Выводы и заключения

1. В современной периодизации психического развития младший школьный возраст охватывает период от 6-7 до 9—11 лет.

2. К концу дошкольного возраста складывается целая система противоречий (например, противоречие между возросшими интеллектуальными возможностями ребенка и специфически «дошкольными» способами их удовлетворения), свидетельствующая о формировании психологической готовности к школьному обучению. Становление ее предпосылок обусловлено кризисом 6-7 лет.

3. Структура психологической готовности к школе представлена мотивационной готовностью, готовностью познавательной сферы (интеллектуальной готовностью), социально-психологической и эмоционально-личностной готовностью. Предпосылки готовности создаются в рамках игровой деятельности дошкольника.

4. Ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте становится учение. Но в момент прихода в школу учебной деятельности как таковой еще нет, она должна быть создана в форме умений учиться. Парадокс учебной деятельности состоит в том, что предметом изменения становится сам ребенок как субъект, осуществляющий эту деятельность. Учебная деятельность поворачивает ребенка на самого себя, требует рефлексии, оценки того, «чем он был» и «чем он стал».

5. В осваиваемой учебной деятельности формируются основные возрастные новообразования: интеллектуальная рефлексия, произвольность, внутренний план действия. В рамках овладения учебной деятельностью перестраиваются, совершенствуются все психические процессы.

6. Характерной особенностью развития познавательной сферы младшего школьника является переход на более высокий уровень. Внимание, память, воображение, восприятие приобретают характер большей произвольности, ребенок осваивает способы самостоятельного управления ими, чему помогает прогресс в речевом развитии. В умственном плане осваиваются классификации, сравнения, аналитико-синтетический тип деятельности, действия моделирования, становящиеся предпосылками будущего формирования формально-логического мышления.

7. В младшем школьном возрасте наблюдается бурное развитие и совершенствование «эмоционального языка» ребенка, характерной особенностью является эмоциональная впечатлительность и отзывчивость. Эмоциональная возбудимость ребенка значительно снижается к среднему школьному возрасту, и начинают активно развиваться социальные эмоции, такие как самолюбие и чувство ответственности.

8. Младший школьный возраст является периодом фактического складывания психологических механизмов личности, образующих в совокупности качественно новое, высшее единство субъекта — единство личности, появление «Я-концепции». Ребенок приобретает черты большей индивидуальности в поведении интересах, ценностях, личностных особенностях.

Контрольные вопросы и задания

1. «Кризис семи лет». Роль кризиса и сроки его протекания для формирования личности.

2. Выделите и охарактеризуйте основные параметры психологической готовности ребенка к школе?

3. Каковы основные трудности процесса адаптации к школьному обучению?

4. Какова роль учения в формировании личности младшего школьника?

5. В чем состоят особенности социальной ситуации развития младшего школьника?

6. Раскройте структуру учебной деятельности?

7. Охарактеризуйте мотивы учения младших школьников, дайте их классификацию?

8. Каковы особенности игры младшего школьника?

9. Каковы особенности общения и трудовой деятельности младшего школьника?

10. Охарактеризуйте особенности развития внимания учащихся начальных классов?

11. Приведите примеры, характеризующие особенности произвольного и непроизвольного внимания младших школьников?

12. Чем характеризуется восприятие младшего школьника? Проиллюстрируйте это примерами.

13. Каковы особенности процессов памяти младшего школьника?

14. Какими приемами запоминания пользуются учащиеся начальных классов?

15. В чем проявляется конкретно - образный характер мышления у младшего школьника?

16. Под влиянием каких условии происходит развитие теоретического мышления?

17. В каком направлении идет изменение мыслительных операций у младших школьников?

18. Проанализируйте урок с точки зрения учета особенностей мыслительной деятельности младших школьников?

19. Каковы основные особенности в развитии воображения младших школьников?

20. Развитие эмоциональной сферы в младшем школьном возрасте, эмоциональная нестабильность младшего школьника. Влияние эмоций на его утомляемость?

21. Чем характеризуются эмоциональные состояния младшего школьника? Приведите примеры проявления эмоциональных состояний?

22. Каковы основные тенденции развития чувств младшего школьника?

23. Дайте характеристику проявления высших чувств ребенка?

24. Дайте характеристику развития мотивационной сферы в младшем школьном возрасте?

