1. Технология с.Н.Лысенковой: перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении

Особенности методики С.Н.Лысенковой

Чтобы уменьшить трудности учащихся при восприятии нового материала, необходимо заранее, по частям вводить новый материал в учебный процесс.

Первая особенность методики: во время объяснения нового материала объясняется фрагмент темы, которая будет изучаться значительно позже, но ее содержание приближено к теме сегодняшнего урока. Перспективная тема дается малыми дозами, раскрывается медленно. В обсуждение включаются сначала сильные учащиеся, затем средние, а уж потом и слабые ученики.

Освоение материала в три этапа: предварительное введение порций новых знаний; уточнение, обобщение новых знаний; развитие беглости мышления.

Вторая особенность методики: комментирование упражнений. Во время записи на доске или в тетради ученик думает, говорит и записывает.

Комментирование способствует: средние и слабые ученики тянутся за сильными; развивается логика рассуждений, доказательность, самостоятельность мышления учащихся; Ученик становится учителем для других учащихся.

Третья особенность методики: опорные схемы.

Опорные схемы используются во время объяснения нового материала, затем к ним обращаются в процессе повторения и обобщения. Учащиеся пользуются опорными схемами при ответах, схема - это своеобразный алгоритм ответа на поставленный вопрос.

Методические приемы С.А.Лысенковой

1. в первом классе не задаются домашние задания;

2. домашнее задание дается тогда, когда оно будет доступно для самостоятельного выполнения;

3. нет зазубривания правил;

4. дифференцированный подход к ученику (каждого спрашивают в "его время", когда он может хорошо ответить);

5. воспитывается организованность ребенка;

6. осуществляется взаимосвязь с родителями;

7. учитывается преемственность обучения;

8. перспективная тема дается малыми дозами, практикуется комментирование упражнений, применяются опорные схемы, и все это используется одновременно.

Практическая работа

Цели изучения:

- усвоить, что в данной технологии информация подается тремя потоками: от учителя к ученику; планирование подачи информации и ее корректирование; от ученика к учителю, а от учителя снова к ученику.

Форма изучения: практическая работа

Задания

1. Используя дополнительную литературу, опишите дидактическую систему технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса

№	Элементы дидактической системы	Описание элементов
1.	Назначение системы
2.	Смысл образования
3.	Ведущие принципы
4.	Цели обучения
5.	Роль учителя в обучении
6.	Роль ученика в обучении
7.	Организация учебного процесса
8.	Особенности содержания образования
9.	Преобладающие формы и методы обучения
10.	Результаты и формы их контроля

2. Изучите стандарты образования по экономике и определите темы, которые можно изучать на основе перспективно-опережающего обучения (т.е. малыми дозами). Презентуйте результаты наработок.

3. Выбранную тему по экономике (на основе задания 2) изучите со школьниками методом комментирования упражнений и заданий.

4. Представьте содержание выбранной темы в виде опорных конспектов.