- •050700.62 Специальное (дефектологическое) образование
- •Цель и задачи программы:
- •2. Место программы в структуре ооп.
- •3. Требования к результатам освоения программы при изучении дисциплины:
- •4. Объем раздела и виды учебной работы.
- •4.2. Виды учебной нагрузки.
- •5.Содержание раздела.
- •5.1. Модуль - Теория воспитания (40ч.).
- •Семинарские занятия
- •Установите соответствие. Обоснуйте свой выбор.
- •2. Из перечисленных утверждений выберите те, которые выражают особенности воспитательного процесса.
- •3. Что понимается под движущей силой процесса воспитания? Из предложенных альтернатив выберите правильную, доказав ошибочность или неполноту остальных.
- •4. Что из перечисленного можно отнести к движущим силам воспитания?
- •5. Укажите группу, в которой перечислены социальные роли человека, к выполнению которых должно готовить воспитание.
- •5. Что вы понимаете под самовоспитанием? Из приведенных ответов выберите правильный.
- •6. Что вы понимаете под перевоспитанием? Из приведенных ответов выберите правильный, проанализируйте ошибочность остальных.
- •7. Выберите утверждения, характеризующие признаки гуманного воспитания.
- •1. Впишите факторы и условия, от которых зависит эффективность воспитательного процесса.
- •2. Что вы понимаете под принципами воспитания? Из приведенных ответов выберите правильный.
- •3. Из приведенных понятий выберите те, которые вы считаете принципами воспитания.
- •4.Кому принадлежат слова: "Как можно больше требований к человеку, но вместе с тем как можно больше уважения к нему":
- •В практике воспитания диагностика воспитанности выполняет прежде всего следующие функции:
- •10 Этических правил для учителя на основе принципа "Не навреди".
- •Как осуществлять личностно-ориентированное воспитание?
- •Содержание воспитания - это:
- •В чем сущность всестороннего развития личности? Из предложенных ответов выберите правильный.
- •В чем вы видите основные задачи умственного воспитания? Из приведенных ответов выберите правильный.
- •В чем состоит задача нравственного воспитания? Из предложенных ответов выберите один верный.
- •Из приведенных факторов выберите те, которые имеют отношение к задачам трудового воспитания.
- •Из предложенных альтернатив выберите те, которые определяют задачи физического воспитания.
- •Заполните пропуски.
- •Вставьте пропущенные буквы:
- •2. Деятельность носит воспитывающий характер, если:
- •3. Условия воспитывающей деятельности:
- •Виды воспитывающей деятельности:
- •1. Что вы понимаете под методом воспитания? Из приведенных ответов выберите правильный.
- •2. Найдите правильный ответ. Чтобы выбрать оптимальные методы воспитания, нужно:
- •3. Укажите, под какими номерами перечислены общие условия, определяющие выбор методов воспитания.
- •4. Из перечисленных понятий выберите те, которые обозначают методы формирования сознания личности.
- •5. Выделите методы, относящиеся к группе методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.
- •6. Заполните пропуски.
- •8. Что такое соревнование? Из приведенных ответов выберите правильный.
- •9. Что такое наказание? Из приведенных ответов выберите один правильный.
- •11.Установите соответствие методов организации деятельности с их характеристиками.
- •13.Кому принадлежат слова: "Пример - самая решающая вещь, им решается участь человека":
- •При формировании навыков нужно начинать с:
- •Выделите черты, которыми характеризуются формы воспитания:
- •Выделите формы воспитания:
- •Заполните пропуски слов в технологии организации и анализа воспитательного дела.
- •Формы воспитания. Установите соответствие:
- •Раскройте сущность ктд:
- •Вставьте пропущенные слова:
- •Что такое группа? Отметьте правильный ответ:
- •2. Что такое коллектив? Из приведенных ответов выберите правильный.
- •2. Кого вы понимаете под активом и как воспитателю относиться к его избранию: Из приведенных ответов выберите верный.
- •3. Какие пути и способы формирования актива кажутся вам наиболее приемлемыми? Из приведенных суждений выберите педагогически оправданные.
- •4. Какое влияние, на ваш взгляд, может оказывать коллектив на формирование личности? Из приведенных ответов выберите правильный.
- •5. Определите, какая характеристика наиболее эффективна для формирования коллектива.
- •6.Выделите этапы, характеризующие развитие коллектива на второй стадии развития.
- •Правильное определение понятия "развитие коллектива" - это процесс:
- •Установите последовательность средств формирования коллектива по степени наибольшей важности:
- •Правила поиска коллективного решения.
- •5.4. Содержание самостоятельной работы студентов по темам раздела:
- •6. Система оценки качества сформированных компетенций.
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
- •9. Методические рекомендации для студентов и преподавателей по организации изучения дисциплины.
- •5.2.1. Содержание модуля «Теория обучения» (32 ч.) лекции
- •Семинарские занятия
- •Литература:
- •Литература:
- •Семинар № 3 (7). Методы и формы обучения.
