Морозов_Искусство резонансного пения

Искусство резонансного пения

221

ной речи. Как мною показано, этот феномен - результат воздействия на современного человека негативных эмоций, звучащих в речи и музыке, и особенно в рок-музыке, как в обыденной жизни, так и в средствах массовой информации - ТВ и радио (см. Морозов В.П. Искусство и наука общения: невербальная коммуникация. М., 1998).

Опытные педагоги добиваются ощущения певцом радости при пении (с этим связана известная рекомендация пения «на улыбке»1), поскольку это активизирует резонансные механизмы певческой техники, в то время как печаль и особенно страх их подавляют (в силу психофизиологической сущности этих эмоций). Сценическое волнение по этой причине сильно мешает певцу проявить свои возможности.

Состояние эмоциональной сферы вокалистаодна из важнейших педагогических задач на пути овладения резонансной техникой пения. Поскольку эмоция радости, как упоминалось, - это средство активизации резонансных механизмов пения, перед педагогом встает задача психологической переориентации ученика от пассивно-равнодушного к активно-оптимистическому состоянию его души и тела: при радости, недаром говорится, и «душа поет» (М.Э. Донец-Тессейер, М.М. Матвеева (1985), Дж. Лаури-Вольпи и др.). Этому способствует, как советуют опытные педагоги молодым, внушение ученику уверенности в своих силах, доброжелательность, воздержание от обилия критических замечаний (Голубев, 1956; Луканин, 1972), а также коллективная форма занятий, при которой царит позитивная эмоциональная атмосфера. Присутствующие на уроке ученики, наблюдая за пением товарища, особенно сильного певца, уже многому учатся, осознавая его достоинства, недостатки и замечания педагога (так занимались профессора К. Эверарди, В.М. Луканин; открыты классы, и не только для своих учеников, у профессоров П.И. Скусниченко, Е.Е. Нестеренко и др.).

Вокальный педагог А.Г. Менабени специально провела в своем классе сравнительное исследование воздействия на ученика разных эмоций (радость, печаль, гнев, страх) и показала наилучшее воздействие для формирования профессиональных качеств голоса именно эмоций радости (Менабени, 1995). В.В. Емельянов также активно разрабатывает применение эмоционального метода воздействия на певца в целях восстановления голоса при его нарушениях, а также в вокально-педагогических целях (Емельянов, 1996).

1 Естественно, если это не противоречит сценическому образу.

222	В.П. Морозов______________________

Важно отметить, что овладение резонансной техникой пения в результате обратного влияния на певца способствует созданию у него радостного приподнятого настроения. «Что бы ни случилось, - пишет Л. Паваротти, - я никогда не становлюсь пессимистом!» Такой же неувядающий оптимизм светится в глазах М. Кабалье (Герберт, 1997), он был характерен для М. Ланца (Магомаев, 1993), Шаляпина (Этот гений Федор Шаляпин, 1995) и многих других выдающихся певцов. Характерно также, что именно это состояние передается певцом слушателю при резонансном пении. Возникает своего рода эмоционально-психологический резонанс ощущения радости и удовольствия между поющим и слушателем.

5.1.3.О вокалотерапии, или лечебном воздействии резонансного пения

-Верите ливы в целебную силу искусства?

-Власть искусства над человеком ог ромна. Музыка, пение очищают, поднима ют душевные силы, проникают в глубины личности, недоступные слову.

И.С. Козловский

...Музыкальные ритмы и лады обладают способностью делать души людей сообразными им самим.

Платон

Эффект положительного психологического воздействия резонансного пения как на самого певца, так и на слушателей, лежит в основе музыко- и вокалотерапии (Морозов, 1997а, 19976). Он сказывается не только на [певческом] сценическом долголетии певца, но и на продолжительности его жизни. Труд профессионального певца, как известно, весьма не легок и преисполнен постоянных стрессов (Нестеренко, 1985). Однако среди хороших певцов немало долгожителей, и этим они во многом обязаны резонансному пению (М.О. Рейзен - 97 лет, И.С. Козловский - 93 года, Дж. Барра -82 года, Дж. Лаури-Вольпи - 87 лет и др.). Кстати, И.С. Козловскому принадлежит замечательное высказывание о целебном воздействии пения на человека (см. эпиграф).

