Тема 9. Экономическое и социально-политическое развитие стран Западной Европы, сша и ссср во второй половине хх века. (8 часов)

Занятие 1

Вопрос 1

Экономическое развитие стран Западной Европы и США (вторая половина 40-х – нач. 90-х гг. XXв.)

Вопрос 2

Экономика СССР во второй половине 40-х – середине 60-х гг.: основные тенденции.

Вопрос 3

Экономическое развитие сер. 60-х – сер. 80-х гг.: застойные явления в советской экономике и попытки ее реформирования.

Вопрос 4

Курс на экономическое преобразование СССР во второй половине 80-х гг.: перестройка.

Занятие 2

Вопрос 1

Социально-политическое развитие СССР во второй половине 40-х – 60-х гг. ХХ в.

Вопрос 2

Основные тенденции политического развития СССР середины 60-х – начала 90-х гг. ХХ века.

Занятие 3

Вопрос 1

Социально-экономические и политические изменения в России в 90-е годы.

Вопрос 2

Международные отношения и внешняя политика РФ в 90-е гг.

Вопрос 1

При подготовке к данному вопросу семинарского занятия студент должен вспомнить основные последствия Второй мировой войны для стран Западной Европы. Студент должен понимать, что одной из главных задач, стоявших перед этими государствами, была стабилизация экономического положения: восстановление промышленности и сельского хозяйства, укрепление финансовой системы, перевод экономики на выпуск продукции мирного времени.

Студенту следует представлять, что ведущие мировые державы пострадали во Второй мировой войне в разной степени. Среди них наметился экономический лидер – США (на территории которых не было военных действий). Студент должен уметь характеризовать основные факторы роста могущества США в мировых делах:

- темпы развития промышленности;

- поставки по ленд-лизу в период Второй мировой войны;

- финансовое превосходство (создание Международного валютного фонда, Международного банка реконструкции и развития, Бреттон-Вудской валютно-финансовой системы);

- возможность занять рынки сбыта, традиционно принадлежавшие Англии, Франции, Германии, Японии.

Студент должен понять, что побудило США предложить после окончания Второй мировой войны европейским странам экономическую помощь (план Маршалла). Студент должен знать основные условия реализации плана Маршалла для стран Западной Европы: экономические, политические, идеологические. Студент должен разобраться, почему план Маршалла не распространялся на Советский Союз, в то время как по нему оказывалась помощь Германии и Италии.

Студент должен выяснить, какие причины обусловили активное вмешательство государства в экономику в странах Западной Европы в послевоенное время, в чем оно проявлялось и каковы его последствия. Студент должен уметь давать определение понятию государственно-регулируемый капитализм.

Студент должен понимать, что в первые послевоенные годы основным источником восстановления экономик стран Западной Европы являлась финансовая помощь США. С начала 50-х гг. происходит корректировка экономической стратегии – обеспечение стабильного экономического роста европейских стран за счет внутренних государственных ресурсов. Студент должен знать основные факторы экономического роста стран Западной Европы в этот период и уметь характеризовать их:

- научно-техническая революция(основные направления и проявления НТР, роль государства во внедрении достижений НТР в экономику, последствия НТР);

- тенденции интеграции (создание Европейского экономического сообщества– 1957 г.);

- глобализацияэкономики и созданиетранснациональных корпораций;

- распад колониальной системы;

- государственная поддержка частного бизнеса, особенно прогрессивных технологий.

Студент должен понимать, что все указанные меры позволили европейским странам аккумулировать государственные средства для переориентации своей экономики на социальную сферу и обеспечение стабильного экономического развития в течение следующего десятилетия.

Студент должен знать основные особенности экономического развития стран Западной Европы и США в конце 50-х – начале 70-х гг. и уметь характеризовать их по следующим направлениям:

- степень вмешательства государства в экономику

- основные направления государственного инвестирования

- расходы на военную сферу

- внимание государства к социальной сфере

Студент должен прийти к выводу, что уже в 60-е годы ХХ века меры, предпринятые европейскими правительствами в экономической сфере, а также сложившаяся геополитическая ситуация («холодная война»), привели к тому, что различия в экономическом развитии стран Западной Европы и США становились всё более очевидны. Однако период стабильного экономического роста был прерван экономическим кризисом 1970-х гг.

Студент должен знать причины экономического кризиса 70-х гг. ХХ века, уметь пояснять какое влияние он оказал на экономическое развитие ведущих стран Западной Европы и США. Студент должен знать основные проявления экономического кризиса 70-х гг. и уметь их характеризовать:

- стагфляция

- удорожание производства продукции

- сокращение объемов производства

- энергетический и сырьевой кризис

- кризис Бреттон-Вудской валютной системы.

Студент должен знать основные последствия экономического кризиса 70-х годов ХХ века и уметь давать им оценку. Студенту следует учитывать, что зависимость европейских стран от сырьевых поставок из стран третьего мира, падение доверия к доллару свидетельствовали о неэффективности либеральной модели в борьбе с безработицей, инфляцией и общей стагнацией европейских экономик. Вследствие этого произошел всплеск интереса к неоконсервативной модели экономического развития. Яркий пример – действия республиканской администрации Р. Рейгана(«рейганомика»)и консервативного кабинета М. Тэтчер («тетчеризм»).

Студент должен уметь анализировать основные особенности экономического неоконсерватизма и подтверждать примерами:

- снижение налогов на прибыли компаний, на корпорации и лиц с высокими доходами

- повышение косвенных налогов

- жесткий контроль над денежным обращением

- приватизация государственной собственности и поощрение частного предпринимательства

- приоритетное внимание к развитию свободного рынка и конкуренции

- либерализация международной торговли

- свертывание (сокращение) расходов на социальные программы.

