Раздел 3 разработка тренинга

Цель	Спросите себя, с какой целью вы планируете провести этот тренинг. Каковы цели участвующих? Что участники должны думать или делать после завершения тренинга?
Участники	Проанализируйте группу участников: Возраст? Национальность? Уровень знаний? Языковые возможности? Предшествующий опыт? Ожидания? Установки? Стереотипы?
Результаты	Спросите себя, чего можно достичь во время тренинга? Какие навыки будут отрабатываться, какие знания надо усвоить?
Структура	Какие блоки войдут в структуру тренинга? Материалы и информация, которые будут сообщаться. Цель каждого блока тренинга
Упражнения	Подбор и разработка упражнений, отвечающих поставленным целям каждого блока, с учетом методики.

Продолжительность тренинга необходимо соотносить не столько с соблюдением намеченной программы, сколько с ожидаемыми результатами.

Целесообразно оценить, какие учебные задания должны преобладать — передача знаний, развитие навыков или отношений (ценностных ориентиров).

Знания легче поддаются «уплотнению», их можно сообщить обзорно, воспользовавшись дополнительным раздаточным материалом.

Навыки не усваиваются по тексту. Если их усвоение и проработку «сжимать», обязательно произойдет подмена действительной работы словесным описанием-пересказом навыков.

Ценностные ориентиры (отношения) складываются, обсуждаются и пересматриваются в живом процессе взаимодействия, с учетом реальной жизни. В условиях тренинга мы работаем с ценностными ориентирами, применяя моделирование, ролевые игры, дискуссии, т.е. методы, требующие длительного времени.

Часть 2

ФОРМИРОВАНИЕ

ГЕНДЕРНОЙ КУЛЬТУРЫ

У МОЛОДЕЖИ

Часть 2. Формирование гендерной культуры у молодежи

Раздел 1

ВСЕ О ГЕНДЕРЕ: ИНФОРМАЦИЯ В ВОПРОСАХ И ОТВЕТАХ

Что такое гендер? Чем различаются пол и гендер?

Во все времена и во всех культурах одним из самых распро­страненных способов классификации людей является деление на мужчин и женщин. Когда рождается человек, его с легкостью можно отнести к мужскому или женскому полу — об этом в пер­вую очередь свидетельствуют его половые органы. Именно пол вписывается в медицинскую карту при рождении. За редким ис­ключением человек сохраняет свой биологический пол на протя­жении всей жизни.

После рождения человека наступает социальный этап форми­рования пола, в процессе которого происходит осознание принад­лежности к определенному полу и формирование соответствую­щего поведения. Термин «гендер» (англ, gender) используется тог­да, когда необходимо разделить биологическое и социальное зна­чение пола. Гендер — это социальная конструкция пола, это то, что относится к социально выученному поведению людей, к тем ожиданиям общества, относительно их поведения, которые ассо­циируются с полом и с той организацией общественной жизни, которая «заставляет» мужчин и женщин вести себя по-разному и в конечном итоге предоставляет им разные возможности. Иначе говоря, гендер — это то, каким образом половое различие сконстру­ировано и закреплено в социальной жизни и как оно проявляется в ежедневной жизненной практике, то есть то, как мужчины и женщины с наибольшей степенью вероятности должны поступать в некоторых типичных социальных ситуациях, а также какими правами, ресурсами и полномочиями они должны обладать.

Подобно расе, национальности и классу, гендер является социальной категорией, которая в значительной степени определяет жизненные возможности того или иного индивидуума, задавая форму его участия в жизни и экономике общества. Некоторые общества не имеют расового или этнического деления, однако все они в той или иной степени испытывают гендерную асимметрию, т.е. гендерные различия и несоответствия. Ожидания в отношении мужчин и женщин различаются в разных обществах, тем не менее между ними существует и поразительное сходство, Например, почти все общества возлагают главную ответственность в уходе за младенцами и маленькими детьми на женщин и девочек, а ответ­ственность за несение воинской службы и национальную оборо­ну — на мужчин.

Личность воспринимает и делает «своими» культурные нормы, образцы поведения и нравственные ценности, в том числе отно­шения того, что называется «мужским» и «женским». Человечест­во создает гендерные стереотипы, гендерные правила и гендерные отношения, люди усваивают их и воспроизводят, но они могут их и разрушать.

Какие биологические и социальные различия существуют между

женщинами и мужчинами, мальчиками и девочками?