Применение музыки и пения в лечебных целях имеет тысячелетние традиции (Петрушин, 1997). Издавна известно благотворное влияние на человека церковного хорового пения. По преданию, библейский пророк Давид вылечил царя Саула от тоски и уныния своим пением и игрой на кифаре. Широко применял пение в лечебных целях Аристотель. Но еще Платон (4 в. до н.э.) утвер-

____________Искусство резонансного пения ____________ 223

ждал, что далеко не всякая музыка оказывает на человека положительное воздействие. «Для государства, - считал Платон,- нет худшего способа разрушения нравов, нежели отход от скромной и стыдливой музыки. Через распущенные ритмы и лады в души людей проникает такое же постыдное начало. Ибо музыкальные ритмы и лады обладают способностью делать души людей сообразными им самим» (цит. по: Петрушин, 1999). Сегодня мы наблюдаем бурное развитие музыкотерапии, возникновение различных центров лечения музыкой, а также публикаций по воздействию музыки на человека (Морозов, 1997б; Петрушин, 1999; Щушарджан, 2000 и др.).

Рис. 66. Орфей, играющий на лире. Рисунок с греческойвазы. V в. до н.э.

Легендарный греческий певец и музыкант Орфей, сын музы Каллиопы, своим пением очаровывал и смягчал гнев не только людей, но и богов, укрощал диких зверей и силы природы.

Как показал организованный нами Круглый стол «Музыка - психика - здоровье» в Институте психологии РАН с участием психологов, музыкотерапевтов, врачей, психофизиологические механизмы лечебного воздействия музыки и пения далеко не выяснены (Морозов, 1997). Берлинский музыкотерапевт К. Рюгер (1993) считает, что композитор через музыку передает слушателю то настроение, которое было у него в момент сочинения этой музыки. В целом это справедливо и по отношению к пению: певец, испытывающий радость (при условии резонансного пения), внушит слушателю радость, удовольствие, а преисполненный гневом солист, например рок группы, внушит раздражение и гнев. Это доказано экспериментально. В одной из наших работ совместно с Ю.М. Кузнецовым и А.В. Харуто были обследованы 18 солистов, в т.ч. 6 солистов различных групп тяжелого рока («Metallika», «AC-DC», «Gorguts» и др.), 5 солистов различных поп-ансамблей (М. Джексон, «ДДТ» и др.), 8 солистов академического жанра (Дж. Лаури Вольпи, Ф. Шаляпин, И. Козловский, С. Лемешев и др.). Группу аудиторов (10 человек) составили в основном психологи и музыковеды. Аудиторам давалось задание: прослушать очередной фрагмент в исполнении певца, определить по 10-балльной шкале характер и степень его эмоциональной выразительности. Результаты представлены втаблице 7.

224 В.П. Морозов

Можно видеть, что для группы академических певцов характерны максимальные баллы положительных эмоций и состояний (радость 3,3 балла, благополучие 4,6 балла и т.п.) и минимальные баллы агрессивности (0,8), беспокойства (2,3), злости (1,0) и т.п. Обратная картина наблюдается у солистов тяжелого рока: максимальная агрессивность (6,5), злость (6,7), недовольство (6,4) при минимальной радости (1,2) и т.п. Группа поп-ансамблей занимает промежуточное положение по баллам эмоциональной экспрессивности.

Таблица7

Средние баллы выраженности различных эмоций (по 10-бальной системе) в голосах солистов различных музыкальных жанров

Эмоции и другие	академ.пение	поп-ансамбли	тяжелый рок
состояния	(балл)	(балл)	(балл)
Благополучие	4,6	1,7	1,0
Печаль	3,7	3,4	2,0
Недовольство	1,4	4,2	6,4
Страх	0,9	2,8	4,5
Уравновешенность	3,3	5,1	0,1
Злость	1,0	3,9	6,7
Беспокойство	2,3	4,1	4,3
Опасение	1,9	3,9	3,6
Радость	3,3	2,5	1,2
Агрессивность	0,8	3,8	6,5

Каковы, однако, конкретные психоакустические механизмы передачи эмоций слушателям? Мои ранние исследования выявили ряд таких механизмов.

