Тема 12. Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструи-рования материала

Цели технологии

Первая цель. Науки развиваются тысячелетиями, а школьники за 9-11(12) лет обучения в школе должны овладеть системой знаний не по одному предмету, а по всем предметам учебного плана, поэтому данные технологии предполагают оптимизацию содержания наук.

Вторая цель. Она вытекает из системности знаний, системности обучения, системности передачи и системности получения информации, поэтому данные технологии реализуют цель: подход к знаниям с системных позиций.

Третья цель. Она строится на умении самостоятельно получать знания, поэтому цель технологий - рациональные методы овладения знаниями.

"Диалог культур"

В основу технологии положены всем хорошо известные мысли ученых: "культура как диалог" (М.М.Батин), "внутренняя речь" (Л.С.Выготский), "философская логика культуры" (В.С.Библер).

Целевые ориентиры технологии

1.Формирование диалогического сознания и мышления.

2.Обновление предметного содержания, смысловые повороты проблем.

Концептуальные идеи технологии "Диалог культур"

1. Каждая личность должна владеть навыками диалога культур.

2. Многоголосье мира существует в индивидуальном сознании в форме внутреннего диалога.

3. Диалог - это не противоречие. Диалог - это сосуществование, взаимодействие сознаний, которые стремятся соединиться в единое целое.

4. Современное мышление строится на сознании, бытии, которые берут свое начало из Античности, Средних веков, Нового и Новейшего времени. Это диалог культур во времени и в пространстве.

Особенности организации содержания (по В.С.Библеру)

а) особенность культуры и мышления изучаемой эпохи проецируется на весь учебный процесс;

б) изучаемый материал пронизан особенностями культуры и мышления;

в) обучение по предмету строится на диалоге речевой стихии и исторической культуры;

г) последовательность классов отвечает последовательности основных исторических культур: 3-4 классы - античная культура; 5-6 классы - культура средневековья; 7-8 классы - культура Нового Времени, Возрождения; 9-10 классы - культура современности; 11 класс - класс специально диалогический;

д) обучение в каждом классе завязано вокруг основных "точек удивления", загадок, которые надо разгадать;

е) обучение строится не на основе учебника, а на основе умозаключения учащихся, прочитавших книги, посмотревших фильмы, поговоривших с людьми разных возрастов (это и есть диалог культур);

ё) программу для учащихся составляет педагог, который видит "сквозную проблему", которая решается на всем протяжении обучения школьника через диалог культур.

Особенности методики

1. Создание ситуации диалога.

2. Точка удивления, загадка бытия:

а) загадка слова;

б) загадка числа;

в) загадка явления природы;

г) загадка я-сознания;

д) загадка момента истории.

3. Игровые средоточения: физические игры, словесные игры, художественный образ, элементы ручного труда и ремесла; музыка, театр и т.д.

Методические особенности урока-диалога

1. Каждый ученик определяет свою проблему урока, определяет свой вопрос, трудность, загадку и развивает мысль по решению проблемы.

2. Ученик каждый раз создает для себя ситуацию незнания.

3. Цель ученика не в решении ситуации незнания, а углубление проблемы незнания и вывод ее на вечные проблемы бытия.

Практическая работа

Цели изучения:

• учет межпредметных связей в преподавании экономики;

• умение находить общие темы предметов и строить урок-диалог.

Форма изучения: лабораторная работа.

Задания

1. Разработайте урок-диалог по экономической проблеме, взяв за основу изречение Кузьмы Пруткова: "Отыщи всему начало, и ты многое поймешь".

2. Проведите данный урок и проанализируйте его по следующим позициям:

• ясно ли представлена тема учебного раздела диалога культур;

• содержит ли формулировка цели мотивацию к учению;

• является ли каждая учебная цель содержательно связанной с темой урока и с темой курса;

• установлен ли эталон усвоения знаний по теме;

• четко ли сформулированы указания к действиям учащихся;

• удалось ли разнообразием видов деятельности и дидактических материалов привлечь внимание учащихся к теме;

• какие используются методы для проверки качества усвоенного материала учащимися;

• достаточно ли качественно сформулированы указания учащимся для самостоятельной работы дома.

3. Напишите сочинение на тему "Что мне понятно и непонятно в технологии "Диалог культур".