Прежде всего, в сознании человека фиксируется главное раз­личие между полами: женщины могут рожать детей, а мужчины нет. Однако мужчины и женщины различаются также еще и по определенным биологическим критериям: по набору хромосом, гормонов, размеру головного мозга и вторичным половым при­знакам.

Выраженные половые различия между мужчинами и женщи­нами существуют в конституции тела. У мужчин, как правило, рост больше, чем у женщин. Кости мужчин характеризуются боль­шими размерами. Мышцы у мужчин составляют 42 % общего веса тела, у женщины — 36 %, жировая ткань у мужчин — 12 %, у жен­щин — 18 %. Размеры отдельных частей тела пропорциональны росту. Этой общей закономерностью объясняются отличия в раз­мерах мозга. Вместе с тем размер мозга никаким образом не влия­ет на интеллектуальные способности человека. Психофизиологи­ческие особенности мужчин и женщин также различаются. У муж­чин общая мышечная сила выше, чем у женщин. Причем в возрас­те 10 лет сила мальчиков и девочек примерно одинакова, затем между 12 и 19 годами сила юношей возрастает быстрее, чем у деву­шек, со скоростью, пропорциональной увеличению роста и веса тела, достигая максимума к 25 годам. Силовые возможности жен­щин в возрасте 30 лет составляют примерно 2/3 от силы мужчин того же возраста. 50-летние женщин уже обладают 50 %-ными си­ловыми возможностями своих сверстников-мужчин. В то же вре­мя количество энергозатрат у мужчин возрастает более существен­но, и они быстрее, чем женщины, теряют силы. В сенсорной сфе­ре можно отметить следующие различия: нарушения восприятия зеленого и красного цветов (дальтонизм) присуши 5—8 % мужчин и только 0,1 % женщин. Мужчины лучше слышат более низкие частоты (ниже 1800 Гц), а женщины более высокие. Женщины об­ладают большей болевой чувствительностью.

Женщины, как правило, живут дольше мужчин, частично в си­лу биологических различий. Медицинские исследования показы­вают, что во всех странах большое количество мужских зародышей подвергается непроизвольному выкидышу или являются мертво­рожденными. Показатели смертности среди мальчиков в боль­шинстве стран выше в первые шесть месяцев жизни. Эти явления в основе своей связаны с хромосомной структурой мальчиков и более медленным созреванием их легких в силу влияния тестостерона. Впоследствии в жизни женщин имеет место и другое биоло­гическое преимущество: по крайней мере до менопаузы гормоны защищают их от ишемической болезни сердца.

В 1975 г. психологи Элеонор Маккоби и Кэрол Джексон опуб­ликовали фундаментальный труд под названием «Психология по­ловых различий», в котором объединили данные более 1400 иссле­дований. Скрупулезно обозревая исследование за исследованием, сравнивая одну психическую особенность за другой, ученые не нашли статистически значимых различий. Собранные ими данные не подтвердили:

• девочки более общительны, чем мальчики;

• у девочек ниже самооценка;

• у девочек лучше механическая память, а у мальчиков мысли­тельные способности;

• мальчики более аналитичны;

• на девочек больше влияет наследственность, а на мальчи­ков — окружение;

• девочкам недостает мотивации к достижениям;

• девочки лучше воспринимают информацию на слух, а маль­чики визуально.

Все эти широко распространенные представления оказались мифами. Подтвердились лишь несколько проверяемых различий: в способности к устной речи (выше у девочек), в визуально-про­странственной ориентации (лучше у мальчиков), в математиче­ских способностях и физической агрессии (и то, и другое выше у мальчиков). В последствии другая группа ученых доказала, что эти различия не являются статистически значимыми, например, раз­ница в математических способностях проявилась лишь в 8 % слу­чаев.

Биологические половые различия прежде всего существуют в репродуктивной сфере, хотя и они не являются абсолютными. Что же касается всего остального, то объективный обзор имеющихся на сегодняшний день научных данных показывает: абсолютных различий между мужчинами и женщинами очень немного. Ска­зать точно, в чем они заключаются, можно было бы только в том случае, если бы мужчин и женщин с самого детства одинаково воспитывали, одевали, приучали к одним и тем же играм, ориен­тировали на одни и те же профессии и социальные достижения. Как выразилась биолог Рут Хаббард, «если общество помещает половину своих детей в короткие юбки и не велит им двигаться так, чтобы были видны их трусики, а другую половину — в джин­сы и комбинезон, поддерживая их желание лазать на деревья, иг­рать в мяч и другие активные дворовые игры; если позже, в юнос­ти, детей, которые носили брюки, убеждают, что «растущему мальчишке надо много есть», в то время как дети в юбках преду­преждены, что надо соблюдать вес и не толстеть; если половина в джинсах бегает в кроссовках или ботинках, в то время как полови­на в юбках шатается на шпильках, то эти две группы людей будут различаться не только социально, но и биологически».