Студент должен уметь оценивать итоги реализации экономической политики неоконсерватизма и понимать, что, несмотря на ряд положительных результатов (снижение уровня инфляции, решение проблем государственного долга и бюджетного дефицита; активизация инвестиционного рынка, стабилизация уровня занятости), пострадали те слои населения, которые привыкли к системе государственных гарантий, к стабильному росту уровня жизни. В итоге, под влиянием общественных настроений в первой половине 90-х гг. XXвека неоконсерватизм сменился более сбалансированной экономической стратегией.

Студент должен понимать, что сырьевой кризис и стагфляция 70-х гг. привели к резкому сокращению спроса на ресурсоемкие виды товаров и услуг, что повлекло разработку и внедрение ресурсосберегающей модели экономического развития (80-е гг. ХХ в.). Реализации этого направления способствовал новый этап НТР, создавший условия для формирования новогопостиндустриального общества, развитие которого определяют не природные ресурсы, а научное знание, информация и новейшие технологии.

Вопрос 2. При освоении материала к данному вопросу семинарского занятия, студенту необходимо вспомнить, что СССР в годы ВОВ принял на себя основной удар фашистской Германии, в ходе войны вражескими войсками были захвачены важные в хозяйственном и промышленном плане территории (Белоруссия, Украина, Ленинград), основная промышленная база была эвакуирована на восток, вся экономика была подчинена решению военных задач. Студент должен знать основные последствия победы СССР во Второй мировой войне: социальные, экономические, политические, культурные, демографические, психологические.

Студенту необходимо уметь выделять основные задачи, стоявшие перед советской экономической системой после окончания ВОВ.

Студент должен знать основные источники восстановления советской экономики в послевоенные годы и уметь сопоставлять их с источниками восстановления ведущих западноевропейских экономик.

Студенту следует вспомнить особенности мобилизационного типа экономики довоенного времени, его сильные и слабые стороны и разобраться в причинах, которые побудили советское руководство сохранить основные принципы довоенной экономической модели.

Студенту необходимо уметь характеризовать приоритеты экономического развития СССР, сформировавшиеся под влиянием «холодной войны» и существующей командно-административной системы:

- преимущественное развитие тяжелой промышленности

- выделение значительных средств на усовершенствование ВПК

- экономическая помощь странам соц. лагеря

- дальнейшее упрочение роли государства в экономике страны

- усиление административно-политического нажима на деревню

-стабилизация финансовой системы

Студент должен понимать, что выбор таких приоритетов способствовал скорейшему восстановлению военно-промышленного сектора (в ущерб легкой промышленности и сельскому хозяйству) и, одновременно, усилению диспропорции в развитии экономики СССР. Тем не менее, Советскому Союзу удалось в кратчайшие сроки восстановить довоенный уровень промышленного развития, прежде всего, за счет аграрного сектора экономики.

Студент должен разобраться в комплексе причин кризисного состояния советского сельского хозяйства в послевоенный период. Знать основные меры, предпринятые советским руководством для восстановления деревни, и их результаты.

Студент должен понимать, что к началу 50-х гг. ХХ в. советская командно-административная модель управления экономикой еще больше укрепилась. В условиях тотального контроля над всеми экономическими сферами и отсутствия рыночных отношений, жесткого использования рабочей силы достигались высокие темпы экономического роста.

Студент должен знать, что в условиях внутрипартийной борьбы после смерти И.В. Сталина начался поиск новых путей совершенствования советской экономики. Студент должен уметь оценивать программы экономического развития СССР, предлагавшиеся политическими оппонентами Н.С. Хрущева – Л.П. Берией и Г.М. Маленковым и помнить, что будущий глава СССР Н.С. Хрущев не имел четко продуманной экономической программы.

Студент должен уметь характеризовать и приводить примеры по основным направлениям экономического развития СССР.

В промышленности:

- перестройка управления экономикой с отраслевого на территориальный принцип;

- децентрализация управления промышленностью;

- сокращение объемов отчетной документации предприятий;

- крупное государственное субсидирование государственно-значимых отраслей промышленности (химическая, космическая, военная и т.д.).

В сельскохозяйственной сфере:

- освоение целинных земель;

- ликвидация МТС и продажа сельхоз. техники колхозам;

- повышение закупочных цен на мясо, молоко, масло, зерновые;

- попытка ликвидации личных подсобных крестьянских хозяйств;

- кукурузная кампания.

Студент должен понимать, что осуществление грандиозных хозяйственных проектов требовало значительных финансовых вложений. Студент должен знать основные мероприятия проведенной в 1961 году денежной реформы и уметь оценивать степень их эффективности для оздоровления советской экономики.

В результате освоения материала к данному вопросу студенту необходимо понимать, что мобилизационные возможности командно-административной экономики после окончания Второй мировой войны дали возможность Советскому Союзу к началу 50-х годов ХХ века занять сопоставимый с западноевропейскими странами уровень экономического развития. Предпринимавшиеся в середине 50-х – начале 60-х гг. попытки усовершенствования управления экономикой привели лишь к временному эффекту. В результате темпы роста советской экономики стали снижаться и, несмотря на успехи в передовых отраслях (тяжелая промышленность), состояние аграрного сектора ухудшалось: с 1963 года начались закупки зерна за границей.

Экономическая модель, выбранная Советским государством в 50-е – середине 60-х годов, из-за непродуманных попыток преобразований и преимущественного использования экстенсивных методов значительно уступала по эффективности экономикам ведущих европейских стран и США этого периода.