25. Приведите примеры нравственных идеалов младших школьников?

26. Раскройте особенности самооценки и возможности ее формирования в младшем школьном возрасте?

Самостоятельная работа

Задание 1. Подготовьте письменную работу (реферат, доклад, сообщение, статью) на одну из указанных ниже тем.

1. Психологический и педагогический подходы к проблеме готовности к школе.

2. Особенности мотивационной готовности ребенка к школьному обучению. Методы, выявляющие мотивационную готовность. Способы развития мотивационной готовности.

3. Особенности социальной готовности ребенка к школьному обучению. Методы, выявляющие социальную готовность. Способы развития социальной готовности.

4. Особенности эмоциональной готовности к школьному обучению. Методы, выявляющие эмоциональную готовность. Способы развития эмоциональной готовности.

5. Особенности интеллектуальной готовности к школьному обучению. Методы, выявляющие интеллектуальную готовность. Способы развития интеллектуальной готовности.

6. Индивидуальные различия в психологической готовности детей к обучению в школе.

7. Требования, предъявляемые к детям на начальном этапе обучения в школе.

8. Проблема адаптации ребенка к обучению в школе. Коррекционно-развивающая работа с детьми, не готовыми к обучению.

9. Учение как ведущая деятельность формирования младшего школьника.

10. Формирование учебно-познавательных мотивов учения у младших школьников.

11. Психологический анализ причин неуспеваемости младших школьников.

12. Особенности обучения младшего школьника с синдромом дефицита внимания.

13. Психологические проблемы дезадаптации младших школьников.

14. Младшие школьники «группы риска».

15. Леворукий ребенок в школе.

16. Обучение и воспитание одаренных детей в начальной школе.

17. Развитие когнитивных процессов младшего школьника.

18. Стимулирование умственного развития младших школьников.

19. Развивающие игры младших школьников (упражнения, направленные на развитие познавательных процессов).

20. Интеллектуальная пассивность учащихся: причины, способы, выявление и преодоление.

21. Развитие способностей в младшем школьном возрасте.

22. Развитие творческой деятельности младшего школьника.

23. Особенности речи и речевой деятельности младших школьников.

24. Особенности эмоционального развития младших школьников.

25. Психологическая характеристика интеллектуально-произвольных действий младших школьников.

26. Основные пути формирования трудолюбия и самостоятельности в младшем школьном возрасте.

27. Развития Я-концепции в младшем школьном возрасте. Личностное развитие.

28. Условия и факторы развития мотивации достижения успехов у детей младшего школьного возраста.

29. Особенности общения в младшем школьном возрасте.

30. Поведенческие особенности в младшем школьном возрасте.

31. Психологические причины отклоняющегося поведения младшего школьника.

32. Психологические особенности психического развития младших школьников, воспитывающихся вне семьи.

Задание 2. Подготовьте конспекты по следующим литературным источникам:

1). Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968. - С. 247-252.

2). Л. Б. Ительсон. Учебная деятельность, ее источники, структура и условия.//

Ительсон Л. Б. Лекции по современным проблемам психологии обучения. - Владимир, 1972.

3). Д. Б. Эльконин Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте// Вопросы психологии обучения и воспитания./ Под ред. Г. С. Костюка и П. Ф. Чаматы. - Киев, 1961.

4). В. В. Давыдов Психологические проблемы процессы обучения младших школьников.// Тезисы докладов Всесоюзной конференции 24—26 октября1979. , г. Москва. - М., 1979.

5). В. А. Крутецкий Психологические особенности младшего школьника// Крутецкий В. А. Основы педагогической психологии. - М.,1955.

Задание 3. Заполните таблицу «Особенности психического развития детей младшего школьного возраста», используя учебное пособие Психология человека от рождения до смерти/ Под ред. А.А. Реана. - СПб.: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2005, по следующей схеме:

Особенности когнитивного развития	Особенности аффективного развития	Особенности развития мотивационной сферы	Особенности развития Я-концепции	Поведенческие особенности	Детская агрессия

Задание 4. Ответьте на вопросы теста.

1). Какой вид мышления начинает развиваться у младших школьников:

а) наглядно-действенное

б) наглядно-образное

в) абстрактно-логическое

д) словесно-понятийное.