- •Додатки а
- •Контрольні питання та завдання до теми:
- •Теми рефератів:
- •Заняття № 2. Тема № 1.3. Свідоме і несвідоме. Психофізіологічні основи психіки
- •Запропонувати фінал до незавершених тверджень
- •Теми рефератів:
- •1. Зазначте, яке з наведених тверджень характеризує біхевіористичне розуміння джерела розвитку особистості:
- •2.Серед наведених особливостей поведінки людини, що характеризують її або як індивіда, або як особистість, зазначте такі, що характеризують її як особистість:
- •Тема: підготовка та складання психологічного портрету особистості
- •Теми рефератів та доповідей
- •Контрольні питання та завдання до теми:
- •Питання програмованого контролю для курсантів:
- •Література
- •Теми рефератів та доповідей:
- •Контрольні питання та завдання:
- •Заняття № 3. Тема № 3.3. Розвиток та удосконалення пам’яті, мислення та уяви
- •Теми рефератів:
- •Практична робота
- •Контрольні питання та завдання :
- •Запитання для контролю знань
- •Тестові завдання
- •Дидактичний тест
- •Модуль іі
- •Питання для обговорення та закріплення матеріалу
- •Теми рефератів та доповідей:
- •Контрольні питання та завдання:
- •Репродуктивно-Продуктивні завдання із творчим компонентом
- •Методика діагностики комунікативного контролю (м. Шнайдер)
- •Опитувальник
- •Обробка та інтерпретація
- •Існують такі правила:
- •Теми рефератів і доповідей:
- •Контрольні питання та завдання:
- •Дидактичний тест
- •Заняття № 6. Тема № 5.1. Характеристика вікової періодизації особистості
- •1. Необхідною умовою дозрівання мозку дитини є:
- •Як правильно провести "розмову" з підлітком-правопорушником або звичайним підлітком в разі його звернення по допомогу до фахівців правоохоронців
- •Таблиця. 2. Формула довіри
- •Література
- •Репродуктивно-Продуктивні завдання із творчим компонентом
- •Репродуктивно-Продуктивні завдання із творчим компонентом
- •Репродуктивно-Продуктивні завдання із творчим компонентом
- •Репродуктивно-Продуктивні завдання із творчим компонентом
- •Запитання для контролю знань
- •Тестові завдання
- •Запропонувати фінал до незавершених
- •Література
- •Питання для підготовки до заліку з навчальної дисципліни „Психологія”
Теми рефератів:
Теорії пам’яті.
Прийоми запам’ятовування, їх значення для професійної діяльності працівників ОВС.
Інтелект та його види. Шерлок Холмс як взірець фахового підходу.
Індивідуальні якості мислення та особливості професійного мислення.
Поняття інтелекту. Умови його удосконалення працівниками ОВС.
Уява та вирішення нестандартних ситуацій працівниками ОВС, що виникають у професійній діяльності.
Практична робота
Зробити діагностика розвитку власної пам’яті.
Завдання 2.
Увага не може бути засобом, який керує поведінкою людини.
Так чи ні.
Поняття:
«Увага – це уявлення про деяке постійне психічне зусилля, внутрішнє напруження.
Пам'ять – це психічний процес запам’ятовування, збереження, відтворення та забування інформації.
Які види пам’яті важливі для слідчого, як можна активізувати пам’ять свідка у кримінальному процесі?
Існують індивідуальні відмінності в пам'яті людей, що проявляються в швидкості та обсязі запам’ятовування; тривалості збереження; легкості відтворення.
Мислення логічне, оперативне — це процес опосередкованого й активного відображення дійсності.
Інтуїція – це процес, який часто трактують як “інстинктивний” акт пізнання, а саме – несвідомий процес, результатом якого є раптове вторгнення у свідомість несвідомого змісту, неочікуваної ідеї, передчуття».
Контрольні питання та завдання :
Розкрийте зміст поняття пам¢ять. Яку роль у житті людини відіграє пам¢ять?
Розкажіть про короткочасну та довгочасну пам’ять.
Розкажіть про смислове і механічне запам’ятання та їх місце і роль у засвоєнні знань.
Розкрийте основні умови успішного довільного запам¢ятовування в діяльності працівників ОВС.
З¢ясуйте сутність забування, його причини і способи боротьби з ним. Розкрийте роль мислення в житті та діяльності фахівця юридичного профіля.
Доведіть, що мислення глибше, повніше й точніше відображає зовнішній світ, ніж чуттєве пізнання.
Чим відрізняються поняття “мислення” та “інтелект”?
Якими якостями мислення повинні володіти курсантів юридичного профілю (працівники ОВС)?
Що таке інтуїція? Яку роль вона відіграє у майбутніх правоохоронців?
Завдання (для демонстрації):
а) узяти декілька монет різної вартості і вибирати їх з закритими очима;
б) узяти декілька коркових, резинових и скляних пробок, змішати їх, відділити з закритими очима пробки.
ВИСНОВОК: вибираючи на дотик, ми керуємося відчуттями, придбаними в процесі індивідуального досвіду. Дотикаючись до предмета, ми подразнюємо рецептори шкіри.
13. Відчуття запаху. Піднести валер’янові краплі до носу. Подихати. Затримати подих. Запах не відчувається.
ВИСНОВОК: для відчуття запаху необхідно втягувати повітря в нюхову порожнину.
14. Дослід Аристотеля. Покласти кулю на стіл. Покатайте на столі вказівним та середнім пальцями. Перехрестіть пальці, покатайте кулю. У першому випадку – відчуття однієї кулі, у 2 випадку – двох.
ВИСНОВОК: Відчуття дотику чітко локалізується. Це показує досвід. У нормі подразнюються суворо означувані поверхні, при перехресті подразнюються різні поверхні – тому двоїстість відчуття.
Після програмованого контролю знань курсантів починається розгляд теоретичного матеріалу за допомогою викладача.