plani-konspekti-z-matematik.

Конспекти уроків	71

розпізнавати геометричні фігури; вчити порівнювати прості задачі на різницеве порівняння, що мають спільну умову, розвивати логічне мислення дітей.

Обладнання: схеми задач, предметні малюнки, геометричні фігури.

Хід уроку

I. Актуалізація знань учнів

1. Усна лічба

1) Гра «Запускаємо ракету».

На дошці — малюнки ракет. Під ними написані приклади, які треба розв’язати дітям. Ракету можна буде запустити тільки тоді, коли діти розв’яжуть всі приклади.

11 – 2		9 + 2		3 + 5
13 – 4		8 + 3		4 + 6
11 – 3		7 + 4		5 + 6
12 – 3		9 + 3		7 + 3
13 – 5		8 + 5		9 – 4
2) Вставити відповідний знак (<, >, =).
17– 3 __ 12		14 – 10 __ 11 – 7
16 + 3 __ 18		2 + 5 __ 3 + 4
11 – 2 __ 10		6 + 3 __ 5 + 5

3) Задачі з логічним навантаженням.

•Наталка,ОляйОленкаписаликонтрольнуроботу.Оляздалароботу не останньою, а Наталка — раніше за Олю. В якому порядку здали роботи дівчатка?

•Маємо дві посудини: в одну вміщується 8, а в другу — 5 склянок води. Як, користуючись ними, відміряти 2 склянки води?

•З коробки, у якій 3 синіх і 5 зелених олівців, навмання беруть олівці. Яке найменше число олівців треба взяти, щоб серед них був не менш ніж один зелений?

72 математика. 2 клас. Розробки уроків

4) Виконання завдання № 123. Розказати таблиці віднімання чисел 2 і 3.

3	4	5	6	7	8	9	10	11
–2
4	5	6	7	8	9	10	11	12
–3

5) Виконання завдання № 124.

2.Самостійна робота Виконання завдання № 125.

3.Перевірка роботи

II. Робота над новим матеріалом

1. Робота з геометричним матеріалом

1)Виконання завдання № 129 (усно). Діти порівнюють сторони трикутника.

2)Виконання завдання № 130.

Серед геометричних фігур діти знаходять ті, які не є многокутниками. Діти пояснюють свій вибір.

3) — З яких геометричних фігур побудований малюнок?

4) Гра «Фотограф».

На набірному полотні виставлені геометричні фігури.

Діти розглядають фігури і запам’ятовують порядок їх розташування. Потім (за сигналом учителя) опускають голови на парти. Учитель переставляє фігури, а діти повинні сказати, що змінилося на дошці.

2. Фізкультхвилинка

Конспекти уроків	73

III. Розвиток математичних умінь

1. Робота над задачами

1) Виконання завдання № 126.

—Про що йдеться у задачі?

—На що вказує число 3?

—На що вказує число 10?

—На що вказує число 6?

—Що треба дізнатися в задачі?

—Скільки питань у задачі?

—Про що це свідчить?

Учитель на дошці записує скорочений запис задачі.

—Якою дією відповімо на перше запитання?

—Якою дією відповімо на друге запитання?

Один з учнів записує розв’язання задачі на дошці. Всі діти записують задачу в зошитах.

2) Творча робота над задачею № 127.

—Прочитайте умову задачі.

—Прочитайте запитання задачі.

—Що ви можете сказати про запитання задачі?

Діти додають запитання до задачі. Розв’язують задачу самостійно, користуючись схемою.

3) Розв’язання задачі з логічним навантаженням № 128.

—Скільки чотирикутників було в Івася?

—На скільки він розрізав кожний чотирикутник?

За потреби вчитель робить на дошці малюнок.

IV. Підсумок уроку

V. Домашнє завдання

С. 26 № 131, № 132.

Урок 18

Тема. Таблиці додавання й віднімання числа 6. Знаходження значень виразів з буквеним компонентом

Мета: вправлятиучнівузастосуваннітаблицьдодаванняйвіднімання для розв’язання прикладів, що містять дві дії, та задач; розвивати вміння знаходити значення виразів з буквеним компонентом.

Обладнання: таблицівідніманняйдодаваннячисла6;таблиця«Склад числа 6»; схеми задач, сигнальні картки, предметні малюнки.

74	математика. 2 клас. Розробки уроків

Хід уроку

I. Актуалізація знань учнів

1. Перевірка домашнього завдання Один учень зачитує задачу, яку він склав, та оголошує її розв’язок.