Как показывают приведенные выше данные, биологические различия между мужчинами и женщинами являются небольшими, по крайней мере, они не способны оказывать прямое воздействие на социальные роли полов. Культурное наследие, уровень образо­вания, ведущий вид деятельности, возраст через взаимодействие с фактором пола вносят существенный вклад в формирование пове­денческих и личностных особенностей. Гендерная социализация,

формирование маскулинного или фемининного типа личности и соответствующего стиля поведения имеет не столько биологиче­скую, столько социокультурную детерминацию .

Что такое гендерные роли и гендерная социализация?

Гендерная социализация -- процесс усвоения норм, правил поведения, социальных установок в соответствии с культурными представлениями о роли, положении и предназначении мужчины и женщины в обществе .

Гендерные роли — это роли, отведен­ные мужчинам и женщинам в соответствии с культурными норма­ми и традициями. Быть в обществе мужчиной или женщиной означает не просто обладать теми или иными анатомическими особенностями — это означает выполнять те или иные предписан­ные гендерные роли. Выделяют три стадии социализации: началь­ную — социализацию ребенка в семье, среднюю — обучение в школе и социализацию взрослого человека, этап принятия тех ро­лей, к которым человек не мог полностью подготовиться в ходе двух первых стадии.

Гендерная социализация связана с тем, как воспринимают растущие девочка или мальчик роли, которые предписаны мужу и жене, женщине и мужчине. Процесс гендерной социализации на­чинается еще до рождения ребенка (когда родители покупают мальчикам одежду голубого цвета, а девочкам — розового) и про­должается всю жизнь. Если ребенок подражает взрослым своего пола, то взрослые люди часто и не всегда осознанно подстраива­ются под общепринятые гендерные нормы, чтобы избежать об­щественного порицания за «несвойственное» поведение и оправ­дать ожидания. Общество ожидает разного поведения от мужчин и женщин в различных сферах жизнедеятельности: в семье, при вы­боре профессий, в отношении к политике, следованию тради­циям, к армии и войне, к сексу, воспитанию детей и заботе о них, зарабатыванию денег, к внешнему виду, возрасту вступлению в брак и началу половой жизни.

Различный подход к воспитанию мальчиков и девочек, разная система требований и разного рода занятия, которым они посвя­щают свое время и силы, приводят к появлению у них разных и порой даже противоположных качеств, навыков и способностей. Так, девочек с детства обучают вести домашнее хозяйство, а маль­чиков обращаться с техникой; им предлагают разные игрушки: од­ним — кукол, посуду и тряпочки, другим — конструктор и машин­ки, поскольку предполагается, что таким образом детей лучше подготовят к выполнению дальнейших социальных обязанностей. Интерес ребенка к тому, что связывается с другим полом, как пра­вило, не приветствуется. Требования к поведению мальчиков и девочек также различны: от мальчика требует активности, иници­ативы, отсутствия излишних эмоций (особенно слез), от девоч­ки — пассивности, спокойствия, аккуратности, эмоциональности. Гендерная социализация влияет также и на то, как у мальчиков и девочек различается опыт взаимоотношений с другими людьми. Определяя мужественность через автономию, а женственность че­рез привязанность, близкие отношения с другими людьми можно рассматривать как угрозу тендерной идентичности мужчины, а отделенность - - как угрозу гендерной идентичности женщины. Определенную трудность в социализации мальчиков создает тот факт, что большинство воспитателей, с кем приходится общаться ребенку, — это женщины. Это приводит к тому, что мальчики выстраивают свою идентичность, стараясь быть не похожими на девочек, не участвуя в женских видах деятельности, но в то же вре­мя не имея возможности наблюдать и следовать мужскому типу поведения.

На всех этапах социализации средства массовой информации играют значительную роль, демонстрируя двойные стандарты: представители обоих полов рассматривают мужчину как сексуаль­ного агрессора, женщине же подобает быть охваченной страстью, в то же время именно женщину принято считать ответственной за установление границ сексуальных отношений. Образы мужчин и женщин в рекламе отражают и закрепляют сложившиеся в со­знании людей патриархальные отношения.

