Тема 9. Технология уровневой дифференциации

Понятие дифференцированного обучения: форма организации учебного процесса, при которой учитель работает с группой учащихся с учетом их общих качеств; часть общей дидактической системы, которая обеспечивает специализацию учебного процесса для различных групп обучения.

За основу берутся гомогенные (однородные) группы: по возрасту; по полу (мужские, женские, смешанные); по области интересов (гуманитарные, физико-математические, экономические и т.д.); по уровню умственного развития; по личностно-психическим типам (тип мышления, характер, темперамент и т.д.); по уровню здоровья.

Кроме того, по организационному уровню гомогенные группы объединяются в дифференциацию: внутреннюю (профиль, углубление, уклон и т.д.); в параллели (гимназические классы, лицейские классы, классы компенсирующего обучения и т.д.); межклассную (факультативы, кружки, секции); внутриклассную (разные группы в одном классе). Внутриклассную дифференциацию называют еще внутрипредметной.

Цели дифференцированного обучения: обучение каждого на уровне его возможностей и способностей; адаптация (приспособление) обучения к особенностям различных групп учащихся.

Н.П.Гузик, учитель химии, - новатор внутрипредметной дифференциации.

Особенность его технологии

Уроки Н.П.Гузик делятся на 5 типов:

1. Урок-лекция сообщения нового материала.

2. Комбинированные уроки с семинарскими занятиями и углубленной самостоятельной работой.

3. Уроки обобщения и систематизации.

4. Уроки межпредметного обобщения материала.

5. Уроки-практикумы.

Дифференцированные программы Н.П.Гузика по химии: "А", "В", "С".

Преемственность между программами "А", "В", "С". Программа "С" - это базовый стандарт. Программа "В" с дополнительными сведениями, которые расширяют материал программы "С", доказывают, иллюстрируют, конкретизируют основные знания, помогают глубже понять основной материал. Программа "А" - углубленное изучение предмета. Программа предусматривает навыки учащихся свободно владеть материалом, даются задания творческого характера, самостоятельность решения проблем.

Идея дифференциации Н.П.Гузика в программе И.В.Липсица "Экономика" (стандарт обучения экономике) и в программе С.Равичева, Т.Протасевича "Современная экономика" (углубленное изучение экономики).

Практическая работа

Цели изучения:

- понятие "дифференциация обучения", изучение программ по экономике и установление уровней дифференциации.

Форма изучения: практическая работа по анализу учебных программ и разработка тестов с дифференцированными заданиями по экономике.

Задания

1.Изучите программы по экономике и установите их уровень трудности.

1. Забродина Н.П., М.М.Чуканова, Е.В.Вагина. Экономика. Программа для 1-11 классов.

2. Липсиц И.В., Антонова Л.В. Экономика. Программа для учащихся 5-9 классов.

3. Липсиц И.В. Экономика. Программа для 9-10 классов общеобразовательных школ, 8- 9 классов гимназий и лицеев с углубленным изучением экономики.

4. Равичев С., Протасевич Т. Современная экономика. Вариант 1 - 34 часа. Вариант 2 - 68 часов. Вариант 3 - 102 часа. Вариант 4 - 136 часов. Вариант 5 - 170 часов.

5. Любимов Л.Л., Раннева Н.А. Основы экономических знаний. Программа для 9-10 классов.

6. Прикладная экономика. Программа для 10-11 классов школ, гимназий, лицеев и других образовательных учреждений.

7. Крючкова П.В., Кузнецова Е.В., Фонтанова А.Н. Основы потребительских знаний. Программа для 8-9 классов общеобразовательных учреждений.

8. Мишин Б.И., Симоненко В.Д., Степченко Т.А. Основы потребительских знаний. Программа курса для учащихся 8-9 классов общеобразовательных учреждений.

9. Теплова Л.Е. Основы кооперации. Программа для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений.

10. Райсберг Б.А., Прутченков А.С. Введение в экономику. Основы экономики и предпринимательства. Основы бизнеса. (9-11 классы).

11. Современная экономика (5-9 классы) / под ред. Н.В.Бедриной.

12. Мерзляков В.Ф. Основы бизнеса ( 9-10 классы).

13. Липсиц И.В., Антонова Л.В. Программа факультатива по экономике.

14. Липсиц И.В., Антонова Л.В. Основы экономических знаний (10-11 классы).

2. На основе изученных программ выберите одну тему и разработайте по ней тест с учетом уровневой дифференциации знаний учащихся.

3. Проведите тестирование учащихся и определите достижение их учебных целей по таблице 2

Таблица 2

№ п/п	Содержание темы (дидактические единицы)	Цели
		Знание	Понимание	Применение ение	Анализ	Синтез	Оценка
1.		+	+	-	+	+	4
2
3
3 и т.д.

Условные обозначения: "+" - качества проявляются на достаточном уровне; "-" - качества не сформированы. Оценка выставляется по 5-балльной системе.