Во-первых, это особые акустические свойства голоса певца и в частности - высокая певческая форманта, придающая голосу звонкость (см. § 3.4.). Если при радости она хорошо выражена, то при печали и особенно страхе сильно уменьшается и даже совсем пропадает, голос звучит глухо, сдавленно. В гневе появляются еще формантные области, придающие голосу грубый «металлический» тембр. Это хорошо иллюстрирует нам голос Шаляпина (рис. 36). Во-вторых, это динамика распределения интенсивности во времени, характерные для каждой эмоции фронты нарастания и спада звука, образующие особые для каждой эмоции темпоритмические узоры и др. (см. рис. 67). Эмоциональное воздействие на человека этих акустических изменений звука весьма значительно (Морозов, 1977).

Искусство резонансного пения

225

Рис. 67. Осциллограммы голоса, т.е. графическое изображение

динамики звука во времени, по-

казывают, что каждая эмоциональная интонация - радость,

горе, безразличие, гнев, страх -

выражается своими особыми, характерными для нее акустическими средствами, в данном случае - изменением силы голоса во времени (по: Морозов, 1989).

По горизонтали - время, по верти-

кади - сила голоса. Фраза из романса П.И. Чайковского «Колыбельная». Исп. Е. Барышева(сопрано).

Наконец, мы обнаружили еще один ранее не известный механизм передачи эмоций - изменение частотного расположения обертонов голоса: при выражении радости обертоны гармоничны, а при гневе они дисгармоничны, как это хорошо видно на рис. 68 (Морозов, Кузнецов, 1994; Морозов, Кузне-

цов, Харуто, 1995; Морозов, 1995, 1997а, 19976, 1998; Morozov, 1996). Поскольку гнев в рок-музыке выражен наиболее сильно (см. табл. 7), этим феноменом и объясняются разрушительные для психики воздействия рок-музыки на человека (Попов, 1989;

Семенов, 1984; Новицкая, 1984; Морозов, 1995, 1997а, 19976;

8—4056

226	В. П. Морозов

Гребенникова и др., 1995 и др.). Поэтому применение рокмузыки в лечебных целях в музыкотерапии противопоказано, в то время как гармоническое резонансное пение всегда дает ощутимый положительный эффект.

Рис. 68а. Примеры гармоничных спектров певческого голоса. Эмоционально спокойный звук. Певец академического жанра В.В. По горизонтали - частота обертонов. По вертикали - интенсивность. Цифрами обозначены номера спектров, снятых в разные временные моменты звучания. Вертикальные линии соответствуют идеальному гармоническому расположению обертонов на шкале частот по отношению к частоте основноготона(по: Морозов, Кузнецов, Харуто, 1995).

Рис. 686. Примеры негармоничных спектров голоса при выражении гнева. Солист тяжелого рока. Обозначениятеже, чтоинарис. 68а(по: Морозов, Кузнецов, Харуто, 1995).

______________ Искусство резонансного пения ____________227

5.1.4.Вокальная терминология

ирезонансная техника пения

...Он говорил нам эти знаменитые в классах пения мистические слова: «Опирайте на грудь», «не делайте ключичного дыхания», «упирайте в зубы», «голос давайте в маску».

ФИ. Шаляпин

Вокальная терминология - профессиональный язык вокалистов - носит ярко выраженный эмоционально-образный характер. Это обусловлено самой эмоциональной природой вокального искусства, участием в певческом процессе практически всего тела певца и всех органов чувств (слух, мышечное, вибрационное, кожно-тактильное чувство, зрение). Участие разных органов и чувств в пении проявляется в том, что эстетические характеристики голоса, даваемые слушателем, не ограничиваются чисто акустическими определениями, т.е. слуховым восприятием (звон- кий-глухой, высокий-низкий), но заимствуются из области других сенсорных ощущений, например зрительных (яркий-тусклый, светлый-темный), кожно-тактильных (мягкий-жесткий, теплыйхолодный), или мышечных (легкий-тяжелый) и даже вкусовых (голос бывает сладкий, кислый, с горечью) и т.п., а также характеризуют физиологические особенности образования звука в голосовом аппарате человека (резонирующий, грудной, горловой, носовой, напряженный, свободный, вялый) и даже состояние здоровья (болезненный), самочувствия (усталый) и т.п.

