История 4

Жена вернулась с работы, по пути купив продукты и забран ребенка из детского сада. Она торопливо готовит ужин, чтобы успеть до прихода мужа. Приходит муж. Он говорит, что сегодня получил зарплату, но она меньше, чем он ожидал. Он явно не доволен, что ужин еще не готов. Включает телевизор, ложится на диван, ожидая ужина. Жена просит его заняться ребенком, но он отвечает, что устал, и у него нет настроения возиться с сыном. Он говорит ребенку, чтобы он сам чем-нибудь занялся. Он торопит жену с ужином, упрекая ее в неповоротливости.

После проигрывания тренер обращает внимание на то, что первые три истории не выдуманы, а описывают жизнь в разных племенах, которые реально проживали в первой половине 20 века на южных островах Тихого океана, на Самоа и в Новой Гвинее. Их жизнь описала известная антрополог из США Маргарет Мид.

Нормы проживания мужчин и женщин в обществе, их взаимодействие в семье являются результатом традиций, которые вырабатываются самими людьми, а не обусловлены природными свойствами полов. И так как это приобретается людьми, то, изменив условия жизни, переосмыслив стереотипы, можно устроить жизнь общества более справедливо.

Комментарии: рекомендуется для использования в тренингах для ребят постарше, так как в некоторых историях требуется показать не только действия, но чувства. Также следует обязательно спрашивать участников инсценировки о тех чувствах, которые они испытывали вовремя проигрывания ситуации.

«Мифы и факты»

Цель: расширить представления участников о гендерных стереотипах, принятых в обществе, совершенствовать навык формулирования фактов, опровергающих мифы.

Продолжительность: время выполнения - 15 минут, время обсуждения до 30 минус(зависит от количества групп).

Необходимые материалы: Флип-чарт, маркеры, листы бумаги.

Ход работы.

Тренер формирует несколько малых групп и дает задание.

Ведущий говорит:

«В нашем обществе существуют гендерные стереотипы. Ваша задача сформулировать пять гендерных стереотипов и столько же опровержений. Постарайтесь, чтобы опровержения основывались на реальных фактах и были сформулированы чётко и лаконично по принципу рекламных слоганов».

В конце упражнения можно задать вопрос: Для чего мы все это делали?

«Зашифрованный стереотип»

Цель: расширить представления участников о гендерных стереотипах, принятых и обществе.

Продолжительность: время выполнения - 5-7 минут, время обсуждения до 10-15 минут (зависит от количества групп),

Необходимые материалы: Флип-чарт, маркеры, листы бумаги, карточки.

Ход работы.

Вар.1. Группа делится на подгруппы по 5-6 человек. Каждой подгруппе раздаются карточки с записанными на них 2-3 гендерными стереотипами. Участникам в течение 5-7 минут надо зашифровать стереотипы в виде рисунков. Затем каждая команда показывает свои рисунки, а все остальные участники должны сказать, о каком стереотипе идет речь.

Примеры стереотипов:

Женщины хуже мужчин водят машину.

Мужчины не занимаются воспитанием детей, так как не умеют это делать.

Мужчины умнее женщин.

Женщина всегда должна быть красивой и привлекательной.

Женщина болтливее мужчины, она не умеет хранить тайны.

Мужчина всегда должен быть сильным, он не имеет права плакать.

Вар.2 Участники получают карточки с записанными на них гендерными стереотипами. Участники каждой группы должны зашифровать стереотип и показать его в виде сценки. Остальные команды должны догадаться, о каком стереотипе идет речь.

Комментарий: Вариант 2 рекомендуется использовать тогда, когда тренер предполагает, что участники не будут отказываться от инсценировки.