Контрольні завдання:

1. Розкрийте зміст понять “людина”, “індивід”, “особистість”.

2. У чому відмінність поняття розвиток і формування особистості.

3. Якими факторами обумовлюється розвиток особистості?

4. Визначте “складові частини” структури особистості. Дайте їх характеристику.

5. Що таке динаміка особистості? Дайте характеристику основним її видам.

6. Які компоненти структури особистості розвиваються в процесі навчання й виховання? Чому?

7. Які фактори формування особистості? Визначте їх сутність.

8. У чому полягає єдність біологічного й соціального у формуванні особистості?

9. Визначте ведучі концепції формування особистості і сформулюйте основні їх положення.

Література:

1. Волкова Н.П. Педагогіка. Посібник для студ. вищих навч. закладів. – К., 2002. – С. 34 – 47.

2. Зайченко І.В. Педагогіка. Навч. посібник для студ. вищих педагогічних навч. закладів.– Чернігів, 2003. – С. 40 – 55.

3. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. – К., 2003. –0 С. 42 – 45.

4. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс. – М., 1999. – Кн.1. – С. 71 – 90.

5. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. – М., 1991. – С. 8 – 18 (2 питання).

6. Платонов К.К. Структура и развитие личности. – М., 1986. – С. 137 – 144 (2 питання).

7. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. – Рівне, 1996. – С. 16 – 26 (3 питання).

8. Дубинин И.П. «Что такое человек?» - М., 1983. – С. 9 – 20 (3 питання).

9. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. – М., 1989. – С. 28 – 47 (3 питання).

10. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. – М., 1989. – С. 19 – 31 (4 питання).

11. Формирование личности в онтогенезе /Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1991. – С. 29 – 35 (4 питання).

12. Педагогика /В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.И. Шиянов. – М., 1997. – С. 126 – 135 (3 питання).

13. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пос. – М., 1999. – С. 62 – 81.

14. Развитие личности ребенка: Переврд с англ./ Общ. ред. А.И.Фонарёва. – М., 1987. – С. 212 – 221.

ТЕМА № 3

Вікові та індивідуальні особливості розвитку особистості

МЕТА:засвоєння системи знань, що відображає основні підходи до вікової періодизації розвитку особистості, характерні і індивідуальні риси розвитку особистості в різні вікові періоди, формування навичок і вмінь роботи з літературними джерелами, логічної обробки отриманої інформації.

ПЛАН:

1. Вікова періодизація.

2. Акселерація і ретрадація.

3. Нерівномірність розвитку.

4. Особливості виховання учнів різних вікових груп.

5. Врахування індивідуальних особливостей.

МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ: кожне із запропонованих літературних джерел дає висвітлення декількох питань. При підготовці до занять необхідно опрацювати декілька джерел. Матеріал має значну понятійно-термінологічну насиченість. В ході його засвоєння необхідно особливу увагу звернути на осмислення сутності, понять, ознаки відмінності і схожості між ними.

Контрольні завдання:

1. Що таке вікова періодизація?

2. Що розуміють під віковими особливостями?

3. Що таке акселерація? Назвіть причини, ознаки і наслідки акселерація.

4. У чому полягає нерівномірність розвитку особистості?

5. Які періоди називають сензитивнитми?

6. Визначте ведучі особливості фізичного, психічного, соціального розвитку учнів різних вікових груп.

7. Які вікові особливості учнів впливають на хід виховного процесу?

8. Що таке індивідуальні особливості? Які шляхи врахування індивідуальних особливостей в процесі виховання?

9. В чому сенс знання педагогом вікових та індивідуальних особливостей дітей?