Основная

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. – СПб.: Питер, 2000. С.105-108.

2. Педагогика /Под ред. П.И. Пидкасистого.– М.: Педагогическое общество России, 1998. С. 113-127;193-208.

3. Ситаров В.А. Дидактика. – М.: Академия, 2004.

4. Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Юристъ, 1997. С.121-126.

5. Хуторской А.В. Современная дидактика. – СПб.: Питер, 2001.

Дополнительная

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 2001.

2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования /Под ред. Е.С. Полат. – М.: Академия, 1999.

3. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. – М.: Логос, 1999.

4. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М., 1975.

5. Якунин В.А. Педагогическая психология. – СПб.: Полиус, 1998. С.28-46.

Тема 8. Семья как воспитательный институт

 В чем состоит проблема, в каких вопросах следует разобраться?

Современная педагогика рассматривает семью как важнейший институт социализации, субъект воспитательного процесса. В реалиях 21 века, когда изменяется типология современной семьи, качественно меняются детско-родительские отношения, проблемы семейного воспитания становятся еще более проблематичными и актуальными.

Цель практического занятия по данной теме заключается в осмыслении стилей семейного воспитания, их роли в становлении и развитии детско-родительских отношений, выявлении оптимальных условий воспитания в семье.

Вопросы для обсуждения:

• Как и почему менялись детско-родительские отношения в семье на протяжении истории человечества?

• Почему проблема классификации семейного воспитания еще не решена однозначно в современной педагогике? Какие подходы к ее решению кажутся вам наиболее перспективными?

• Чем характеризуются авторитарный и демократический стили семейного воспитания?

• Как родительский контроль, требования, способы общения с детьми в ходе воспитания и эмоциональная поддержка родителей влияют на воспитание личности ребенка в семье?

• В чем кроются причины массового распространения детоцентрической семьи в современном обществе? Почему инфантилизм молодежи является прямым следствием воспитания ребенка в такой семье? Докажите свою точку зрения.

1 Задания для самостоятельной работы

1 Задание 1. Познакомьтесь с исследованием известного американского ученого Л. Демоза об изменении характера детско-родительских отношений в истории цивилизации. Подготовьте конспект педагогического произведения, соблюдая требования краткости, ясности, полноты и точности конспектирования.

На основе изучения литературы, рекомендованной к практическому занятию, ответьте на следующие вопросы:

• Какие стили семейного воспитания были характерны для разных исторических периодов?

• Чем объясняется их историческая смена?

• Почему, как считает Л. Демоз, некоторые современные родители «застряли на более раннем этапе», бьют, убивают и насилуют своих детей, пытаются навязать свои убеждения или полностью контролировать не только поведение, но и внутренний мир своего ребенка?

• Согласны ли вы с рассуждениями американского ученого?

J Подсказка. Обратите внимание на схему, представленную в рекомендованной литературе на странице 84. Это поможет вам составить более четкое представление об эволюции стилей семейного воспитания в истории цивилизации, по Л. Демозу.

1 Задание 2. Проблема педагогической классификации стилей семейного воспитания в современной семье еще не решена однозначно в отечественной педагогике. Охарактеризуйте типы родительского отношения к детям, используя классификации, предложенные А.Я. Варга и А.В. Петровским. Какой характер воспитания (авторитарный или демократический) свойствен каждому из этих типов детско-родительских отношений?

1 Подсказка. Для выполнения задания целесообразно заполнить пустые графы в таблице 6 и установить с помощью стрелок соответствие между типом детско-родительских отношений и характером воспитания.

Таблица 6