Особое место в вокальной терминологии занимают образные выражения, связанные с резонансными вибрационными ощущениями. Напомним их. Активность верхних резонаторов породила термины: «маска», «головной звук», «близкий звук», «высокая позиция», «звук сочится из глаз», «висит на кончике носа», и даже «под носом» (как ощущал близкий звук И.С. Козловский, по свидетельству его ученика А.Н. Клеймёнова). Ощущение нижнего резонатора связано с терминами: «грудной звук», «опора звука», «резонирующее дыхание», «звук на костях», «резонирует все тело до кончиков пальцев» (И.И. Петров, Н. Гяуров, М. Оливьеро) и даже ноги (В.Н. Минин) и т.д. и т.п.

Эти фантастические, казалось бы, выражения в свое время мною были описаны, дано их психофизиологическое истолкование как результата реальных резонансных явлений в голосовом аппарате певца во время пения (Морозов, 1959, 1967, 1977, 1987 и др.).

228 _____________________ В.П. Морозов_____________________

Поэтому нет никаких оснований пытаться «изгонять их из вокальной терминологии», как этого требуют некоторые ревнители объективных методов в вокальной педагогике даже среди самих вокалистов (Павлищева, 1964, с. 4; Юдин, 1962). Образно-эмоциональ- ные, метафорические способы описания певческого процесса по праву занимают прочное место в вокальной терминологии. Я называю эти выражения «методом как будто»: «Как будто вы зеваете» (Т. Даль Монте) или «Как будто нежно обнимаете духовой инструмент тубу» (А. Ардер), «Как будто вы поете для слушателя, сидящего в самом дальнем ряду» (С.Я. Лемешев, Е.Е. Нестеренко, В.М. Луканин). Последний совет активизирует полётность голоса и близкий звук, о чем следует сказать более подробно.

Термин «близкий звук» связан по своему происхождению с ощущением «звук на губах» и с такими, казалось бы, фантастическими высказываниями, как «звук под носом», или «висит на кончике носа». При всей фантастичности таких ощущений они, по моему мнению, могут иметь место, поскольку пучность звуковой волны низкой певческой форманты (см. § 3.2.2.) локализуется не только в области губ, но и выходит, выдается несколько в окружающее пространство (согласно поправке на длину волны по Кавайе-Коллю, т.е. около 8-10 сантиметров; см. §2.1.). Поскольку при резонансном пении низкая певческая форманта сильно выражена в голосе (формируется согласно РТИП содружественным участием верхнего и нижнего резонаторов, см. §§ 3.5.3., 3.5.4.), то вполне вероятно, что пучность ее звуковой волны как раз и ощущается певцом под носом. Как я уже указывал, о такомощущении говорилИ.С. Козловский.

Это ощущение подтверждается также высказываниями мастеров вокального искусства о том, что хорошо сформированный (резонансный) звук должен ощущаться певцом не только внутри голосового тракта (в области твердого и мягкого нёба, на губах), но и как бы вне певца (как луч прожектора). Так, В. Бартоломью в своей известной статье «Парадокс вокальной педагогики» (1940), анализируя методы вокалистов, приводит такое их высказывание: «Вибрации голоса всегда должны быть испытываемы перед ртом, но не ощущаться в горле».

Термин «близкий звук» связан, кстати, не только с собственными, несомненно, резонансными ощущениями певца (звук ощущается «на выходе» из ротового резонатора), но и с ощущениями слушателя: «близкий звук», сформированный с применением резонансной техники, сидящие в зале даже в последнем ряду ощущают близко около себя, как будто певец рядом, в то время как глубоко загнанный внутрь звук, хотя и сильный, но «тяжелый» и «сырой», сидящими в зале ощущается где-то далеко на сцене. «Близкий звук» - полетный, легко преодолевает

Искусство резонансного пения

229

оркестр и заполняет весь концертный зал и доставляет удовольствие истинным ценителям вокала. Меломаны знают ему цену и аплодисменты «галерки» - лучшая награда певцу. «Близкий звук» - это высшее искусство владения резонансной техникой пения.

5.1.5. Это «волшебное» слово «как будто»!

На занятиях мы часто прибегаем к сравнениям, казалось бы неожиданным, но они нам очень помогают в работе.