Рештазачитуютьвідповідіприкладів.Пояснюють,яквиконувалидодавання й віднімання з переходом через десяток.

2. Усні обчислення

1)Гра «Вкажи маршрут автобуса».

17	15		13	14		12	13	10	11	12
9 + 4					8 + 4				7 + 4
11	14		12	17		11	14	13	14	16
9 + 2					8 + 3				8 + 5
7	5		8	13		9	6	5	8	14
					6 + 3				4 + 4
3 + 2
11	18		10	9	12		16	7	12	13
5 + 5				10 + 2					9 + 3

2) Гра «Мовчанка».

Діти розв’язують приклади мовчки, а відповідь показують за допомогою сигнальних карток.

	10			11
	13	12		6	8
7	+3	9	10	–4	9
	14	18		12	15
	8			5

Конспекти уроків	75

II. Робота над новим матеріалом

1. Підготовчі вправи Діти повторюють склад числа 6.

Учитель називає числа, а діти за допомогою сигнальних карток доповнюють число до 6.

Учитель називає такі числа: 2 1 5 4 3

2. Пояснення нового матеріалу Діти складають таблицю додавання числа 6.

1	2	3	4	5	6	7	8	9
7	8	9	10	?	?	?	?	?

—Результати яких прикладів ще треба знайти?

—Розглянемо суму 5 + 6.

—Другийдоданокбільшийзаперший.Поміняємододанкимісцями. Ми уже знаємо, що 6 + 5 = 11, отже, 5 + 6 теж дорівнює 11.

Далі діти виконують додавання з переходом через десяток частинами. 6 + 6 = 6 + 4 + 2 = 10 + 2 = 12 7 + 6 = 7 +3 + 3 = 10 + 3 = 13 8 + 6 = 8 + 2 + 4 = 10 + 4 = 14 9 + 6 = 9 + 1 + 5 = 10 + 5 = 15

Потім учні розглядають різні способи віднімання числа 6. а) 13 – 6 = 13 – 3 – 3 = 10 – 3 = 7

б) 13 – 6 = ; 10 – 6 = 4; 4 + 3 = 7

в) 13 – 6 = ; 13 — це 7 і 6, отже, від 13 – 6, буде 7.

3. Первинне закріплення Робота в парах. Діти виконують усно № 133.

4. Самостійна робота 1 група (сильні учні) виконують завдання № 135.

2 група (слабкіші учні) виконують завдання № 134, розв’язують приклади, в яких другий доданок 6.

3 група — розв’язують всі приклади № 134.

5.Перевірка роботи

6.Фізкультхвилинка

76	математика. 2 клас. Розробки уроків

III. Розвиток математичних умінь

1. Робота над задачами

1) Задача з логічним навантаженням.

Робота в групах. Завдання виконують на альбомних аркушах.

Перша група — завдання а. Друга група — завдання б. Третя група — завдання в.

а) Як поставити 3 стільця, щоб біля кожної з 4 стін стояло по одному стільцю?

б) Якпоставити4стільцяустінкімнати,щоббілякожноїз4стінстояло по 2 стільця.

в) Як поставити 7 стільців біля 4 стін кімнати, щоб біля кожної стіни була їх однакова кількість?

2) Розв’язання задачі № 137.

Учительпроводитьаналіззадачі.Уточнюєзначенняпоняттястільки ж. На дошці з’являється скорочений запис задачі.

Конспекти уроків	77

Надійка — 5 гр.}? гр. мама Бабуся — 6 гр.

Діти самостійно розв’язують задачу. Вчитель допомагає слабкішим учням.

2.Обчислення значень виразів зі змінною № 138 Завдання виконується усно.

3.Гра «Забий м’яч у ворота»

Завдання № 136.

IV. Підсумок уроку

V. Домашнє завдання

С. 27 № 139, № 140.

Урок 19

Тема.Таблицідодаванняйвідніманнячисла7.Складаннязадачза коротким записом. Залежність між сумою і доданками

Мета: опрацювати таблиці додавання й віднімання числа 7; пояснити залежність між сумою і доданком; вправляти учнів у розв’язанні задач з абстрактними даними.

Обладнання: предметні малюнки, схеми задач, таблиця додавання й віднімання числа 7, картки для індивідуальної роботи.

Хід уроку

I. Актуалізація знань учнів

1. Перевірка домашнього завдання 1) Діти зачитують питання, складене до задачі № 139. Називають

розв’язання задачі.

2) — Яка довжина синього відрізка?

— А червоного?

