Вопрос 2.

При рассмотрении данного вопроса студенту необходимо дать характеристику личности Николая I, используя отзывы современников о нем; знать обстоятельства его восшествия на русский престол (в условиях выступления декабристов).

Студенту необходимо понимать, что основными целями правления Николая Iбыли: борьба с распространявшимися после движения декабристов либеральными и революционными кружками, усиление личной власти монарха, снижение остроты крестьянского вопроса.

Студент должен разобраться в сущности мероприятий Николая I, направленных на достижение указанных целей. Среди мер, предпринятых для наведения порядка в империи, выделяются: создание новой общегосударственной идеологии – теории «официальной народности» (С.С. Уваров), реформы системы образования (ограничение автономии университетов, восстановление принципа сословности обучения в школе), новый цензурный устав (1826 г.), создание государственного гимна («Боже, царя храни»).

Анализируя мероприятия по усилению личной власти монарха, студенту следует остановиться на реорганизации Его Императорского Величества канцелярии, характеристике ее устройства и обратить особое внимание на функции IIIОтделения. Также стоит обратить внимание на то, что НиколайIстремился подчеркнуть неограниченный характер монархической власти в России и в законодательстве: после завершения кодификации законов Российской империи, произведенной М.М. Сперанским в 1832 – 1833 гг. первая статья действующего законодательства гласила: «Император Российский есть монарх самодержавный и неограниченный. Повиноваться верховной власти не токмо за страх, но и за совесть сам Бог повелевает». Студенту необходимо оценить и прокомментировать реакцию со стороны общества на мероприятия НиколаяIв общественно-политической жизни России.

Студент должен знать, что несмотря на попытки ограничения инакомыслия, во второй четверти XIXвека в Российской империи активизировалась общественно-политическая жизнь, породившая дискуссию о путях развития российской государственности в среде русской интеллигенции (консервативно-охранительное направление, либеральное направление:западники и славянофилы; радикальное направление). Студенту необходимо проанализировать основные идеи, выдвигавшиеся сторонниками данных направлений, по реорганизации системы управления Российским государством и разрешению крестьянского вопроса.

Студент должен знать, что во второй четверти XIXвека российским правительством предпринимались попытки улучшения положения крепостных крестьян. Студенту необходимо уметь характеризовать следующие мероприятия по решению крестьянского вопроса: создание 9 Секретных комитетов, указ об обязанных крестьянах (1842 г.), реформа государственной деревни П.Д. Киселева (1837 – 1841 гг.).

В результате освоения материала к данному вопросу студент должен прийти к выводу, что революционные потрясения в Западной Европе и российское движение декабристов побудили Николая Iпроводить политику противопоставления России Западу, а государственная идеология стала носить ярко выраженный национальный характер. Под воздействием этих факторов консервация самодержавно-крепостнических устоев в Российской империи во второй четвертиXIXвека сохранялась.

Занятие 3

Вопрос 1. При подготовке к данному семинарскому занятию студенту необходимо вспомнить, что такоекрепостное право, каковы основные этапы закрепощения крестьян в России и шаги по облегчению крестьянского крепостного состояния в первой половинеXIXвека.

Студенту необходимо выяснить предпосылки и причины отмены крепостного права в России, охарактеризовать условия, в которых проходила подготовка реформы. Студенту следует понимать, что основной целью отмены крепостного права было дарование личной свободы крепостным крестьянам и наделение их землёй. Главной сложностью при подготовке реформы была необходимость разрешения земельной проблемы, что заставляло правительство искать компромисс между желаниями помещиков (сохранить в своих руках землю либо получить за нее эквивалентную денежную компенсацию) и стремлением крестьян получить надел в собственность (с минимальными материальными потерями). Студент должен знать круг обязанностей и направления деятельности таких органов как: Секретный (Главный) комитет,Редакционные комиссии,губернские комитеты. Студент должен уметь анализировать основные утвержденные положения крестьянской реформы. Для более глубокого понимания сущности реформы студенту необходимо уметь давать определение следующим понятиям:временнообязанные крестьяне, выкупная операция, отработочная система, отрезки, прирезки, чересполосица, мировые посредники, издольщина, уставная грамота.

