Билет № 17

 

1.             История развития ФК и С инвалидов в России и за рубежом (характеристика этапов развития).

2.             Формы организации и двигательные режимы занятий оздоровительной направленности.

3.             Методики оценки функционального состояния кинестетического и вестибулярного анализаторов.

 

1. В становлении истории развития ФК и С инвалидов как феномена 20века можно выделить:

  1.(начало 19 века – 20 в.)- период развития ЛФК как основы для развития ФК инвалидов с поражениями ОДА. Зарубежном этот этап длится до1948г. В СССР до-1980г.

  2.история развития реабилитационного спорта. С момента создания реабилитационных центров в Англии, Германии, Франции, США, до начала проведения в 1960г. Паралимпийских игр. Реабилитационный спорт закладывает основу для спорта инвалидов.

  3.с 1960 г. - по настоящее время - физкультурно-оздоровительное движение получило название- спорт инвалидов.

1 этап. Роль и значение движений физических упражнений как лечебного и гигиенического средств высоко ценили далекие предки. Опыт наложенный жрицами, знахарями способствовали становлению ЛФК, массажа и спортивной медицины. В подтверждение этому служат рукописи китайских, индийских врачей; греческих и римских ученых, которые описывают использование ФУ в лечебных целях. Жозефф Тессо утверждает, что движение может по своему действию заменить действие лекарства. В начале19в.возникает шведская гимнастика, основателем которой является учитель фехтования- Перхин Линг, положивший начало ЛФК.В 1813г.в Стокгольме при гимназии Королевского института был открыт факультет по подготовки специалистов ЛФК.В конце 19в. Берет свое начало развитие лечебной гимнастики применительно к различным заболеваниям: ССС, неврологические заболевания, бронхиальная астма и бронхит. В России в конце18-начале19в.в. зарождается ЛФК: Ломоносов, Битской, Новиков  выступали в защиту профилактики заболеваний в медицине по средствам ФУ. В начале 19в. в Москве открыт (1830г.) первый кабинет лечебной гимнастики. В 1834г.в Санкт- Петербурге открывается гимнастический институт. В 1838г.в Москве образован ортопедический институт, который начинает подготовку преподавателей ЛФК. В 1875г. В Санкт – Петербурге открыт специальный госпиталь для солдат, применявших участие  в Турецко-Русской войне. Значительный вклад в развитие физической культуры и спорта инвалидов внес П.Ф.Лесгафт, создавший оригинальную систему ФУ, в 1896г. - курсы для подготовки руководителей. И в 1919г. Был создан институт им.П.Ф.Лесгафта. В СССР в 60-ых годах 20в.внедряют элементы спорта в АФК при восстановлении инвалидов с дефектами ОДА. ЛФК является родоначальницей для развития физкультурно-оздоровительного и спортивного движения инвалидов. В 1948г. английский врач Людвиг Гутман проводит первые соревнования среди инвалидов. 

  2этап. Немецкий ученный Линдоман впервые еще в 19в.подчеркнул разницу между ЛФК и реабилитационным спортом. Реабилитационный спорт неограничен временем  и возрастом, большинство людей имеют право выбора вида спорта. Первая публикация о реабилитационном спорте(РС)появилась в1914г. Автор Мальвиц - предложил ряд ФУ в терапии. В США врач Рей Макензи в 50%случаях использования элементов РС добивался восстановления трудоспособности инвалидов. Также в этом году в Москве  были проведены соревнования по футболу для инвалидов с поражением слуха.В1924г.была было создано всероссийское общество глухих. С 1926г.начали создаваться в России спортивные клубы, секции и федерации. В начале60-ых годов 20в.дальнейшее развитие РС нашел выражение в спорте инвалидов главной зада чей РС было сформулировано- поддержание здоровья, душевного равновесия, адаптации к условиям современной жизни, достижение наивысшего спортивного мастерства. Направленное развитие РС получил во всем мире как универсальное средство физической и психической реабилитации. В настоящее время существует самостоятельное направление кА РС.

  3этап.1960г. положил начало для проведения современных Олимпийских игр и послужил толчком для более современного этапа спорта инвалидов. Спорт инвалидов прерогатива инвалидов нацеленных на спортивные рекорды. В 1975г. Была составлена международная спортивно-медицинская классификация. 

В1996г. Россия вступила в международное паралимпийское движение. Также был образован Паралимпийский комитет России. С начала второй половины 20в. весь спортивный мир инвалидов подчинен к Паралимпийским играм.

 

 

2. Формы организации занятий оздоровительной направленности чрезвычайно разнообразны, они могут быть систематическими(уроки ФК, УГГ),эпизодическими(загородная прогулка, катание на санках),индивидуальными(в условиях стационара или дома),массовыми(фестивали, праздники), соревновательными, игровыми(в семье, оздоровительном лагере).Цель всех форм организации- расширение двигательной активности детей, приобщение их к доступной спортивной деятельности, интересному досугу, формирование ЗОЖ, физкультурное и спортивное воспитание.

    Основной формой организации занятий оздоровительной направленности является урочная форма. В зависимости от целей, задач уроки подразделяются на:

-уроки образовательной направленности - для формирования специальных знаний, обучение разнообразным двигательным умениям;

-уроки коррекционно-развивающей направленности - для развития и коррекции физических качеств и координационных способностей, коррекции движения, коррекции сенсорных систем и психических функции с помощью ФУ;

-уроки оздоровительной направленности - для коррекции осанки, плоскостопия, профилактики соматических заболеваний;

-уроки лечебной направленности - для лечения, восстановления и компенсации утраченных или нарушенных функций при хронических заболеваниях, травмах;

-уроки спортивной направленности - для совершенствования физической, технической, тактической, психической, теоретической подготовки в избранном виде спорта;

-уроки рекреационной направленности - для организационного досуга, отдыха, игровой деятельности.

   Неурочные формы не регламентированы временем, местом проведения, количеством участников, их возрастом. Занятия могут включать детей с разными двигательными нарушениями, проводиться отдельно или совместно со здоровыми детьми, родителями, добровольными помощниками. Их главная цель-удовлетворение потребностей детей в эмоциональной двигательной активности, игровой деятельности, общении, самореализации.

  Внеурочные занятия осуществляются в двух формах: -в режиме дня

                                                                                                -внеклассные

В режиме дня они представлены в виде:

-УГГ (до уроков) 

-уроками ритмики

-организационных игр на переменах

-спортивного часа (после уроков)

Внеклассные занятия имеют следующие формы:  

-рекреативно оздоровительные занятия в школе (в группах общей физ.подготовки, группах подвижных и спортивных игр)

-физкультурные праздники, конкурсы, «Веселые старты»

-прогулки и экскурсии, а также дни здоровья

Во внешкольное время адаптивная физическая рекреация имеет формы:

-занятия в летних и зимних оздоровительных лагерях

-занятия и игры в семье

-занятия в реабилитационных центрах

-самостоятельные занятия (секции по избранному виду спорта)

В системе оздоровительной ФК выделяют следующие режимы:

-реабилитационный (использование средств ФК с целью восстановления здоровья и физической работоспособности, а также после травм и операций.

-режим общей физ.подготовки- улучшение показателей ССС, дыхательной и др.систем, а также физ.развития

-тренировочный режим - основной целью является повышение функциональных возможностей организма путем постепенного увеличения тренировочных нагрузок

-режим поддержания спортивного долголетия - направлен на возможно более длительное сохранение резервных возможностей организма, сохранение спортивного долголетия ветеранами спорта.