- •Литература:
- •5.3. Групповые занятия и образовательные технологии модуля «Теория обучения»
- •5.4. Содержание самостоятельной работы студентов по темам дисциплины:
- •6. Система оценки качества сформированных компетенций.
- •6.1.Примерная тематика рефератов теория и методика воспитания
- •6.2. Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу дисциплины педагогика
- •Раздел 1. Общая педагогика
- •Раздел 2. История образования и педагогической мысли
- •Раздел 3. Теория и методика воспитания
- •8.Учебно-методическое и информационное обеспечение раздела
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
- •9. Методические рекомендации для студентов и преподавателей по организации изучения дисциплины.
- •Приложение
- •Методический справочник
- •1Группа: методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
- •2 Группа: методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности
- •А) информациронно-констатирующие:
- •Б) оценочные (рейтинг):
- •А) изучение творчества учеников
- •Т ехнология уровневой дифференциации
- •Проблемно-развивающее обучение (про)
- •Технология интерактивного обучения (тио)
- •Интерактивные формы и методы
- •Создается педагогом
- •Создается студентом
- •Создается в ходе взаимодействия
- •Педагога и студента
- •Проблема, изложенная педагогом
- •Эвристическая беседа
- •Моделирование
- •Проектирование
- •Конструирование
- •Дискуссия,
- •Обсуждение
- •Презентация
- •Результата
- •Оценка и самооценка
- •Оценка и самооценка
- •Рефлексия
- •Развитие критического мышления
- •Кластеры
- •Синквейны
- •Анализ и обсуждение
- •Анализ и обсуждение
- •Коррекция исходной информации
- •Словарь педагогических терминов
- •Образец схемы конспекта урока
- •Современные концепции воспитания
- •Системное построение процесса воспитания
- •I группа — критерии факта
- •II группа — критерии качества
- •Воспитание как педагогический компонент социализации ребенка
- •Формирование образа жизни, достойной Человека
- •Воспитание ребенка как человека культуры
- •Педагогическая поддержка ребенка и процесса его развития
- •Воспитание на основе потребностей человека
4. Какое влияние, на ваш взгляд, может оказывать коллектив на формирование личности? Из приведенных ответов выберите правильный.
Коллектив оказывает большое отрицательное влияние на личность. Ведь в коллективе осуществляется нивелирование, подавление личности. Слабовольные учащиеся легко попадают под влияние коллективного мнения, в них разрушается индивидуальное богатство, своеобразие. Личность становится безвольной.
Сущность развития личности заключается в конкурентной борьбе между членами коллектива. Здесь действует биологический закон естественного отбора, выживания. Победит тот, кто более развит, более умен, более настойчив. Поэтому в остальных тоже формируются качества, которые способствовали бы выживанию. Коллектив – это прекрасная арена борьбы. Здесь каждая личность может показать себя, закалить.
Коллектив играет лишь второстепенную роль в формировании личности. Ведь развитие человека детерминировано биологическими факторами. Поэтому влияние среды, коллектива мало что может внести в генетическую программу развития личности. Разве что подавить в определенной мере отдельные стороны генотипа.
Коллектив играет огромную роль в формировании личности. Если личность попадает в хороший коллектив, то в совместной деятельности формируются прекрасные человеческие качества: коллективизм, товарищество, чувство добра, гуманизм, правдивость, скромность, трудолюбие.
5. Определите, какая характеристика наиболее эффективна для формирования коллектива.
Общность цели. Знание учащимися друг друга. Прочное авторитарное руководство коллективом. Отсутствие конфликтов между воспитанниками. Совместное выполнение домашних заданий.
Совместная деятельность. Знание педагогом теории развития коллектива. Проявление диалектических противоречий. Наличие лидера. Дружба между школьниками.
Знание педагогической теории коллектива. Наличие и понимание воспитанниками целей воспитания. Целенаправленная совместная деятельность школьников. Наличие перспективных линий, органов самоуправления, созданных на демократической основе.
Совместная деятельность. Единая школьная форма. Наличие лидера. Совместные походы по родному краю. Наличие органов самоуправления.
6.Выделите этапы, характеризующие развитие коллектива на второй стадии развития.
Воспитанники недостаточно хорошо знают друг друга, не проявляют интереса к поведению членов коллектива.
Выделяется актив.
Большинство членов коллектива поддерживают требования воспитателя.
Актив в состоянии руководить большинством, оказывать влияние на жизнь в коллективе.
Все вопросы жизни коллектива решаются на общем собрании.
Меньшинство подчиняет своему влиянию большинство.
Воспитанники сообща решают вопросы жизни коллектива.
Правильное определение понятия "развитие коллектива" - это процесс:
сплочения хорошо организованного и подготовленного актива;
развития коллективных отношений детей и педагогических требований;
Организации коллективных отношений, деятельности; формирование изменения отношений, процесс развития мотивов поведения.