- •050700.62 Специальное (дефектологическое) образование
- •Цель и задачи программы:
- •2. Место программы в структуре ооп.
- •3. Требования к результатам освоения программы при изучении дисциплины:
- •4. Объем раздела и виды учебной работы.
- •4.2. Виды учебной нагрузки.
- •5.Содержание раздела.
- •5.1. Модуль - Теория воспитания (40ч.).
- •Семинарские занятия
- •Установите соответствие. Обоснуйте свой выбор.
- •2. Из перечисленных утверждений выберите те, которые выражают особенности воспитательного процесса.
- •3. Что понимается под движущей силой процесса воспитания? Из предложенных альтернатив выберите правильную, доказав ошибочность или неполноту остальных.
- •4. Что из перечисленного можно отнести к движущим силам воспитания?
- •5. Укажите группу, в которой перечислены социальные роли человека, к выполнению которых должно готовить воспитание.
- •5. Что вы понимаете под самовоспитанием? Из приведенных ответов выберите правильный.
- •6. Что вы понимаете под перевоспитанием? Из приведенных ответов выберите правильный, проанализируйте ошибочность остальных.
- •7. Выберите утверждения, характеризующие признаки гуманного воспитания.
- •1. Впишите факторы и условия, от которых зависит эффективность воспитательного процесса.
- •2. Что вы понимаете под принципами воспитания? Из приведенных ответов выберите правильный.
- •3. Из приведенных понятий выберите те, которые вы считаете принципами воспитания.
- •4.Кому принадлежат слова: "Как можно больше требований к человеку, но вместе с тем как можно больше уважения к нему":
- •В практике воспитания диагностика воспитанности выполняет прежде всего следующие функции:
- •10 Этических правил для учителя на основе принципа "Не навреди".
- •Как осуществлять личностно-ориентированное воспитание?
- •Содержание воспитания - это:
- •В чем сущность всестороннего развития личности? Из предложенных ответов выберите правильный.
- •В чем вы видите основные задачи умственного воспитания? Из приведенных ответов выберите правильный.
- •В чем состоит задача нравственного воспитания? Из предложенных ответов выберите один верный.
- •Из приведенных факторов выберите те, которые имеют отношение к задачам трудового воспитания.
- •Из предложенных альтернатив выберите те, которые определяют задачи физического воспитания.
- •Заполните пропуски.
- •Вставьте пропущенные буквы:
- •2. Деятельность носит воспитывающий характер, если:
- •3. Условия воспитывающей деятельности:
- •Виды воспитывающей деятельности:
- •1. Что вы понимаете под методом воспитания? Из приведенных ответов выберите правильный.
- •2. Найдите правильный ответ. Чтобы выбрать оптимальные методы воспитания, нужно:
- •3. Укажите, под какими номерами перечислены общие условия, определяющие выбор методов воспитания.
- •4. Из перечисленных понятий выберите те, которые обозначают методы формирования сознания личности.
- •5. Выделите методы, относящиеся к группе методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.
- •6. Заполните пропуски.
- •8. Что такое соревнование? Из приведенных ответов выберите правильный.
- •9. Что такое наказание? Из приведенных ответов выберите один правильный.
- •11.Установите соответствие методов организации деятельности с их характеристиками.
- •13.Кому принадлежат слова: "Пример - самая решающая вещь, им решается участь человека":
- •При формировании навыков нужно начинать с:
- •Выделите черты, которыми характеризуются формы воспитания:
- •Выделите формы воспитания:
- •Заполните пропуски слов в технологии организации и анализа воспитательного дела.
- •Формы воспитания. Установите соответствие:
- •Раскройте сущность ктд:
- •Вставьте пропущенные слова:
- •Что такое группа? Отметьте правильный ответ:
- •2. Что такое коллектив? Из приведенных ответов выберите правильный.
- •2. Кого вы понимаете под активом и как воспитателю относиться к его избранию: Из приведенных ответов выберите верный.
- •3. Какие пути и способы формирования актива кажутся вам наиболее приемлемыми? Из приведенных суждений выберите педагогически оправданные.
- •4. Какое влияние, на ваш взгляд, может оказывать коллектив на формирование личности? Из приведенных ответов выберите правильный.
- •5. Определите, какая характеристика наиболее эффективна для формирования коллектива.
- •6.Выделите этапы, характеризующие развитие коллектива на второй стадии развития.
- •Правильное определение понятия "развитие коллектива" - это процесс:
- •Установите последовательность средств формирования коллектива по степени наибольшей важности:
- •Правила поиска коллективного решения.
- •5.4. Содержание самостоятельной работы студентов по темам раздела:
- •6. Система оценки качества сформированных компетенций.
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
- •9. Методические рекомендации для студентов и преподавателей по организации изучения дисциплины.
- •5.2.1. Содержание модуля «Теория обучения» (32 ч.) лекции
- •Семинарские занятия
- •Литература:
- •Литература:
- •Семинар № 3 (7). Методы и формы обучения.
- •Литература:
- •5.3. Групповые занятия и образовательные технологии модуля «Теория обучения»
- •5.4. Содержание самостоятельной работы студентов по темам дисциплины:
- •6. Система оценки качества сформированных компетенций.