Что такое гендерные стереотипы и каковы их последствия?

Гендерные роли нередко формируются под воздействием сте­реотипов, которые основываются на принятых в обществе (уста­ревших) традициях или просто обывательских рассуждениях. Под гендерными стереотипами понимаются стандартизированные представления о моделях поведения и чертах характера, соответ­ствующие понятиям «мужское» и «женское». Гендерные стерео­типы — устоявшиеся представления о «предназначении» и соци­альных ролях мужчин и женщин. Стереотипичные представления о том, какими «должны быть» «настоящая» женщина и «настоя­щий» мужчина не только определяют роли полов, но и негативно воздействуют на жизни, личную и профессиональную реализацию конкретных мужчин и женщин.

Различия между мужчинами и женщинами в социальной жиз­ни зачастую определяются стереотипами. Тот факт, что женщины могут рожать детей, служит оправданием для разделения сфер дея­тельности и профессий на «мужские» и «женские», где женщинам отводятся роли воспитательниц и учителей, предлагается работа в сфере обслуживания, а также закрепляется «эксклюзивное» право и обязанность заниматься воспитанием детей в семье. При этом размер заработной платы не является актуальным, так как главное для женщины — это семья, а деньги должен зарабатывать мужчи­на. «Врожденные» лидерские качества мужчин являются залогом успешного развития бизнеса и политической карьеры, а также оправданием хронической нехватки времени на семейные обязан­ности. Женщина у плиты, с младенцем на руках, и мужчина, чита­ющий газету в кресле, — такие образы запечатлены в сознании миллионов людей как социальные представления о мужчинах и женщинах. Гендерные стереотипы способствуют тому, что пол че­ловека становится его «потолком».

Гендерные стереотипы можно разделить на три группы. Пер­вая группа стереотипов связана с нормативными представлениями о соматических, психических, поведенческих свойствах, характер­ных для мужчин и женщин. Вторая группа — это стереотипы, кото­рые касаются содержания мужского и женского труда. Женской сферой деятельности считается обслуживающая, исполнительная. Мужская сфера деятельности -- это инструментальная, творче­ская, организаторская. Третью группу стереотипов составляют те, которые связаны с распределением семейных (женских) и профес­сиональных (мужских) ролей.

Акцент на поиске различий между мужчинами и женщинами может привести к появлению у людей ошибочного убеждения, что эти различия непреодолимы. Ошибочное убеждение в свою оче­редь вызывает соответствующее поведение, его подтверждающее.

Такой эффект социальные психологи назвали самоисполняющееся пророчество: приписывая людям определенные качества и интере­сы, общество тем самым вынуждает их вести себя таким образом, чтобы постоянно подтверждать эти качества и интересы. Самоис­полняющиеся пророчества заставляют нас верить в наличие ген­дерных различий даже тогда, когда они реально отсутствуют. В ре­зультате именно различия становятся для большинства людей привычным явлением, а то, что считается привычным, расценива­ется как приемлемое и верное.

Ошибочно будет утверждать, что гендерные стереотипы влия­ют только на женщин. В то время как на женщин и девочек прихо­дится основное бремя гендерных несоответствий, гендерные нор­мы и стереотипы налагают свои издержки и на мужчин. В пере­ходных экономических условиях Восточной Европы мужчины в последние годы претерпели абсолютное снижение ожидаемой продолжительности жизни. Показатели уровня смертности муж­чин достигли крупнейших из зарегистрированных в мирное вре­мя, и подобный их рост связывают с повышением стресса и тре­вожного состояния, причиной которых стала быстрорастущая мужская безработица, курение и потребление алкоголя .

Мужчины не менее страдают от общественных ожиданий и не­редко платят большую цену за стремление им соответствовать в виде болезней, малой продолжительности жизни, асоциального поведения. Известный ученый И.С. Кон выделяет три основных последствия. Первое — это нереалистический образ Я. Настоящий мужчина должен быть всегда и во всем первым, он старается это сделать. В этом отношении эта установка действительно способст­вует тому, что он становится сильным, конкурентоспособным. Но если у него это не получается (а это не у всех и не всегда получает­ся), то оборотная сторона — это неврозы, чувство неполноценно­сти. Вторая издержка — это блокирование эмоциональных реак­ций. Мужчина испытывает трудности с самораскрытием, с эмо­циональным контактом как с другими мужчинами (потому что са­мораскрытие означает сказать что-то самое болезненное, а самое болезненное — это стыдное, поэтому общение ограничивается), так и с женщинами. Третий момент — это апелляция к силе там, где нужны переговоры. Один американский психолог, автор бест­селлера, посвященного мальчикам, формулирует мысль, что если мальчики не плачут слезами, то некоторые из них будут плакать пулями, и это имеет прямое отношение к терроризму, т.е. маску­линность содержит в себе культ насилия .