— На скільки сантиметрів відрізок червоного кольору менше, ніж

відрізок синього кольору?
2. Робота за картками
Картка 1
Обчислити.
5 + 4 + 3 =	8 + 1 + 6 =
11 – 2 – 4 =	15 – 6 – 3 =
12 – 3 – 5 =	6 + 2 + 6 =

78						математика. 2 клас. Розробки уроків
Картка 2
Обчислити.
11 – 6 – 2 =						3 + 8 + 1 =
11 – 5 + 2 =						4 + 4 + 4 =
12 – 6 + 1 =						13 – 6 – 6 =
3. Усні обчислення
1) Виконання завдання № 146.
	13		11	12	14	15
	–6
	7		4	5	9	8
+7

2) Допоможи Їжачку назбирати яблук.

	12 – 4	16 – 10
	11 – 2
8 + 3
		2 + 9
	8 + 4
		4 + 5
6 + 6		3 + 8
	13 – 6

4. Перевірка роботи за картками

II. Робота над новим матеріалом

1. Підготовчі вправи Повторення складу числа 7. Заповнити таблицю.

7	1		3		5
		2		6		4

Конспекти уроків	79

2. Гра «Дзеркало» Надошці—записприкладів,збоку—«дзеркало».Учніпочерзівихо-

дять до дошки і записують приклади, які «відбилися» у «дзеркалі».

9 = 6 + 3 3 + 6 = 9 5 + 4 6 + 5 7 + 6 4 + 6

Учні доходять висновку, що достатньо обчислити суму одного прикладу з кожної пари, результат другого буде таким самим.

3. Пояснення нового матеріалу

—Якірезультатиможемознайтипридодаваннічисла7способомпе- реставляння доданків? (4 + 7, 5 + 7, 6 + 7)

Далі діти знаходять суму, застосовуючи спосіб додавання числа частинами.

7 + 7 = 7 + 3 + 4 = 10 + 4 + 14 8 + 7 = 8 + 2 + 5 = 10 + 5 = 15 9 + 7 = 9 + 1 + 6 = 10 + 6 = 16

Бесіда про різні способи віднімання числа 7. а) 16 – 7 = 16 – 6 – 1 = 10 – 1 = 9

б) 16 – 7 = ; 10 – 7 = 3; 3 + 6 = 9

в) 16 — це 9 і 7, отже, 16 – 7 = 9

4.Первинне закріплення Усне виконання № 141.

5.Самостійна робота (№ 142)

6.Перевірка виконаної роботи

7.Фізкультхвилинка

III. Розвиток математичних умінь

1. Робота над задачами

1) Задача з логічним навантаженням.

Летіли гуси, а назустріч їм — гусак. «Добрий день, десять гусей!» — мовив він.

«Ні,наснедесять.Якбитибувзнамитащедвоєгусей,тодібулоб десять»,— відповіли гуси. Скільки летіло гусей?

2) Самостійна робота за варіантами (№ 143).

80	математика. 2 клас. Розробки уроків

1 варіант складає задачу за першою схемою;

2 варіант складає задачу за другою схемою.

3) Перевірка виконаної роботи.

2. Виконання завдання № 144

— Як називаються числа при додаванні?

—Розгляньте приклади. ? + 6 = 9

—Як знайти невідомий перший доданок? (Від суми відняти другий доданок.)

3 + ? = 8

—Як знайти невідомий другий доданок? (Треба від суми відняти пер-

ший доданок.)

—Який висновок можна зробити?

3. Усне виконання завдання № 145

IV. Підсумок уроку

V. Домашнє завдання

С. 29 № 147, № 148.

Урок 20

Тема.Задачіназнаходженняневідомогозменшуваного.Вправитазадачі на засвоєння таблиць додавання й віднімання

Мета: формувати в учнів уміння розв’язувати задачі на знаходження невідомого зменшуваного; розвивати вміння розв’язувати приклади з опорою на знання про зв’язок компонентів і результату арифметичної дії, розвивати пам’ять, логічне мислення.

Обладнання: схеми задач, предметні малюнки, картки для індивідуальної роботи.

Хід уроку

I. Актуалізація знань учнів

—Нашуроксьогоднібуденезвичайний. Мизвамивирушимона екс­ курсію до кондитерської фабрики. Дізнаємося, чи варто їсти багато солодощів і до чого це може призвести. Усі діти дуже полюбляють солоденьке. Наші герої також із задоволенням будуть подорожувати разом з нами.

Отже, зустрічайте їх!

(Учитель демонструє малюнки із зображенням звірят.)