Глава 10

ОБЗОР СОСТОЯНИЯ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ ЗА РУБЕЖОМ В 70-Е ГОДЫ XX ВЕКА

§ 1. Усиление внимания к вопросам воспитания и обучения умственно отсталых детей после второй мировой войны

Следует отметить, что после второй мировой войны проблема воспитания и обучения умственно отсталых детей приобрела особую остроту и привлекла к себе внимание почти во всех странах мира. Уже осталось мало государств, где бы в той или другой форме, в тех или иных размерах не оказывалась помощь умственно отсталым детям. Вопросы воспитания и обучения умст­венно отсталых детей получили такое развитие вследствие ряда факторов.

В первую очередь это внимание к проблемам слабоумия обусловлено современным прогрессом в развитии производительных сил, народного образования, общей культуры и социальной жизни общества.

Указанный прогресс ведет к тому, что человечество предъявляет все более высокие требования к интеллектуальным качествам человека и его образо­вательному цензу.

Введение всеобщего обучения в развивающихся странах и повышение обязательного образовательного ценза в развитых странах ставят проблему дифференциации детей по их познавательным возможностям и соответст-

193

венно проблему дифференциации обучения. Все это способствует выявлению детей с легкими степенями умственной отсталости и пограничными с ней состояниями. В последнем случае речь идет о «детях с трудностями обучения». Эта категория в последние годы привлекает к себе наибольшее внимание.

В последние годы делаются попытки установить связь между уровнем детской смертности в разных странах и количеством детей с глубокими формами физического и психического недоразвития. Выявляется парадок­сальное явление. При высокой детской смертности в первую очередь погибают дети, перенесшие вредности в эмбриональном периоде, при неблагополучных родах и в первые годы жизни в результате органических и функциональных заболеваний ЦНС, следовательно, умирают потенциальные слабоумные. Это характерно для стран с низким уровнем развития экономики, культуры, здравоохранения и просвещения.

В развитых странах уменьшение детской смертности происходит за счет выживаемости детей с патологией развития, что ведет к количественному росту детей с разной степенью слабоумия. Кроме выживаемости на рост числа аномальных детей оказывает влияние их высокая выявляемость. В развитых странах родители следят за физическим и психическим состоянием своих детей и обращаются за помощью к специалистам.

Активизация прогрессивных общественных сил, возросшее понимание социальной значимости и необходимости воспитания и обучения умственно отсталых, успехи в развитии народного образования, медицины, психологии, социологии и других наук содействуют расширению государственных меро­приятий по оказанию помощи аномальным лицам в развитых капиталисти­ческих странах.

Успеху в совершенствовании системы воспитания и обучения умственно отсталых детей в послевоенные годы способствует и усиление контактов между дефектологами разных стран. Многочисленные международные кон­грессы и конференции по вопросам воспитания и обучения умственно отсталых детей позволяют в ходе обмена мнениями вырабатывать некоторые общие принципы в этой работе.

В последние годы состояние помощи аномальным детям в той или другой стране стало в известной степени мерилом уровня развития в ней культуры, народного образования, здравоохранения, социальной помощи и т, д.