- •050700.62 Специальное (дефектологическое) образование
- •Цель и задачи программы:
- •2. Место программы в структуре ооп.
- •3. Требования к результатам освоения программы при изучении дисциплины:
- •4. Объем раздела и виды учебной работы.
- •4.2. Виды учебной нагрузки.
- •5.Содержание раздела.
- •5.1. Модуль - Теория воспитания (40ч.).
- •Семинарские занятия
- •Установите соответствие. Обоснуйте свой выбор.
- •2. Из перечисленных утверждений выберите те, которые выражают особенности воспитательного процесса.
- •3. Что понимается под движущей силой процесса воспитания? Из предложенных альтернатив выберите правильную, доказав ошибочность или неполноту остальных.
- •4. Что из перечисленного можно отнести к движущим силам воспитания?
- •5. Укажите группу, в которой перечислены социальные роли человека, к выполнению которых должно готовить воспитание.
- •5. Что вы понимаете под самовоспитанием? Из приведенных ответов выберите правильный.
- •6. Что вы понимаете под перевоспитанием? Из приведенных ответов выберите правильный, проанализируйте ошибочность остальных.
- •7. Выберите утверждения, характеризующие признаки гуманного воспитания.
- •1. Впишите факторы и условия, от которых зависит эффективность воспитательного процесса.
- •2. Что вы понимаете под принципами воспитания? Из приведенных ответов выберите правильный.
- •3. Из приведенных понятий выберите те, которые вы считаете принципами воспитания.
- •4.Кому принадлежат слова: "Как можно больше требований к человеку, но вместе с тем как можно больше уважения к нему":
- •В практике воспитания диагностика воспитанности выполняет прежде всего следующие функции:
- •10 Этических правил для учителя на основе принципа "Не навреди".
- •Как осуществлять личностно-ориентированное воспитание?
- •Содержание воспитания - это:
- •В чем сущность всестороннего развития личности? Из предложенных ответов выберите правильный.
- •В чем вы видите основные задачи умственного воспитания? Из приведенных ответов выберите правильный.
- •В чем состоит задача нравственного воспитания? Из предложенных ответов выберите один верный.
- •Из приведенных факторов выберите те, которые имеют отношение к задачам трудового воспитания.
- •Из предложенных альтернатив выберите те, которые определяют задачи физического воспитания.
- •Заполните пропуски.
- •Вставьте пропущенные буквы:
- •2. Деятельность носит воспитывающий характер, если:
- •3. Условия воспитывающей деятельности:
- •Виды воспитывающей деятельности:
- •1. Что вы понимаете под методом воспитания? Из приведенных ответов выберите правильный.
- •2. Найдите правильный ответ. Чтобы выбрать оптимальные методы воспитания, нужно:
- •3. Укажите, под какими номерами перечислены общие условия, определяющие выбор методов воспитания.
- •4. Из перечисленных понятий выберите те, которые обозначают методы формирования сознания личности.
- •5. Выделите методы, относящиеся к группе методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.
- •6. Заполните пропуски.
- •8. Что такое соревнование? Из приведенных ответов выберите правильный.
- •9. Что такое наказание? Из приведенных ответов выберите один правильный.
- •11.Установите соответствие методов организации деятельности с их характеристиками.
- •13.Кому принадлежат слова: "Пример - самая решающая вещь, им решается участь человека":
- •При формировании навыков нужно начинать с:
- •Выделите черты, которыми характеризуются формы воспитания:
- •Выделите формы воспитания:
- •Заполните пропуски слов в технологии организации и анализа воспитательного дела.
- •Формы воспитания. Установите соответствие:
- •Раскройте сущность ктд:
- •Вставьте пропущенные слова:
- •Что такое группа? Отметьте правильный ответ:
- •2. Что такое коллектив? Из приведенных ответов выберите правильный.
- •2. Кого вы понимаете под активом и как воспитателю относиться к его избранию: Из приведенных ответов выберите верный.
- •3. Какие пути и способы формирования актива кажутся вам наиболее приемлемыми? Из приведенных суждений выберите педагогически оправданные.
- •4. Какое влияние, на ваш взгляд, может оказывать коллектив на формирование личности? Из приведенных ответов выберите правильный.
- •5. Определите, какая характеристика наиболее эффективна для формирования коллектива.
- •6.Выделите этапы, характеризующие развитие коллектива на второй стадии развития.
- •Правильное определение понятия "развитие коллектива" - это процесс:
- •Установите последовательность средств формирования коллектива по степени наибольшей важности:
- •Правила поиска коллективного решения.
- •5.4. Содержание самостоятельной работы студентов по темам раздела:
- •6. Система оценки качества сформированных компетенций.
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
- •9. Методические рекомендации для студентов и преподавателей по организации изучения дисциплины.
- •5.2.1. Содержание модуля «Теория обучения» (32 ч.) лекции
- •Семинарские занятия
- •Литература:
- •Литература:
- •Семинар № 3 (7). Методы и формы обучения.
- •Литература:
- •5.3. Групповые занятия и образовательные технологии модуля «Теория обучения»
- •5.4. Содержание самостоятельной работы студентов по темам дисциплины:
- •6. Система оценки качества сформированных компетенций.
