«Варианты развития событий»

Цель: обсудить случаи гендерной дискриминации в обществе и варианты выхода из таких ситуаций.

Продолжительность: 30-40 минут.

Необходимые материалы: карточки с историями, листы бумаги, ручки, маркеры.

Ход работы:

Каждая подгруппа получает карточки с двумя историям. Вопросы для обсуждения в группе:

• Если в этих историях главными героями были лица противоположного пола, могла ли возникнуть такая ситуация?

• Как могли бы развиваться события дальше в каждой из историй? Придумайте продолжение.

История Марии

Мария была без работы несколько месяцев, поэтому активно искала работу. Десять дней назад она проходила собеседование на прекрасную должность, о которой давно мечтала! Все прошло очень удачно, и ей предложили эту работу. Она обсудила свои будущие обязанности и другие связанные с работой вопросы во время собеседования.

Ее попросили подойти к начальнику отдела кадров Валерию Петровичу, чтобы подписать контракт. Мария уже собиралась подписывать контракт, когда Валерий Петрович сообщил ей, что одним из условий ее приема на работу станет подписание ей обязательства не иметь детей в течение двух последующих лет.

История Павла

Ольга - начальник среднего звена в иностранной процветающей фирме, Павел рядовой сотрудник в коммерческой фирме. Павел и Ольга состоят в браке, недавно у них родился ребенок. Ольга пробыла 2 месяца в отпуске по уходу за ребенком, после чего было решено, что декретный отпуск оформит на себя папа малыша Павел.

Павел пошел сообщить своему начальнику об этом, но тот ответил, что не отпустит его в отпуск по уходу за ребенком, так как у них много работы, и вообще за ребенком должна смотреть женщина, а не мужчина.

Каждая группа презентирует свои варианты развития событий. Обсуждается вопрос:

• Что можно было бы сделать для защиты прав мужчины и женщины в этих историях?

Комментарий: При организации работы над этим упражнением могут быть сформированы как группы только из мальчиков и только из девочек, так и смешанные.

Если группы будут однородные, то можно обсудить существуют ли отличия между теми вариантами, которые предлагают девочки и теми, которые предлагают мальчики. В любом случае в конце упражнения надо постараться найти оптимальное решение для выхода из обсуждаемых ситуаций.

«Типичные качества»

Цель: обсудить, что влияет на формирование тех или иных качеств человека. Продолжительность:5-20 минут.

Необходимые материалы: флип-чарт. маркеры.

Ход работы:

В ходе мозгового штурма в две колонки записываются черты, которые участники считают типичными для мужчин и женщин. Например:

Мужские: бесстрашный, сильный, решительный, волевой, грубый, выносливый, умный, агрессивный, изобретательный, мужественный, напористостей и т.д.

Женские: слабая, нежная, добрая, заботливая, сексуальная, внимательная, чуткая, терпимая, эмоциональная, покорная, хозяйственна, отзывчивая и т.д.

Вопросы для обсуждения:

• Можно ли утверждать, что то или иное качество присуще только женщине или только мужчине?

• Каким образом закладываются в человеке качества, которые мы считаем типичными для мужчин и женщин? Что на это влияет?