- •6.1.Примерная тематика рефератов теория и методика воспитания
- •6.2. Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу дисциплины педагогика
- •Раздел 1. Общая педагогика
- •Раздел 2. История образования и педагогической мысли
- •Раздел 3. Теория и методика воспитания
- •8.Учебно-методическое и информационное обеспечение раздела
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
- •9. Методические рекомендации для студентов и преподавателей по организации изучения дисциплины.
- •Приложение
- •Методический справочник
- •1Группа: методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
- •2 Группа: методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности
- •А) информациронно-констатирующие:
- •Б) оценочные (рейтинг):
- •А) изучение творчества учеников
- •Т ехнология уровневой дифференциации
- •Проблемно-развивающее обучение (про)
- •Технология интерактивного обучения (тио)
- •Интерактивные формы и методы
- •Создается педагогом
- •Создается студентом
- •Создается в ходе взаимодействия
- •Педагога и студента
- •Проблема, изложенная педагогом
- •Эвристическая беседа
- •Моделирование
- •Проектирование
- •Конструирование
- •Дискуссия,
- •Обсуждение
- •Презентация
- •Результата
- •Оценка и самооценка
- •Оценка и самооценка
- •Рефлексия
- •Развитие критического мышления
- •Кластеры
- •Синквейны
- •Анализ и обсуждение
- •Анализ и обсуждение
- •Коррекция исходной информации
- •Словарь педагогических терминов
- •Образец схемы конспекта урока
- •Современные концепции воспитания
- •Системное построение процесса воспитания
- •I группа — критерии факта
- •II группа — критерии качества
- •Воспитание как педагогический компонент социализации ребенка
- •Формирование образа жизни, достойной Человека
- •Воспитание ребенка как человека культуры
- •Педагогическая поддержка ребенка и процесса его развития
- •Воспитание на основе потребностей человека
6. Система оценки качества сформированных компетенций.
Текущий контроль: контрольная работа, реферат, дневник, словарь, методическая копилка, технологические карты, методические рекомендации.
Промежуточный контроль: тестирование.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная:
1. ПЕДАГОГИКА. Учебное пособие для вузов/В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина.-4-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2005. - 566 с.
б) дополнительная:
1. Винниченко, Н.Л. Педагогика: Воспитательная деятельность в образовательном учреждении: Учебное пособие. – Томск: Изд-во ТГПУ, 2005. – 92 с.
2. Воронов, В.В. Технология воспитания: Пособие для преподавателей вузов, студентов и учителей/В.В. Воронов. - М.: Школьная Пресса, 2000. – 96 с.
3. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии/Н. Е. Щуркова, П. И. Арапова, И. В. Бабурова и др.- М.: Новая школа, 1998. - 205с.
4. Зверева, О.Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебное пособие для средних педагогических учебных заведений/О. Л. Зверева, А. Н. Ганичева.-М.: Академия, 1999. – 157 с.
5. Классному руководителю: Учебно-методическое пособие/ Под ред. М. И. Рожкова-М.: ВЛАДОС, 2001. - 279 с.
6. Лесгафт, П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение /П. Ф. Лесгафт .-М.: Педагогика, 1991. - 174 с.
7. Методика воспитательной работы: учебное пособие для вузов/ авт.: Л. А. Бойкова, Л. К. Гребенкина и др. - М.: Академия, 2006. – 158 с.
8. Мудрик, А.В. Социальная педагогика: учебник для вузов/А. В. Мудрик.-5-е изд., доп.-М.: Академия, 2005.-196 с.
9. Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии: Учебник для вузов/ Под ред. С. А. Смирнова.-4-е изд., испр.-М.:Академия,2001. - 510 с.
10. Реан,А.А. Психология и педагогика: Учебник/А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум.- СПб.: Питер, 2000. - 432с.
11.Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе: Учебное пособие для вузов/ М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. - М.: Владос, 2001. - 253 с.
12. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т./ Гл. ред. А.П. Горкин. - М.: Большая Российская Энциклопедия. Т.2: М-Я /Под ред.: В.В.Давыдова и др. - 1999.- 670 с.
13. Руссо, Ж.Ж Педагогические сочинения: В 2 томах: Пер. с фр./Жан-Жак Руссо; Под ред. Г. Н. Джибладзе; АПН СССР. - М.: Педагогика. - (Педагогическая библиотека). Т. 1.-1981.-652 с.
14. 31. Ушинский, К.Д. Родное слово: Книга для детей и родителей: Родное слово для детей мл. возраста Год первый. Год второй. Родное слово: Кн.для учащихся/К.Д.Ушинский;/Сост.,предисл.,примеч.Н.Г.Ермолиной/.Новросибирск:Мангазея, 1999.-448с.
15. Ушинский, К.Д. Воспитание человека: Статьи. Произведения для детей/К.Д. Ушинский. - М.: Карапуз, 2000. - 256с.
16. Ушинский, К.Д. Педагогическая антропология: Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии/К. Д. Ушинский; Сост. и отв. ред., авт. ст., коммент. и примеч. Э. Д. Днепров. - М.: Издательство УРАО. Кн. 3, ч. 2: Часть психологическая: Воля. Материалы к 3 т.- 2002. - 496 с.
17. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"//www.mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ).
18. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России// standart.edu.ru