- •Рабочая тетрадь
- •Тематическое планирование 2 курс 3 семестр.
- •Технологическая карта рнс оценки образовательных результатов студента (-ки)
- •Тематическое планирование 2 курс 4 семестр
- •Модуль 1 Введение в педагогику.
- •Тема: Возникновение педагогической профессии, ее развитие. Список рекомендуемой литературы:
- •Персоналии
- •Тема: Педагогическая деятельность и педагогическое общение. Список рекомендуемой литературы:
- •Персоналии
- •Тема: Требования к профессиональной компетентности. Профессиональные и личностные качества и способности педагога. Список рекомендуемой литературы:
- •Персоналии
- •Информационное неравенство
- •Особенности содержания образования в информационном обществе
- •Информационная пассивность педагога
- •Персоналии
- •Блок самоконтроля.
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Педагогика как наука о воспитании.
- •Педагогика в системе других наук.
- •Персоналии
- •Тема: Методология и методика педагогического исследования. Педагогический словарь.
- •Блок самоконтроля
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Персоналии
- •Тема: Личность как объект и субъект воспитания. Педагогический словарь.
- •Блок самоконтроля
- •Персоналии
- •Блок самоконтроля
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Персоналии
- •Тема: Средства и формы воспитания.
- •Персоналии
- •Тема: Методы воспитания. Педагогический словарь.
- •Блок самоконтроля
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Персоналии
- •Персоналии
- •Тема: Индивидуально-дифференцированный подход в образовании. Педагогический словарь.
- •Блок самоконтроля
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Персоналии
- •Модуль 4 Теория обучения.
- •Тема: Теория обучения – дидактика. Педагогический словарь.
- •Блок самоконтроля
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модель педагогического процесса.
- •Задачи.
- •Персоналии
- •Тема: Методы и средства обучения. Педагогический словарь.
- •Блок самоконтроля
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Персоналии
- •Тема: Формы организации обучения Педагогический словарь.
- •Блок самоконтроля
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Метод интерактивной игры
- •Рис 1. Репка
- •Персоналии
- •Тема: методы и формы контроля. Педагогический словарь
- •Блок самоконтроля
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Персоналии
- •Модуль 5 Целостный педагогический процесс – объект изучения в педагогике.
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Персоналии
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Персоналии
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Персоналии
- •Тема: Организационно- управленческий компонент педсистемы. Список рекомендуемой литературы:
- •Персоналии
- •Тема: Деятельностный компонент педагогической системы. Список рекомендуемой литературы:
- •Персоналии
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Персоналии
- •Тема: Система образования в России Педагогический словарь
- •Блок самоконтроля
- •Персоналии
- •Уважаемый студент! Проверь себя! Тестовое задание.
- •Диагностическая – контрольная работа по педагогике Вариант №1
- •Контрольная работа по педагогике
- •Контрольная работа по педагогике.
- •Программированный опрос.
- •Программированный опрос.
- •Контрольная работа по педагогике.
- •Экзаменационные вопросы.
Программированный опрос.
Критерии оценки:
0ошибок – отлично.
1-3 ошибки – хорошо.
3-5 ошибок – удовлетворительно
6 и более – неудовлетворительно.
педагогика это наука изучающая:
а\ сущность, закономерности, принципы, методы и формы организации педагогического процесса.
б/ социальные механизмы
в/ формы научного познания.
педагогический процесс это:
а/ качественные и количественные изменения, происходящие под влиянием возраста, среды, воспитания и обучения.
б/ это процесс и результат приобретения ЗУН.
в/ специально организованное взаимодействие между поколениями с целью передачи социального опыта.
образование это:
а/ процесс совместной, целенаправленной деятельности по приобретению ЗУН.
б/ процесс и результат приобретения систематизированных ЗУН., усвоение определенного социального опыта.
в/ целенаправленная самостоятельная работа человека по усвоению системы знаний.
систему педагогических наук составляют:
а/ воспитание, обучение, образование.
б/ понятия, формы, законы, закономерности.
в/ частные методики, общая педагогика, дошкольная педагогика и др.
педагогика как наука связана с науками:
а/ географией.
б/ астрономией
в/ физиологией.
педагогика как наука решает следующие задачи:
а/ разрабатывает новые социальные законы.
б/ разрабатывает новые подходы к изучению особенностей развития ребенка.
в/ разрабатывает новые методы, средства, формы, системы воспитания, обучения, образования.
функции педагогической науки это:
а/ решение оперативных задач.
б/ деятельность по решению научной проблемы.
в/ взаимодействие педагога и детей.
воспитание это:
а/ целенаправленный процесс формирования личности.
б/ стихийный процесс воздействия среды.
в/ целенаправленный процесс формирования ЗУН.
обучение это:
а/ процесс и результат приобретения ЗУН, усвоения определенного социального опыта.
б/ целенаправленный процесс формирования , систематизированию ЗУН.
в/ специально организованное взаимодействие с целью передачи социального опыта.
Ответы: 1-а; 2-в: 3-б; 4- в; 5-а,б,в; 6- в; 7-в; 8-а; 9-б.
Программированный опрос.
Критерии оценки:
О ошибок – отлично
1-2 ошибки- хорошо
3-4 ошибки – удовлетворительно
5 и более – неудовлетворительно.
метод педагогического исследования это:
а/ целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления.
б/ способы изучения педагогических явлений.
в/ специально организованная деятельность.
к эмпирическим методам изучения относятся:
а/ регистрация
б/ реферирование
в/анкетирование.
к статистическим методам относятся:
а/ наблюдение
б/ беседа
в/ ранжирование.
к теоретическим методам относятся:
а/ эксперимент
б/ реферирование
в/ индуктивный метод.
регистрация это метод:
а/ эмпирический
б/ теоретический
в/ математический.
эксперимент это метод:
а/ статистический
б/ математический
в/ эмпирический.
педагогический эксперимент это:
а/ изучение продуктов деятельности
б/ метод сбора материала с помощью анкет.
в/ исследовательская деятельность с целью изучения причинно-следственных связей в педагогических явлениях.
дедуктивный метод это:
а/ движение мысли от частного суждения к общему выводу.
б/ движение мысли от общего к частному.
Ответы: 1-б; 2- в; 3-в; 4- в; 5-в; 6-в; 7-в; 8-б.