Что такое гендерная дискриминация и как она проявляется?

Дискриминация — это действия, закрывающие членам опреде­ленной группы доступ к ресурсам или источникам дохода, на ос­новании каких-либо признаков. Понятие может трактоваться ши­роко — как существование устойчивых социальных предрассудков и негативного отношения к некоторым (гендерным, религиозным, национальным) группам населения, вследствие чего осуществля­ются дискриминационные действия. В узком смысле слова дис­криминация рассматривается только как действия, направленные против дискриминируемой группы, а сами предрассудки в поня­тие дискриминации не входят ".

Конвенция ООН о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин определяет дискриминацию против женщин как «любое различие, исключение или ограничение по признаку пола, которое направлено на ослабление или сводит на нет при­знание, пользование или осуществление женщинами, независимо от их семейного положения, на основе равноправия мужчин и женщин прав человека и основных свобод в политической, эконо­мической, социальной, культурной, гражданской или любой дру­гой области». Данное определение обязывает государства-участ­ники предпринимать усилия по искоренению дискриминации не только в правах между мужчинам и женщинами, но также и в раз­личных областях реализации этих прав.

Наряду с термином «дискриминация по признаку пола» ис­пользуется термин «сексизм» (по аналогии с «расизмом» — дис­криминации на основании расовых различий). Сексизм является идеологией и практикой дискриминации людей по признаку пола. Она основана на установках или убеждениях, в соответствии с ко­торыми женщинам (либо мужчинам) ложно приписываются (или отрицаются) определенные качества. Подобно расизму сексизм предполагает превосходство физических и интеллектуальных ка­честв без каких-либо аргументов в пользу того, что мужчины луч­ше, чем женщины, — либо наоборот. Традиционные доводы — та­кие как указание на ограниченность женщин в плане обучения, творчества, ссылки на пресловутую женскую логику или

логическую неустойчивость — продолжают поддерживаться в об­щественном сознании, в том числе и средствами массовой инфор­мации. При этом мужское доминирование рассматривается как естественное, очевидное, привычное и вечное, а следовательно, -справедливое. Жертвами сексизма чаще становятся женщины, од­нако проявления сексизма возможны и в отношении мужчин.

Дискриминация по признаку пола проявляется в различных сферах жизни человека и принимает разные формы. Выделяют прямую дискриминацию (отказ в приеме на работу, запрет на полу­чение образования, унижение в семье) и косвенную дискримина­цию (сдерживание в продвижении по службе — так называемый стеклянный потолок, неравное распределение ресурсов, замалчи­вание гендерных проблем в обществе).

В некоторых странах принимаются меры (например, в виде квот) по так называемой позитивной (компенсационной) дискри­минации, т.е. целенаправленной на предоставление преимущест­венных прав категории граждан, находящимся в уязвимом поло­жении. Однако следует отметить, что такие меры должны быть временными и не должны приводить к протекционистской поли­тике в отношении реализации прав отдельной социальной группы.

Женщины чаще подвергаются дискриминации в сфере заня­тости. Можно выделить несколько видов прямой дискриминации на рынке труда по сфере действия или по результатам, которые можно рассматривать как в отношении мужчин, так и женщин.

1. Дискриминация при найме на работу (или наоборот — при увольнении с работы). Она происходит, когда ту или иную группу населения при прочих равных условиях последними берут на ра­боту и первыми увольняют.

2. Дискриминация в доступе к определенным профессиям или должностям. Она происходит, когда какой-нибудь группе населе­ния запрещают или ограничивают доступ к определенным видам деятельности, профессиям, должностям, несмотря на то, что они способны выполнять эти работы.

3. Дискриминация при оплате труда. Она возникает в случае более низкой оплаты труда одних работников по сравнению с дру­гими за выполнение одной и той же работы, т.е. в том случае, ког­да различия в оплате труда не связаны с различиями в эффектив­ности труда.

4. Дискриминация при продвижении по службе, в профессио­нальной карьере. Она наблюдается, когда работники дискримини­руемой группы ограничиваются в вертикальной мобильности.