- •6.1.Примерная тематика рефератов теория и методика воспитания
- •6.2. Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу дисциплины педагогика
- •Раздел 1. Общая педагогика
- •Раздел 2. История образования и педагогической мысли
- •Раздел 3. Теория и методика воспитания
- •8.Учебно-методическое и информационное обеспечение раздела
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
- •9. Методические рекомендации для студентов и преподавателей по организации изучения дисциплины.
- •Приложение
- •Методический справочник
- •1Группа: методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
- •2 Группа: методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности
- •А) информациронно-констатирующие:
- •Б) оценочные (рейтинг):
- •А) изучение творчества учеников
- •Т ехнология уровневой дифференциации
- •Проблемно-развивающее обучение (про)
- •Технология интерактивного обучения (тио)
- •Интерактивные формы и методы
- •Создается педагогом
- •Создается студентом
- •Создается в ходе взаимодействия
- •Педагога и студента
- •Проблема, изложенная педагогом
- •Эвристическая беседа
- •Моделирование
- •Проектирование
- •Конструирование
- •Дискуссия,
- •Обсуждение
- •Презентация
- •Результата
- •Оценка и самооценка
- •Оценка и самооценка
- •Рефлексия
- •Развитие критического мышления
- •Кластеры
- •Синквейны
- •Анализ и обсуждение
- •Анализ и обсуждение
- •Коррекция исходной информации
- •Словарь педагогических терминов
- •Образец схемы конспекта урока
- •Современные концепции воспитания
- •Системное построение процесса воспитания
- •I группа — критерии факта
- •II группа — критерии качества
- •Воспитание как педагогический компонент социализации ребенка
- •Формирование образа жизни, достойной Человека
- •Воспитание ребенка как человека культуры
- •Педагогическая поддержка ребенка и процесса его развития
- •Воспитание на основе потребностей человека
5.4. Содержание самостоятельной работы студентов по темам раздела:
Содержание обязательной самостоятельной работы студентов:
№ п/п |
Тема дисциплины |
Содержание с/р |
Критерии оценки как форма отчёта |
Кол-во времени (часы) |
1. |
Базовые концепции воспитания. |
1. Составление библиографических карточек; 2. Подобрать отрывок литературного текста по одной из предлагаемых тем; 3. Составить СЛС, показывающую взаимодействие компонентов содержания воспитания. |
картотека
фрагмент хрестоматии
СЛС |
2 |
2. |
Закономерности и принципы воспитания. |
1. Составить схему «Принципы воспитания»; 2. Составить таблицу «Закономерности воспитания»; 3. Выполнение упражнений в рабочей тетради (4 задания); 4. Творческое задание (см. рабочую тетрадь). |
схема
таблица
задания в рабочей тетради |
2 |
3. |
Личность и коллектив. |
1. Мини-тест (раб. тетрадь); 2. Заполнение таблицы «Коллектив»; 3.Проанализировать высказывание В.А. Сухомлинского (таблица); 4. Заполнить таблицу «Признаки коллектива»; 5. Составить тезисный конспект текстов «Коллектив и неформальные группы»; «Коллектив и творческое дело»; «Коллектив как среда обитания школьников»; 6. Написать рецензию на одну из перечисленных книг и статей. |
тест
таблица
таблица
таблица
конспект
рецензия |
2 |
4. |
Методы, приёмы и средства воспитания. |
1. Выполнение упражнений в рабочей тетради: - дописать пропущенный текст; 2. Написать эссе двух известных педагогов, живших в разные эпохи на тему «Основные методы воспитания»; 3. Заполнить терминологическую таблицу. |
задание в рабочей тетради
эссе
таблица |
2 |
5. |
Организация воспитания в различных социальных институтах. |
1. Составление библиографической карточки по теме; 2. Составить краткие аннотации к выбранным изданиям; 3. Составить фрагмент хрестоматии по одной из предлагаемых тем (см. раб. программу); 4. Написать рецензию на одну из перечисленных книг и статей. |
картотека
аннотации
фрагмент хрестоматии
рецензии |
2 |
6. |
Современные технологии воспитания. |
1. Выполнить тест; 2. Выполнить упражнение в рабочей тетради: - дописать пропущенный текст; 3. Составить технологическую карту воспитательного процесса; 4. Заполнить терминологическую таблицу. |
тест
упражнения в рабочей тетради
технологическая карта
таблица |
2 |
7. |
Теория и практика воспитательных систем. |
1. Выполнение упражнений в рабочей тетради; 2. Заполнить таблицу «Воспитательная система школы и воспитательная работа»; 3. Заполнить таблицу «Функции воспитательной системы школы»; 4.Проанализировать характеристику различных воспитательных систем (см. программу) и заполнить таблицу. |
задание в рабочей тетради
таблица
таблица
таблица
|
4 |
8. |
Обобщающее задание |
Разработка модели воспитательной системы школы. |
схема-модель |
2 |
Содержание самостоятельной работы на выбор студента.
№ п/п |
Содержание работы |
Продукт деятельности |
1. |
Написание реферата (тематика – см. рабочую программу) |
реферат |
2. |
Выполнение индивидуального учебно-исследовательского задания (см. рабочую программу) |
отчет |