7. Выберите утверждения, характеризующие признаки гуманного воспитания.

1. Уважение прав и свобод личности.

2. Поощрение добрых дел.

3. Предъявление разумных и посильных требований.

4. Вседозволенность.

5. Уважение позиции воспитанников.

6. Уважение права человека быть самим собой.

7. Попустительство в воспитании.

8. Полная свобода действий воспитанников.

9. Принятие воспитанником целей воспитания.

10. Ненасильственное формирование требуемых качеств.

11. Отказ от наказаний, унижающих достоинство личности.

12. Воспитание милосердия.

13. Возрождение гуманизма.

14. Отказ от централизованного школьного воспитания.

Итого ______ баллов

Тестовые задания №2.

1. Впишите факторы и условия, от которых зависит эффективность воспитательного процесса.

1. От сложившихся воспитательных …..

2. От соответствия цели и ………. ………, помогающих эту цель достигнуть.

3. От совокупности действия …………… и …………….. факторов.

4. От ………. воспитания и самовоспитания.

5. От ………. его участников в педагогическом взаимодействии.

6. От ………. сопутствующих ему процессов - ……….. и ……….

7. От ……….. воспитательного …………

8. От ……….. воздействия на «………. ………..» воспитанника (систему мотивов, потребностей, эмоций, интеллекта).

9. От сочетания педагогического воздействия и уровня развития ………… и ………….. процессов воспитанников.

10) От ……………. и ………….. взаимоотношений (общения) между ……………

2. Что вы понимаете под принципами воспитания? Из приведенных ответов выберите правильный.

1. Принципы воспитания представляют исходные положения, которые отражают основные закономерности воспитания в обществе.

2. Под принципами воспитания понимают те правила, которые необходимо соблюдать в процессе воспитания.

3. Принципы воспитания – это совокупность методов, приемов общения с воспитанниками с целью формирования желаемых норм поведения.

4. Принципы воспитания тождественны закономерностям воспитательного процесса.

3. Из приведенных понятий выберите те, которые вы считаете принципами воспитания.

1. Культуросообразность воспитания.

2. Природосообразность воспитания.

3. Единство сознания и поведения.

4. Связь воспитания с жизнью.

5. Единство, целостность и преемственность воспитания.

6. Использование разнообразных методов воздействия.

7. Опора на положительное в личности воспитанника.

8. Самовоспитание и перевоспитание.

9. Ориентированность на ценностные отношения.

10. Объективность воспитательного воздействия.

11. Воспитание и развитие.

12. Сочетание уважения и требовательности к воспитаннику.

13. Развитие и формирование личности.

14. Безоценочное принятие воспитанника.

15. Воспитание в коллективе и через коллектив.

16. Комплексный подход.

17. Сочетание педагогического руководства и самодеятельности школьников.

4.Кому принадлежат слова: "Как можно больше требований к человеку, но вместе с тем как можно больше уважения к нему":

1. А.С. Макаренко

2. В.А. Сухомлинскому

3. Н.К. Крупской

Итого ______ балла.

Тестовые задания № 3.

Вставьте пропущенные слова (См. Кн. В.Т.Чепикова):

1. ________________________ являются основополагающей характеристикой человека как социального существа. Психологические компоненты структуры ________________________ :

• ________________-____________________ - это система доминирующих ___________ и __________________ деятельности и поведения;

• _________________ - __________________ - это уровень развития _______________ (знания, взгляды, убеждения, идеалы, эмоции и чувства);

• ________________ - ______________ - это степень сформированности и устойчивости ____________, _____________ и ____________ поведения, а также ____________ свойств личности.

Внутренняя сфера личности представляет собой __________________________________, связанных в единое интегративное психологическое образование. То есть, если о воспитанности человека судят, как правило, по _____________ проявлениям, то их предпосылкой выступают образования _________________ (психологической) сферы - _________________________________.

2. Воспитанность ученика определяется наличием у него не одного какого-нибудь ___________________________________, а совокупностью _________________________________, их проявлением в _________________. Эта совокупность представляет собой единую _____________________________ ______________ качеств, которая характеризует проявление в ____________________ и ____________________________ учащихся всего комплекса социальных отношений. Поэтому воспитанность характеризуется преобладанием в структуре личности ____________________ качеств, и наоборот, невоспитанность характеризуется преобладанием __________________________ ___________________ качеств.

3. Критериями воспитанности выступают:

• наличие доминирующих _______________________ и ________________ поведения и деятельности;

• степень __________________ и ______________ социальной и личностной значимости ____________, __________ и _________________ поведения, а также ____________________ качеств;

• устойчивость ______________, ____________ и ______________ поведения, а также наличие ________________ свойств.