Тема 9. Особистість

Мета: вдосконалити знання студентів про особистість, її структуру, спрямованість та активність; розвивати мислення, пам'ять, увагу, уяву, вольові якості; виховувати самоповагу, прагнення до самовдосконалення; формувати адекватну самооцінку.

Основні терміни та поняття: індивід, індивідуальність, людина, особистість, чинники особистості: біологічний, соціальний, активність особистості; спрямованість особистості, мотив, настанова, потяг, прагнення, інтерес, переконання, світогляд, ідеал, потреба, самосвідомість, фрустрація, самооцінка, самоповага, рівень домагань.

Питання для теоретичного обговорення

1.Поняття про особистість в психології. Індивід, індивідуальність, людина, особистість.

2. Основні чинники та рушійні сили розвитку особистості.

3. Структура особистості.

4. Спрямованість особистості.

5. Потреби як джерело активності.

6. Самосвідомість та її компоненти. Образ «Я», «Я – концепція».

7. Самооцінка. Рівень домагань особистості.

Запитання для самостійної роботи

1. Людина на світ народжується уже людиною. Чи можна це сказати про особистість?

2. Назвіть якості, які характеризують людину як особистість.

3 Чому поняття «особистість» не може бути ототожнене з поняттям «індивідуальність»?

4. Чи входять до структури особистості будь-які природжені

властивості людини? Обгрунтуйте відповідь.

5. Як впливають зовнішні, фізичні дані людини на формування її особистісних якостей?

6. Мотиваційні регулятори життєвого шляху людини.

7. Як співвідносяться між собою мотиви та потреби людини? Назвіть види потреб за Карен Хорні.

8. Чим відрізняється активність особистості від активності

тварини?

9. Як співвідносяться між собою особистісні цінності та

мотиви?

10. Що ви знаєте про сенситивні періоди та їхні коди (числа

Фібоначчі)?

Психологічні завдання

1. Немовля є:

а) особистістю;

б) індивідуальністю;

в) індивідом.

2. Психологічні властивості особистості - це:

а) вроджені властивості, які мають ситуативний характер;

б) відносно постійні, стійкі властивості, які формуються в процесі індивідуального життя і діяльності в умовах соціального відношення до навколишнього середовища;

в) другорядні риси, які виявляють стійке вибіркове ставлення до навколишнього середовища.

3. Які з названих властивостей обумовлені головним чином соціальними чинниками, а які – біологічними:

авторитет, мова, темперамент, світогляд, інстинкти, воля, переконання, знання, задатки, ідеали, вікові особливості почуттів, тип нервової системи, здібності, характер, механічна пам’ять, логічна пам’ять, емоції, мислення, увага, розум, агресивність, гуманність.

4. Які з перерахованих характеристик належать до людини як до особистості, а які – як до індивіда:

цілеспрямованість, впертість, висока емоційність, старанність, цілісність, приємний голос, суспільна активність, критичність розуму, прекрасна дикція, середній зріст, музикальність, запальність, мовлення, моральна вихованість, низька адаптація до темноти, ригідність, працелюбність, погана просторова орієнтація, голубі очі, хороший слух, ідейна переконаність, уважність, рухливість, чесність, віра, страх, шляхетність, лінощі, стрес, авторитет, темперамент, інстинкт, переконання, знання, задатки, ідеали, механічна пам’ять, мислення, музичний слух, гуманність.

5. Теорію ієрархії потреб, де найвищий рівень займає потреба в самоактуалізації, розробив:

а) Фройд З.;

б) Маслоу А.;

в) Роджерс К.;

г) Скіннер Б.

6. Правильно чи ні:

а) кожна людина є особистістю;

б) дитина вже народжується з досить розвинутою самосвідомістю;

в) вести дискусію про те, що важливіше - біологічний чи соціальний чинники, це все рівно, що говорити, від чого більше залежить площа прямокутника - від його довжини чи ширини?