Репродуктивно-Продуктивні завдання із творчим компонентом

1. Характеристика етапів вікового розвитку (провідна діяльність, новоутворення, соціальна ситуація розвитку, кризи:

а)період немовлят;

б)раннє дитинство;

в)дошкільний вік;

г)молодший шкільний вік.

2. Психологічні особливості розвитку підлітків, агресивна поведінка підлітків та шляхи її подолання.

3. Психологія юнацького віку. Делінквенти та девіанти. Групи ризику та посиленної уваги.

4. Психологічні етапи дорослішання. Дорослі, їх характеристика.

5. Самореалізація як умова ефективного функціонування дорослої людини та успіху професійної діяльності юристів .

6. Самореалізація як умова ефективного функціонування дорослої людини та успіху професійної діяльності в правоохоронній галузі.

7. Вирішення нестандартних ситуацій юристами, що виникають у професійній діяльності, як основа професійного зростання.

8. Структура характеру уродженого злочинця: перспективи ре соціалізації.

9. Самовиховання дорослої людини. Самоприйняття як результат самовиховання юристів.

10. Формування фахової компетентності у зрілому віці.

Підготовка

- огляду книжкових новинок та журнальних публікацій з психології.

1. Типи характеру підлітка (гармонійно-цілісний, внутрішньо-конфліктний, конфліктний з низькою адаптацією, варіативний).

2. Механізми формування характеру та можливості зміни характеру юристів. Формування гармонійно-цілісного характеру працівника- юриста в органах кримінальної міліції.

3. Спілкування з „важкими” людьми( на прикладах та за публікаціями).

4. Проблеми підліткового віку. Злочинність неповнолітніх, її причини.

5. Теорії виникнення агресивної поведінки. Охарактеризуйте природу уродженої/набутої схильності до агресивної поведінки пересічної людини/злочинця.

Підготовка презентаційних слайдів за тематикою навчальної програми з психології ( кількість – 28 – 30 шт., українською мовою ).

1.Свідомість як вищий рівень розвитку психіки. Властивості свідомості (слайди, презентація).

Психологічне визначення рівня IQ, інших психологічних властивостей особистості, зокрема рівня розвитку комунікативної компетентності, емпатії, агресивності, важливих для здійснення правоохоронної діяльності та ін.

1.Несвідоме та його характеристика. Руйнівні потяги особистості (анкетування щодо агресії).

Підготовка реферативної роботи з подальшим її захистом згідно наданого переліку рефератів

1. Теорія установки та її характеристика. Роль установки у формуванні девіантної поведінки та правопорушень.

2. Класифікація емоцій за Б.І. Додоновим. Емоційна складова діяльності правоохоронців.

3. Вплив емоцій на здоров¢я людини. Як зберегти здоров¢я фахівця правоохороннного профілю?.

Запитання для контролю знань

Завдання закритого типу

Тестові завдання

1. Доктрина В. Вундта мала на меті виявити функції свідомості.

2. На думку біхевіористів, тільки поведінка, що піддається спостереженню, може бути об'єктивно описана.

3. Гештальтисти вважають, що наше сприйняття світу створюється з елементів, які мозок навчається організовувати.

4. Когнітивна психологія твердить, що в основі поведінки будь-якої людини лежить той або інший розумовий процес, який відбувався раніше.

5. Гіпотези, висунуті в теорії 3. Фрейда, відкидали багато ідей, особливо у сфері сексуальності.

6. Гуманістична точка зору на розвиток особистості виходить скоріше з песимістичного уявлення про природу людини.

7. Засновником культурно-історичної концепції психічного розвитку людини був Л.Виготський.

8. Арістотель був одним із перших філософів, який розглядав розум як невід'ємну частину живого організму.

9. В основі наукового методу лежить перевірка гіпотез.

Репродуктивні завдання з творчим компонентом

1. Рушійні сили розвитку це:

1. зовнішні протиріччя, що набувають конфліктного характеру;

2. порушення рівноваги між індивідом та суспільством;

3. внутрішнє протиріччя між потребами та способами їх задоволення.

2. Дайте письмове пояснення висловленню:

«В онтогенезі психіки людини має місце єдність біологічних і соціальних умов, у якій провідна роль належить соціальному» ,(Г. С. Костюк).

3. Чи погоджуєтесь ви з таким твердженням? Обгрунтуйте.

Кризи вікового розвитку виникають не на межі двох віків, а вказують на завершення одного етапу розвитку і початок другого.

4. Особистість і темперамент. Опишіть зв’язок.