Студент должен понимать, что реформа имела сложный (компромиссный) характер, поэтому ему необходимо разобраться в том – достигла ли она своей цели (была ли завершенной), были ли крестьяне удовлетворены условиями проведения реформы, в чьих интересах осуществлялась реформа, каковы ее итоги и историческое значение?

Студент должен понимать, что закономерным следствием реформы по отмене крепостного права являлись либеральные реформы 60 – 70-х гг. XIX века. Студенту необходимо уметь давать характеристику следующим реформам: земская (1864 г.), городская (1870 г.), судебная (1864 г.), военная (1874 г.), в сфере образования (1863 г.). Студент должен уметь характеризовать степень завершенности/незавершенности реформ 60 – 70-х годовXIXвека в России, знать, каково было их значение для дальнейшего развития российского общества и, в целом, российской государственности.

Студент должен обратить внимание, что все реформы были инициированы государством (то есть осуществлялись «сверху»). Значительная часть общества (в первую очередь, крестьяне – политически неграмотные), реально заинтересованная в их проведении, не могла сформулировать своих требований и проявить инициативу «снизу».

Студент должен знать обстоятельства, помешавшие Александру IIпринять конституционный проект для Российской империи М.Т. Лорис-Меликова.

Освоив материал к данному вопросу, студент должен прийти к следующим выводам:

- в результате модернизации Российского государства в 60 – 70-х годах XIXвека в его экономической жизни произошли изменения, приведшие к утверждению капитализма (по западному образцу);

- в социальной жизни, несмотря на произошедшие изменения, наблюдалось лишь некоторое приближение к социальной структуре капиталистического общества (сохранялись феодальные пережитки);

- в политическом плане – устройство Российского государства осталось неизменным (неограниченная власть монарха, отсутствие контроля со стороны общества – восточный тип политического устройства).

Вопрос 2. При рассмотрении данного вопроса студенту необходимо уметь характеризовать основные внешнеполитические события, значимые для истории Российского государства вXIXвеке, разделив их по следующим направлениям:

- европейское (усиление роли Российской империи на Европейском континенте);

- «восточный вопрос» (комплекс противоречий конца XVIII– начала ХХ века, связанный с ослаблением Османской империи и борьбой европейских держав и России за «османское наследство», стремлением Российской империи к контролю над черноморскими проливами и национально-освободительной борьбой народов Балканского полуострова против Османского господства);

- азиатское направление (усилия Российской империи по присоединению территорий и народов Средней Азии);

- дальневосточное направление (усилия Российской империи по освоению дальневосточного региона).

Для понимания внешнеполитических процессов, студенту следует освоить такие понятия как «геополитика»,«геополитические интересы». Анализируя каждое из предложенных направлений внешней политики, студент должен уметь выделять геополитические интересы Российской империи, пути их обеспечения, основных соперников, с которыми сталкивалась Российская империя при реализации своих внешнеполитических целей и итоги ее усилий на данных направлениях.

Студенту необходимо знать причины, ход и итоги основных международных акций и военных кампаний указанного периода: антифранцузские коалиции и наполеоновские войны, русско-шведская война (1808 – 1809 гг.), Отечественная война 1812 г., Венский конгресс (1814 – 1815 гг.), Священный союз (1815 г.), Кавказские войны (1817 – 1864 гг.), Крымская война (1853 – 1856 гг.), Парижский мир (1856 г.), продажа Аляски (1867 г.), франко-прусская война (1870 – 1871 гг.), Лондонская конференция (1871 г.), образование Союза трех императоров (1873 г.), русско-турецкая война (1877 – 1878 гг.), Берлинский конгресс (1878 г.), завоевание Средней Азии Россией (1864 – 1885 г.), русско-японская война 1904 – 1905 гг., создание Антанты (1904 – 1907 гг.) и Тройственного союза (1882 г.).

В результате изучения материала семинарского занятия студенту необходимо заполнить следующую таблицу: