5. Раскройте сущность ктд:

• ДЕЛО - ____________________________

• КОЛЛЕКТИВНОЕ - _____________________________________________________________

• ТВОЧЕСКОЕ - ____________________________________________________________________

6. Вставьте пропущенные слова:

Личностно-ориетнированная основа КТД выражается в направленности "на ___________________________________________________________________________________________________________________________ у каждого участника дела" (С.Д.Поляков).

Итого _________ баллов.

Творческие задания:

1. Темы для дискуссий:

• В.А.Сухомлинский сказал: "Любовь к детям воспитывается только любовью - как огонь зажигается только от огня" (Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. - Новосибирск, 1985. - С.60)

• Как соотносится с этим положением существование такого метода воспитания, как наказание? Значит ли это, что от него надо отказаться вообще? Почему?

• Как известно в Древней Спарте специально создавали и демонстрировали отрицательные примеры поведения, например поили рабов вином допьяна, чтобы вызвать у спартанских детей отвращение к пьянству: дети видели, как безобразен пьяный человек, и учились воздержанности.

• Считаете ли вы оправданным использование отрицательных примеров как метода воспитания? Почему?

• "Я не могу признать полезным для ребенка какое бы то ни было наказание, при котором стыд пострадать за совершенный проступок не действует на него сильнее, чем само страдание" (Локк Дж. Мысли о воспитании // Пед.соч. - М., 1939. - С.96.).

• А как добиться этого при применении наказания? Можете ли вы привести подобные примеры из школьной практики?

Форма перспективно-календарного планирования.

Календарные сроки проведения дела Содержание планирования		СЕНТЯБРЬ
		1-ая неделя	2-ая неделя	3-ая неделя	4-ая неделя
Организационная работа	Воспитательно-организационные задачи 2. Содержание "пятнадцатиминуток" классного руководителя.
Организация КТД	Познавательная деятельность Ценностно-ориентировочная деятельность Трудовая деятельность Общественно-полезная деятельность Художественная деятельность Физкультурно-спортивная деятельность Деятельность свободного общения Деятельность по профилю класса
Методическая работа	Изучение учащихся, классного коллектива, хода УВП Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся Взаимодействие с малым педагогическим коллективом Работа с родителями

Форма планирования по О.С. Газману

Целевая программа	ОКТЯБРЬ
	1-ая неделя		2-ая неделя		3-ая неделя		4-ая неделя
"УЧЕНИЕ"
"ОБЩЕНИЕ"
"ДОСУГ"
"ОБРАЗ ЖИЗНИ"
"ЗДОРОВЬЕ"

Литература:

1. Иванов И.П. Коллективное творческое воспитание // Семья и школа. - 1989. - №8. - С.23-25.

2. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М., 1986.

3. Коллективная творческая деятельность в школе (методические рекомендации) // Воспитание школьника - 2003 - №2 - с.7-15.; №3 - с.5-12.

4. Крикунов А.С., Чернышов А.С., Луньков А.И. Социально-психологические основы работы классного руководителя. - М., 1989.

5. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. - М., 2002.

6. Педагогика: Курс лекций. -Росто-н/Д., 2003. - С.68-86.

7. Планирование воспитательной работы в классе: Методическое пособие /Под ред. Е.Н. Степанова. - М., 2000.

8. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. - М., 2000. - С.85-104.

9. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. - М., 2000. - С.131-154.

10. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. - М., 2002. - С.88-96

Семинар № 4. Формирование коллектива и его влияние на личность учащегося.

Основные понятия: группа, коллектив, актив.

Вопросы для обсуждения:

1. Коллектив как социальная группа: сущность, отличие от других социальных групп, характерные признаки.

2. Каковы воспитательные возможности коллектива?

3. Виды детских коллективов, их характеристика.

4. Психолого-педагогические характеристики развития коллектива.

5. Методические правила создания и развития коллектива.

6. Взаимоотношения коллектива и личности.

Тестовые задания № 10.