1). См. Варианты упражнений 1, 2, 3 в сказке «Репка».

2). "Что случилось бы …?

а) если бы после мышки пришёл бы медведь (например, звери бы вместе все не собрались).

б) если бы все герои приходили в обратном порядке - медведь, волк и т.д. (можно попробовать рассказать сказку «за­дом наперёд»).

в) если бы Колобок попал бы в такую дружную компанию.

3). Игра "Загадай героя".

Водящий загадывает героя про себя. С помощью вопросов о том, ка­кой это герой, выясняют его отличительные признаки, находят задуманно­го персонажа сказки (нельзя только задавать прямой вопрос: кто это? это волк?).

4). «Загадки».

Маленький рост,

Длинный хвост,

Серенькая шубка,

Остренькие зубки. (Мышь)

Не зверь, не птица, всего боится,

Половит мух и в воду плюх. (Лягушка)

Скачет зверушка,

Не рот, а ловушка,

Попадут в ловушку

И комар, и мушка. (Лягушка)

Что за зверь лесной

Встал, как столбик,

Под сосной.

И стоит - среди травы

Уши больше головы. (Заяц)

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый – краса,

А зовут её? (Лиса)

Этот зверь лесной,

В серой шубе меховой.

Зубами – щёлк, так это – ... (... волк)

Хозяин лесной

Просыпается весной.

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой. (Медведь)

5). Игра «Танграм».

Познакомить детей с китайской игрой "Танграм". Предложить из ку­сочков танграма сложить квадрат, как основы любого дома. Потом попы­таться сложить несколько разных домов. Потом по 2-м чертежам и без них сложить 2 вида лисичек. Этот материал готовится заранее. Из кусочков можно сложить зайчика, лягушку (см. специальное пособие «Танграм»).

6). «Весёлые задачи».

Стали звери жить-поживать, хозяйством заниматься, каждый делал своё дело:

а) Медведь построил зверям новый теремок, в котором досталось каждо­му жителю по комнате. Сколько комнат в этом теремке? (Столько, сколько зверей).

б) Раз к зайчонку на обед

Прискакал дружок сосед.

На пенёк зайчата сели

И по две морковки съели,

Кто считать, ребята, ловок.

Сколько съедено морковок? (4)

в) На поляне у дубка

Волк увидел два грибка,

А подальше, у осин

Он нашёл ещё один.

Кто ответить нам готов

Сколько волк нашёл грибов? (3)

7). «Ориентирование на листе (доске, фланелеграфе)».

Если разложить зверей (разбежавшихся на полянке) на листе бумаги, на доске. Спросить ребёнка: где лиса? зайчик? и т.д.

Ответы: в левом верхнем углу, в середине, в правом нижнем углу и т.д.

8). «Ориентирование в пространстве».

А медведь построил дом в три этажа. Разложить зверей по этажам дома. Спросить: «Кто наверху живёт? Кто внизу? Кто между первым и третьим этажом? Кто справа? Кто слева? Кто, на каком этаже? Кто соседи для медведя?» (Можно добавить ещё зверей).

9). «Словесные игры».

а) Кто больше: большая мышь или маленький медвежонок, большой кот или маленький бегемот, большая лягушка или маленький волчонок.

б) Кто большой? Кто маленький? Называются различные животные, дети вспоминают, кто из них большой, а кто маленький. Если зверь большой, то дети хлопают в ладоши, а ес­ли маленький, то не хлопают. (Мышка, заяц, волк, медведь, лягушка, комар, муравей и т.д.).

в) Закончи фразу: "Сначала домик был ..., а потом звери построили дом... Первой прибежала..., а потом... Первой прибежала..., а последним пришёл… Мышка была... , а лягушка... Зайчик ..., а лисичка ..., а волчок ..., а медведь ... У лисички хвост (длинный), а у зай­чика... У мышки ушки... , а у зайчика ... и т. д.