- •Билет № 1
- •Билет № 2
- •2. Особенности методики проведения подвижных игр с глухими и слабослышащими детьми.
- •3. Особенности врачебного контроля за лицами с дефектами зрения.
- •Билет № 3
- •2. Особенности врачебного контроля за лицами, имеющими поражения опорно – двигательного аппарата.
- •Билет № 4
- •Билет №5
- •Билет №6
- •Билет №7
- •Билет № 8
- •Билет № 9
- •Билет № 10
- •V. Гибкость
- •Билет № 11
- •2. Метод обучения двигательным действиям.
- •Билет № 12
- •Билет № 13
- •Билет № 14
- •Билет № 17
- •3. 1.Исследование вестибулярного аппарата (проба Яроцкого)
- •2.Исследование двигательного анализатора с помощью определения дифференциации порогов по кинестетической чувствительности:
- •Билет №18
- •Билет № 19
- •Билет № 20
- •Билет № 21
- •Билет № 22
- •Билет № 23
- •Билет № 25
- •Билет № 24
- •V. Гибкость
- •Билет № 26
- •1. Распределение на функциональные классы спортсменов с нарушением зрения
- •2.2. Спортсмены с последствиями церебрального паралича (Международная ассоциация спорта и рекреации лиц с церебральным параличом – cp-isra)
- •3. Распределение на функциональные классы спортсменов с нарушением интеллекта
- •Билет № 27
- •Билет № 28
- •Билет № 29
- •3.Функциональный контроль лиц, имеющих поражение спинного мозга.
- •Билет № 30
Билет № 21
1. Социально-правовые и законодательные основы обеспечения физической культуры и спорта инвалидов.
2. Особенности приёмов физической помощи и страховки на занятиях по адаптивной физической культуре.
3. Особенности проведения функциональных проб у лиц с ампутацией верхних и нижних конечностей.
1.
К законодательным и нормативно - правовым документам, регламентирующим физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность лиц с отклонениями в состоянии здоровья, относятся:
- Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов (принятые в 1993 г.);
- Конституция РФ;
- Федеральные законы - «О социальной защите инвалидов в РФ», «О физической культуре и спорте в РФ», «Об образовании»;.
- Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей;
- Примерное положение о реабилитационном учреждении;
- Инструктивное письмо Министерства образования и профессионального образования РФ « О специфике деятельности специальных образовательных учреждений 1-8 видов»;
- Постановление Министерства труда и социального развития РФ от 18. 02. 2000 г. « О согласовании дополнений в разряды оплаты труда и тарифно- квалификационные характеристики по должностям работников ФК и спорта РФ»
2.Физическая помощь – это физическое воздействие на занимающегося, оказываемое педагогом или управляемыми им техническими средствами и компенсирующее недостающую подготовленность занимающегося с целью обеспечения безопасного решения осваиваемой им двигательной задачи, под страховкой будем понимать готовность педагога осуществить самые разнообразные приемы физической помощи для обеспечения безопасности в процессе выполнения занимающимся двигательного действия. В. Н. Морозов (1979) выделил следующие основные приёмы физической помощи:
1) Проводка – действие педагога, сопровождения ученика по всему упражнению или отдельной его фазе.
2) Фиксация – длительная задержка ученика в определённой части движения.
3) Поддержка – кратковременная помощь при перемещении ученика сверху вниз.
4) Подталкивание - кратковременная помощь при перемещении ученика снизу вверх.
5) Подкрутка – кратковременная помощь ученику при выполнении поворотов.
В зависимости от величины усилий, развиваемых педагогом в процессе оказания помощи, все приёмы условно делятся на три группы:
1) Приемы, выполняемые с минимальной величиной усилий.
2) Приемы, выполняемые со значительной величиной усилий.
3) Приемы, выполняемые с максимальной величиной усилий.
Такой классификационный признак, как скорость выполнения приёма, даёт основания для выделения:
1) Медленных,
2) Быстрых,
3) Взрывных действий педагога.
Наличие сложных комбинированных приемов, различным образом все приемы помощи разделены на четыре группы, в которых усилия педагога направлены:
1) Против действия силы тяжести;
2) Перпендикулярно или под углом к плоскости движения занимающегося;
3) С изменением направления усилий.
3. Перед выполнением функциональных проб проводится клинический осмотр пациента, выясняются жалобы, анализируются данные функциональных и лабораторных исследований. Функциональные пробы проводятся, как правило, утром или не ранее чем через 2 часа после приема пищи. ЭКГ позволяет получить необходимую информацию о левом и правом желудочках сердца и перегородочной области. Регистрируются три отведения по Небу (О, А, I) и грудные однополюсные (У2, У4, У6).перед проведением пробы рекомендуется выполнить ортостатическую пробу (пациент стоит 5 минут и регистрируются ЧСС и АД) и пробы с задержкой дыхания на вдохе (Штанге) и выдохе (Генчи) с регистрацией ЭКГ.
Перед выполнением пробы пациент отдыхает в положении лежа или сидя в течение 30 минут, затем оценивается его клиническое состояние, измеряется АД, регистрируется ЭКГ. После этого проводится одна из проб с физической нагрузкой. Регистрация ЭКГ может проводиться непосредственно во время выполнения пробы, а также на 1-й, 3-й, 6-й, 10-й минутах восстановительного периода. Одновременно измеряется АД, оценивается общее состояние, жалобы и другие проявления реакции организма на предложенную пробу. Если
восстановительный период затягивается, исследование продолжается до полного возвращения АД и ЧСС к исходным величинам.
Имеется ряд особенностей реакции ЧСС и АД у инвалидов, страдающих сахарным диабетом. При "выраженной микроангиопатии возможно развитие диабетической кардиопатии, которая характеризуется снижением толерантности к физической нагрузке. При длительном течении инсулинозависимого сахарного диабета развивается вегетативная кардиальная нейропатия, проявляющаяся в нарушении регуляции сердечного ритма. Результатом снижения тонуса парасимпатической иннервации являются синусовая тахикардия, уменьшение дыхательной аритмии, ригидность пульса - отсутствие должной реакции ЧСС на физическую нагрузку. А также возможно неадекватное падение АД при перемене положения тела или при выполнении функциональных проб.