Е.В. Образцова

Эффективность «волшебного» слова «как будто» проверена тысячекратно. Напомню еще раз поразивший меня в свое время эпизод вокально-педагогической работы. Идет мастер-класс опытного педагога (это было в Киеве на Всесоюзном вокальнометодическом семинаре, где я читал лекции по теории резонансного пения). У певца-тенора не получается высокая нота, звучит тускловато и несвободно. Испробовав ряд советов, профессор пускает в ход метод «как будто». «Костенька, - говорит она (это была дама), - приготовь в голове большое пустое место и пой в это место». Костеньке, как и всем, сидящим в зале (а это были педагоги, профессора, ученые), ясно, что «приготовить в голове пустое место», да еще больших размеров - чистейшая нелепость не только с точки зрения физиологии, но и элементарного здравого смысла. Но свершается чудо: верхнее siβ» звучит ослепительно ярко, в фокусе, в резонаторах. Зал взрывается аплодисментами.

В 1967 г. я впервые рассказал об этом случае в книге «Тайны вокальной речи», а через некоторое время обнаружил его описание

вжурнале «Музыкальная жизнь», но уже с диаметрально противоположным смыслом, что-то вроде рубрики «Нарочно не придумаешь»: смотрите-де, какие у нас безграмотные вокальные педагоги, чего только они не напридумывают и не наговорят своим несчастным ученикам!

Между тем с точки зрения психофизиологии здесь все предельно ясно: образ «как будто пустого места в голове» наилучшим образом активизировал настройку верхних резонаторов - соединение их с дыханием, чего другие прямые советы не достигали.

Но образ «большого пустого места» эффективен не только по отношению к верхним резонаторам, но всей резонаторной системы

вцелом. «Станьте полым, как труба», - не зря советует вокальный педагог Е.С. Крестинский (см. Приложение 1). «У певца внутри

230______________________В.П. Морозов____________________

"собор"», - пишет И.К. Архипова, ибо это образное представление хорошо соответствует ее великолепной резонансной технике пения. Множество «как будто» услышим мы, если заглянем в класс профессора Е.В. Образцовой.

Е.В. Образцова: «Сделай животик мягеньким, как у гусеницы или кошки. А ноздри открой широко, как у лошади. Берешь дыхание, как цветок нюхаешь. А звук потяни на себя, как уздечкой. Звучание в зубахостается! Ичтобы никогданебыло звукапростого, простецкого!

Как только чувствуем напряжение, что делаем? Идем широко по резонаторам! А буковка висит, как капелька, вот-вот сорвется...

Все буковки на одном уровне, мы думаем только о них. Не трогать дыхание! И губами не шлепать! Губки только для поцелуев! Почему тесситурно поднимаемся? Ярче озвучиваем резонаторы! Никаких затрат, поемэлегантно, покойно!».

После того, что мы знаем об эмоционально-образной природе пения и языке вокалистов, услышанное вряд ли может нас удивить, тем более что в своей книге Е. Образцова дает разъяснение некоторым выражениям. Что же касается учениц, то у них есть все основания отнестись к этим советам своего знаменитого педагога с величайшим вниманием. Ибо они соответствуют представлениям о голосе, которому рукоплещет весь мир... Рассказы об эмоциональ- но-образной терминологии певцов можно было бы бесконечно продолжать. Термины эти, несмотря на их порой фантастический характер, не рождаются на пустом месте. Психофизиологическое объяснение им дано нами в специальных трудах и в разделе 5.2.

В основе «волшебного» метода «как будто» лежит психофизиологический закон идеомоторного акта. Человек, представляющий себе какое-либо действие или состояние - вдыхание аромата цветка, расширенные полости дыхательного тракта (как будто «собор внутри»!) и т.п., - непроизвольно воспроизводит эти действия и состояния: мысленное представление их рождает соответствующие движения, состояния и ощущения певца, способствующие овладению резонансной техникой пения.

Эмоция - это мобилизующая и организующая сила не только в пении, а буквально во всех жизненных процессах. Об этом писали наши авторитетные физиологи П.К. Анохин, П.В. Симонов, а «отец кибернетики» Н. Винер прямо сказал: «Эмоции... способны управлять существенными стадиями в научениях и других подобных процессах» (Винер, 1958).