее негативное воздействие на человека вредных факторов, нерационального питания, рост вредных привычек, в первую очередь алкоголизма и наркомании, свидетельствуют об огромной актуальности проблем, связанных с обеспечением здорового образа жизни и формированием культуры безопасности жизнедеятельности.

Цели обучения

Общая цель: Уметь трактовать сущность здорового образа жизни.

Конкретные цели. Уметь:

1. оценивать выраженность и влияние каждого из структурных компонентов здорового образа жизни,

2. выявлять и актуализировать вредные факторы питания, уметь разрабатывать рекомендации направленные на оздоровление рациона питания

3. выявлять и актуализировать факторы, ведущие к развитию наследственных и врожденных заболеваний, планировать и реализовывать мероприятия, направленные на снижение уровня врожденных и наследственных заболеваний;

4. выявлять и актуализировать факторы, провоцирующие развитие стресса, понимать и использовать методы профилактики стресса и борьбы со стрессом, в том числе в условиях чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов;

5. аргументировано обосновать медицинскую, биологическую, духовную и социальную значимость борьбы с вредными привычками;

6. актуализировать основные компоненты культуры безопасности жизнедеятельности, применять основные навыки и умения, связанные с культурой безопасности жизнедеятельности