Тема № 7. Психолого-педагогічна характеристика процесу засвоєння знань, навичок, вмінь

1. Визначте ознаки відмінності і схожості в процесі сприйняття матеріалу двох обраних тем.

2. Дайте характеристику процесу розуміння в ході вивчення емпіричної, описової теми.

3. Дайте характеристику процесу розуміння в ході вивчення комбінованої теми середнього ступеня складності.

4. Дайте характеристику процесу розуміння в ході вивчення складної теоретичної теми.

5. Опишіть процес узагальнення і систематизації знань при вивченні емпіричної, описової теми.

6. Схематично покажіть процес формування навички або вміння в ході вивчення обраної теми.

7. На прикладі конкретної теми покажіть, як ви організуєте процес її сприйняття, коли і як ви будете контролювати етапи усвідомлення, осмислення, узагальнення та систематизації знань.

8. Використовуючи програмний матеріал з історії, сформулюйте завдання, покажіть види робіт, виконання яких забезпечить проведення підготовчих, ввідних, пробних, тренувальних, творчих та контрольних вправ у ході формування конкретної навички або вміння.

2 Курс Тема № 1. Методи навчання

1. Які методи навчання можна віднести в групу проблемних? Визначте їх характерні риси.

2. Які методи навчання можна віднести до групи репродуктивних? Визначте їх характерні риси.

3. Визначте логічну послідовність наступних методів навчання: проблемний, пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, дослідницький, частково-пошуковий. Обґрунтуйте свою відповідь.

4. Наведіть приклади тем, які можна викладати з використанням дослідницького методу навчання. Обґрунтуйте свою відповідь.

5. Визначте теми, які доцільно засвоювати з використанням проблемного, частково-пошукового методів навчання. Обґрунтуйте свою відповідь.

6. Визначте теми, які доцільно вивчати з використанням пояснювально-ілюстративного, репродуктивного методів навчання. Обґрунтуйте свою відповідь.

7. Наведіть приклади викладення тем, використовуючи наступні методи навчання:

• пояснювально-ілюстративний і репродуктивний;

• проблемний;

• частково-пошуковий;

• дослідницький.

Тема № 2. Сутність і структура підручника як засобу навчання

1. Дайте аналіз основних видів текстів підручника.

2. Визначте характер і функції завдань обраного підручника з історії.

3. Дайте аналіз систематизуючи схем, таблиць обраного підручника.

4. Визначте характерні риси апарату орієнтації обраного підручника.

5. Дайте характеристику ілюстрацій обраного підручника.

6. Проаналізуйте обраний шкільний підручник з точки зору наявності і співвідношення основних структурних компонентів.

7. Проаналізуйте обраний шкільний підручник з точки зору характеру основних структурних компонентів.

8. У змісті обраного підручника (або підручників) знайдіть приклади репродуктивного, проблемного, частково-пошукового, дослідницького типів текстів.

9. Дайте аналіз підручника з точки зору наявності і співвідношення різних типів текстів.

10. Визначте тип обраного шкільного підручника. Обґрунтуйте свою відповідь.

Тема № 3. Урок – основна форма навчання в школі

1. Розробити схеми проведення наступних типів уроків:

• засвоєння нових знань;

• формування навичок і вмінь;

• узагальнення і систематизація знань.

2. Розробити схему проведення уроку засвоєння нових знань. Тип тексту – репродуктивний.

3. Розробити схему проведення уроку засвоєння нових знань. Тип тексту – проблемний.

4. Розробити схему проведення комбінованого уроку. Тип тексту – проблемний.

5. Розробити схему проведення комбінованого уроку. Тип тексту – частково-пошуковий.

6. Показати реалізацію основних етапів уроку узагальнення і систематизації знань на матеріалі обраного розділу програми.

7. Зробити аналіз змісту обраної теми з точки зору доцільності її вивчення на певному типі уроку.