5. Дискриминация при получении образования или профес­сиональной подготовки. Она может выражаться или в ограниче­нии доступа к получению образования и профессиональной под­готовке, или в предоставлении образовательных услуг более низ­кого качества.

Неявная косвенная дискриминация в отношении женщин просматривается при анализе социальной политики современных государств, где можно выделить два идеологических направления.

1. Женщина рассматривается как гражданин, которому госу­дарство помогает минимизировать барьеры на пути к самообеспе­чению. Законодательство направлено на интеграцию женщин в публичную сферу. Примером служат скандинавские страны.

2. Женщина воспринимается как «клиент», которого государ­ство поддерживает материально. Осуществляется принцип «забота о семье — есть забота о женщине». Право превращается в «дар», а государство в «дарителя» и субъект экономической поддержки. Активность женщин смешается из публичной сферы в частную (США, Великобритания). Таким образом, забота государства о женщине имеет противоположный эффект.

К фактам дискриминации в отношении мужчин относится по­литика многих стран, где закон о воинской повинности распро­страняется только на мужчин. В области доступа к услугам здраво­охранения, к частности в сфере репродуктивного здоровья, отме­чаются случаи косвенной диксриминации мужчин, что выражает­ся в недостаточном кадровом обеспечении специалистами по воп­росам охраны мужского здоровья, в частности врачей-андрологов. Правоприменительная и судебная практика, по которой преиму­щественно матери получают право опеки над детьми, ограничива­ет и ущемляет права отцов, в то время, когда законодательство позволяет решать данный вопрос с учетом наилучших интересов ребенка.

Что такое гендерное неравенство?

Неравенство накапливается в течение всей жизни и нередко укрепляется при смене поколений. Ни в одной стране мира жен­щины на располагают теми же возможностями, что и мужчины.

Во многих странах женщинам все еще не хватает подкрепленных юридически прав в отношении земельной собственности, в управ­лении имуществом, занятии собственным бизнесом. В большин­стве стран Африки к югу от Сахары например, женщина получает права на землю главным образом через своего мужа, и она теряет их в случае развода или вдовства. В некоторых странах Южной Азии и Ближнего Востока женщина не может куда-нибудь поехать без согласия своего мужа. В некоторых районах мира показатели женской смертности выше из-за дискриминации по признаку по­ла, в результате чего наша планета лишается ежегодно от 60 до 100 млн женщин. В Китае распространено избирательное прове­дение абортов, если зародыш женского пола. Во всех развиваю­щихся регионах предприятия, которыми руководят женщины, как правило, располагают меньшими капиталами, чем те, которыми руководят мужчины. В европейских странах за чертой бедности проживает 20 млн человек (чуть более 2%), доля женщин среди населения, проживающего за чертой бедности составляет 59 % Несмотря на рост достижений женщин в области образования, между двумя полами продолжает существовать большой разрыв в заработной плате. По данным 2010 г. средняя разница в оплате труда между мужчинами и женщинами в 43 странах составляет 26 % в пользу мужчин. Разница между мужчинами и женщинами бездетен меньше — 20 %, а между мужчинами и женщинами, име­ющими детей — 32 %. Женщины по-прежнему недостаточно представлены на всех уровнях власти. Их влияние на власть и го­сударственную политику ограничено. На женщин приходится ме­нее 10 % мест в парламентах всех регионов мира за исключением Восточной Азии. Ни в одном из регионов развивающегося мира они не занимают более 8 % министерских постов. На карте мира существует две страны, где все еще не признают права женщин го­лосовать и выдвигать свои кандидатуры на выборах

Создаваемые и воспроизводимые гендерные различия ставят людей разного пола в разные и совершенно неравные позиции. Все, что предписывается женщинам (роли, функции, виды дея­тельности, психологические качества, интересы и т.п.), ценится в обществе намного меньше, чем то, что предписывается мужчинам.

Например, домашний труд, на который ориентируют женщин, яв­ляется в современном обществе менее значимым, чем профессио­нальный, на который ориентируют мужчин (об этом, в частности, красноречиво свидетельствует отсутствие заработной платы за ве­дение домашнего хозяйства). Да и сами профессии, где заняты преимущественно женщины (секретари, медсестры, воспитатели), воспринимаются как менее серьезные по сравнению с теми, где преобладают мужчины (политики, ученые, военные). Точно так же качества, считающиеся характеристиками «настоящих» муж­чин (активность, независимость, рациональность и др.), имеют большую ценность, чем качества, считающиеся характеристиками «настоящих» женщин (пассивность, зависимость, эмоциональ­ность и др.).

