17. Навчальні цілі .

ЗНАТИ :

1. Поняття про вищу нервову діяльність

2. Порівняльну характеристику сигналів І та ІІ сигнальних систем

3. Центри мови, функції мови

4. Фонація і артикуляція

5. Емоції як форма регуляції стану мозку на мінливі умови існування

6. Пам`ять як фактор зберігання інформації та можливості її відновлення.

7. Сон як особливий стан організму.

ВМІТИ :

1. Трактувати стан основних нервових процесів: збудження і гальмування , що обумовлюють тип нервової системи , на основі аналізу їх сили , врівноваженості та рухомості.

2. Пояснювати механізм інтегративної діяльності кори головного мозку при формуванні мови

3. Досліджувати типи ВНД за допомогою тестів

18. Матеріали доаудиторної самостійної роботи .

56. Базові знання , вміння , навички , необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція).

№	Дисципліна	Знати	Вміти
1. 2. 3. 4.	Біологія Хімія . Фізика . Анатомія людини	Еволюційний розвиток і будова нервових клітин та нервової системи у тварин і людини. 1.Будова і властивості складних білків та жирів. 2. Хімічні властивості катіонів і аніонів. 1. Поняття « проникненість мембран» , 2. Поняття «дифузія» , « осмос», градієнт концентрації. 3. Поняття « електричний струм», « збудливість», « провідність». 1.Будова і функції нервової системи. 2.Будова спинного і головного мозку.	Пояснити значення збудливих тканин для організму в цілому. Пояснити властивості білкових і жирових сполук та їх значення в будові клітинної мембрани, а також властивості йонів. Пояснити поняття фізичні поняття, які мають значення для проведення електричного імпульсу по збудливих тканинах. Пояснити зв`язок між будовою і функціональними можливостями структур ЦНС.

57. ЗМІСТ ТЕМИ .

В. І. Філімонов « Фізіологія людини» ст. 440 - 484.

58. РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА .

А) Основна - В. І. Філімонов « Фізіологія людини»

Б) Допоміжна - Г. М. Чайченко « Фізіологія людини»

І. С. Кучеров «Фізіологія людини»

С. А. Георгієва « Фізіологія»

Я. І. Федонюк « Анатомія та фізіологія з патологією»

ОРІЄНТОВНА КАРТА ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ З

Літературою з теми «Роль кори у формуванні системної діяльності».

Основні завдання	Вказівки	Відповіді
1. Поняття про вищу нервову діяльність 2. Порівняльну характеристику сигналів І та ІІ сигнальних систем 3. Центри мови, функції мови 4. Фонація і артикуляція 5. Емоції як форма регуляції стану мозку на мінливі умови існування 6. Пам`ять як фактор зберігання інформації та можливості її відновлення. 7. Сон як особливий стан організму.	Вища нервова діяльність та роль умовних рефлексів. Характеристика І і ІІ сигнальних систем. Мова як специфічний сигнал ІІ сигнальної системи. Центри мови( центри Брока., Верніке, читання і писання). Поняття про афазію. Фонація і артикуляція. Емоції як форма регуляції стану мозку на мінливі умови існування Пам`ять як фактор зберігання інформації та можливості її відновлення. Сон як особливий стан організму.

59. МАТЕРІАЛИ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ :

А) питання:

1) Що таке мова та яке її значення?

2) Де знаходяться центри мови?

3) Що таке темперамент?

4) Які типи вищої нервової системи по Павлову вам відомі?

5) Що характерно для кожного типу ВНД?

6) Що таке характер?

7) Хто такі екстраверти, інтроверти, невротики?

8) Що таке сон та яке його біологічне значення?

Б) тестовий контроль:

1. Формування мови у дитини відбувається в декілька фаз. В одній з них безпосередні подразники І сигнальної системи вступають у зв'язок з певними вегетативними і соматичними реакціями з утворенням зв'язків між безпосереднім подразником і безпосеред­ньою реакцією. Слово діє в комплексі з безпосереднім подразником, але поза комплексом не викликає адекватної реакції. В якому віці це відбувається?

A. Перше півріччя після народження

B. Друге півріччя

C. На другому році життя

Д. Від двох до трьох років

Е. Від трьох до п'яти років

2. Формування мови у дитини відбувається в декілька фаз. В одній з них, котра зветься періодом "сенсорної", або "пасивної" мови, дитина розуміє, але не говорить. В цей час закладається початок сумісної діяльності сигнальних систем - на слово виникає безпосередня вегетативна або соматична реакція. В якому віці це відбувається?

A. Перше півріччя після народження

B. Друге півріччя

C. На другому році життя

Д. Від двох до трьох років

Е. Від трьох до п'яти років

3. Формування мови у дитини відбувається в декілька фаз. В одній з них сприйняття окремих предметів і явищ вступає в зв'язок з окремими звукосполученнями, якими дитина відповідає на ці подразники - безпосередній подразник викликає мовну реакцію -"дитячий лепіт". В якому віці це відбувається?

A. Перше півріччя після народження

B. Друге півріччя

C. Кінець першого року і на другому році життя

Д. Від двох до трьох років

Е. Від трьох до п'яти років

4. Формування мови у дитини відбувається в декілька фаз. В одній з них дитина активно оволодіває мовою, з'являються численні зв'язки між відділами II сигнальної системи, котрі сприймають мовні сигнали і забеспечують мовоутворення. Дитина на слово відповідає словом. В якому віці це відбувається?

A. Перше півріччя після народження

B. Друге півріччя

C. Кінець першого року і на другому році життя

Д. Від двох до трьох років

Е. Від трьох до п'яти років

5. В тропічному лісі наукова експедиція відібрала у племені мавп дитину, яка втратила здатність говорити. Всі спроби відновити мову у дитини не увінчались успіхом. У якому віці ймовірно було знайдено дитину?

A. Від двох років

B. Від двох до трьох років

C. Від трьох до чотирьох років

Д. Від чотирьох до п'яти років

Е. Старше п'яти років

В) завдання:

1. Якщо дитину в ранньому віці позбавити спілкування з людьми, чи зможе вона оволодіти мовою?

2. Чи можна у людини виховати певний тип вищої нервової системи?

3. При обстеженні у людини встановили ІІ тип вищої нервової системи – сильний, врівноважений інертний. Якому темпераменту по Гіпократу це відповідає?

4. У хворого стався інсульт з враженням лобної частини лівої півкулі. Які порушення мови можна очікувати?

5. У хворого стався інсульт з враженням скроневої частини лівої півкулі. Які порушення мови можна очікувати?

6. При дослідженні пам`яті людини було з`ясовано, що їй краще запам`ятати геометричні фігури, ніж текст. Яка півкуля у цієї людини є провідною?