Сфера ведения домашнего хозяйства — это еще одна область человеческой жизни, где наблюдается неравенство между мужчи­нами и женщинами. Домашнюю работу могут выполнять люди любого пола. Тендерный аспект этого вопроса связан с высокой долей женщин, занятых такой работой. Женщины в большинстве случаев сочетают домашнюю работу с работой вне дома, которая не отражается в традиционной статистики занятости и известна как «двойная нагрузка». Обычно женщины работают в день на час больше, чем мужчины. При этом гендерное неравенство по про­должительности трудового дня обычно больше среди бедных, чем среди богатых. Ввиду того, что домашняя работа рассматривает­ся как продолжение традиционных домашних и семейных обязан­ностей женщин, за которые они не получают оплаты, большая её часть остается невидимой, недооцененной и незащищенной . По оценкам ООН неоплачиваемый труд женщин составляет 11 трлн дол. США в год.

Проведенное в 10 странах Европы исследование показывает, что из группы женщин и мужчин в возрасте от 20 до 74 лет (базо­вая для исследования бюджета времени) работе по дому, которая включает в себя также уход и воспитание детей, женщины посвя­щают в среднем 4 часа 30 минут в день, а мужчины — 2,5 часа. В Литве, например, мужчины в возрасте от 25 до 44 лет на домаш­нюю

4 часа 20 минут. Для ухода за детьми, их воспитания и играм ли­товские мужчины оставляют 13 минут. С другой стороны, отдыха­ют мужчины 4 часа 12 минут в день. Предпочтение отдают про­смотру теле- и видеопрограмм -- в среднем 2 часа 34 минуты. В Латвии мужчины тратят на бытовые вопросы 1 час 29 минут в день. Женщины — в среднем 3 часа 43 минуты ежедневно. Уходу и воспитанию детей латвийские мужчины уделяют 8 минут, полови­на из которых посвящена занятиям с детьми. Более 4 часов в день у мужчин уходит на отдых, из которых просмотр теле- и видео­программ занимает более 2 часов. В Польше домашние заботы от­нимают у мужчин в возрасте от 25 до 44 лет 2 часа 15 минут в день. У женщин на эти цели уходит в среднем 3 часа 32 минуты. Детям мужчины посвящают полчаса, из них 19 минут — занятиям с деть­ми. Отдыхают мужчины 4 часа 25 минут в день. У телевизора они проводят в среднем 2 часа 19 минут^.

Неравное участие мужчин и женщин в выполнении семейных обязанностей в долгосрочной перспективе оказывает негативное влияние и на подрастающее поколение. «Самый древний, самый массовый стереотип отцовства — это отсутствующий отец. Как Бог-отец, он всем управляет, но дома его нет, и это власть». Так, у детей, живущих и воспитывающихся без отца, увеличиваются шансы:

в 4,6 раза — свести счеты с собственной жизнью;

в 6,6 раз — родить детей в раннем подростковом возрасте (де­вушки);

в 24,3 раза — сбежать из дома,

в 15,3 раза — к проявлению отклонений в поведении;

в 6,3 раза — попасть в специальные воспитательные учрежде­ния;

в 10,8 раз — к совершению насилия;

в 6,6 раз — быть исключенными из школы;

в 15,3 раз — в подростковом возрасте попасть в исправитель­ные учреждения, места лишения свободы .

Последствия неравенства оказывают неблагоприятное воздей­ствие не только на жизнь конкретной женщины или мужчины, но имеют экономическое выражение в виде ущерба для экономики семей, стран, регионов.

Какие законодательные меры предпринимаются в Беларуси

для достижения гендерного равенства?

Несмотря на то, что в ст. 22 Конституции Республики Беларусь говорится о том, что все граждане равны перед законом и имеют право без всякой дискриминации на равную защиту прав и закон­ных интересов, Основной Закон не содержит положений, запре­щающих дискриминацию по признаку пола, или конкретного по­ложения о равенстве между мужчинами и женщинами. Тем не ме­нее общий принцип равенства закреплен в таких законодательных актах, как Кодекс о браке и семье, Уголовный кодекс и Граждан­ский кодекс. Трудовой кодекс и Закон «О порядке и условиях со­держания лиц под стражей» в соответствующих сферах запрещают дискриминацию по признаку пола и по другим основаниям. В конце 2009 г. в Закон «О занятости населения Республики Бела­русь» внесены изменения, которые касаются запрета на дискри­минационные условия приема на работу. В частности, ст. 22 была дополнена нормой, запрещающая нанимателям при предоставле­нии в органы по труду, занятости и социальной защите сведений о наличии свободных рабочих мест (вакансий) указывать дискрими­национные условия приема на работу, например, пол и возраст работника.

Во исполнение международных обязательств, взятых на себя правительством Республики Беларусь в рамках Пекинской Плат­формы действий 1995 г., в стране разработан и реализуется третий Национальный план действий по обеспечению гендерного равен­ства на 2008-2010 годы.

Вместе с тем следует отметить, что действующее трудовое за­конодательство по своей сути основано на защитной идеологии по отношению к женщине и не способствует повышению конкурен­тоспособности женщин на рынке труда. Существующие льготы делают женскую рабочую силу невыгодной для нанимателя, при этом гарантии и льготы, закрепленные в законодательных актах, реализуются на практике не в полной мере. Трудовое законода­тельство не способствует также трансформации традиционного разделения социальных ролей мужчин и женщин, поскольку боль­шинство существующих трудовых льгот распространяется только на женщин. В реальности многие из вышеупомянутых льгот оста­ются или невостребованными самой женщиной, которая отказы­вается от них из боязни быть уволенной, или не соблюдаются нанимателем. Дискриминации способствует широко распространен­ный как среди нанимателей, так и среди самих работников тради­ционный взгляд на гендерные роли и разделение труда между мужчиной и женщиной (как в сфере занятости, так и в семье). В стране не хватает специальных программ (мер, мероприятий и пр.), которые бы помогли изменить традиционное разделение труда, реально привлечь мужчин к воспитанию детей и выполне­нию домашних обязанностей.

Существуют национальные органы, занимающиеся вопросами защиты и содействия развитию тендерного равенства: Отдел наро­донаселения, гендерной и семейной политики Министерства тру­да и социальной защиты, выполняющий задачи повышения ин­формированности населения по гендерным вопросам, монито­ринга статуса женщин и анализа ситуации в сфере реализации Бе­ларусью соответствующих международных конвенций, и Нацио­нальный совет по гендерной политике при Совете Министров, ра­бота которого нацелена на содействие разработке и реализации гендерной политики в Беларуси. В состав Национального совета по гендерной политике включены представители органов законо­дательной и исполнительной власти, общественных организаций и научной общественности. Совет является консультативно-сове­щательным и координирующим органом.

Несмотря на существование закрепленного в Конституции и Трудовом кодексе положения, гарантирующего равное вознаграж­дение за равноценный труд, в республике существует разрыв меж­ду средними заработками мужчин и женщин. Если в 1992 г. жен­щины зарабатывали 78,4 % заработка мужчин, то в 2000 г. эта доля увеличилась до 81 %, но в 2008 г. она вернулась на уровень 78,4 %^|3(|. Свидетельством существования гендерных проблем в стране может служить тот факт, что имея значительно более высо­кий уровень образования чем мужчины, женщины реализуют себя в наименее оплачиваемых профессиях и отраслях производства, где их доля постоянно увеличивается — среди работающих жен­щин 55 % имеют высшее и среднее специальное образование, сре­ди мужчин — 38 %.

Различия наблюдаются и в социально-экономическом поло­жении мужчин и женщин, особенно в сфере занятости. Несмотря на то, что регистрируемая безработица постепенно снижается, до­ля женщин в ней преобладает. Из 37 тысяч безработных, состоя­щих на конец 2008 г. на учете в органах по труду, занятости и со­циальной защите, 61 % составляют женщины. Преимущественно «женскими» являются коллективы предприятий торговли и об­щественного питания, учреждений культуры, финансов, кредита и страхования, образования и здравоохранения. Удельный вес жен­щин в этих отраслях составляет от 70 до 86 %. Преподавателями школ традиционно работают преимущественно женщины. На на­чало 2008/2009 учебного года их доля в общей численности учите­лей составила 85 %, из числа директоров и их заместителей жен­щины составляют 82 %. В республике сохраняется значительная разница в продолжительности жизни мужчин и женщин, соста­вившая в 2007 г. почти 12 лет (мужчины — 64,5, женщины — 76,2), в то время как по оценке ПРООН «естественной» разницей при­нято считать 5 лет.