5. Меня ждали шестнадцать лет...

1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания писателя Л. С. Сухорукова: «Наша речь — важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Л. С. Сухорукова.

2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста:

«— 3начит, любовь и забота не сделали тебя эгоистом, — заключила мама. — Мы очень рады. Вот вам и всё! Они очень рады. А я?..»

Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

3. Как Вы понимаете значение словосочетания ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-

рассуждение на тему «Что такое жизненные ценности», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

1. От того, как человек говорит, зависит его восприятие окружающими: какое впечатление он произведет, как будут восприниматься его слова,добьется ли он преследуемых целей.Нашаречь

• это показательнашей культуры или бескультурья,нашей духовности или бездуховности,нашего внутреннего богатства или нищеты.Именно об этом и говорит Л.С.Сухорукова: «Нашаречь — важнейшая часть не только нашего поведения,но и нашей личности,нашей души, ума».Попробуемподтвердить наше предположение примерами из текстаАнатолия Алексина. Текст представляет собой внутренний монолог героя о самомсебе, о своемместе в семье и жизни. Так,

например, в предложениях 3 и 4 (3)Я сталдрагоценным подарком, как чашка,которая, нарядная ичистая,стоит за стеклом, но изкоторой никогдане пьют чай. (4)Позднего ребёнкаждут недождутся и, когданаконец дожидаются,начинают проявлять к нему такую любовь, такоевнимание,что ему хочется сбежатьна край света.) герой рассказывает о своемпоявлении на свет

с легкой иронией, так как осознает,что всемье к нему относятся слишком лояльно, а сам он, новместе с тем эти размышления показывают и другую сторону характерарассказчика: он человек, здраво себя оценивающий, правдивый и искренний. Те же предложения интересны с точки зрения речевой организации. Говорящий употребляет вречи сравнение «как чашка», фразеологизм«сбежать на край света». Кроме того, эти предложения сложные сразными видами связи.Анализ предложений показывает,что герой хорошо владеет речью,говорит доказательно, логично выстраивая свои мысли.

Таким образом, внутренний монолог героя —показатель его ума,души, его сути.Следовательно, правабылаЛ.С. Сухорукова,утверждая, что наша речьмногое может сказать о человеке.

2. Финальные строки текста Анатолия Алексина содержат размышления героя о слепой любви к

нему родителей.Безмерная любовь к сыну, любование им привело к тому,что сам мальчикчувствует себя некомфортно. Оннаучился себя здраво оценивать и ему неприятнынезаслуженные похвалы родителей.Именно поэтому текст заканчивается вопросом смноготочием — герой как бы спрашивает: кого-нибудьволнует, как я себя при этом чувствую?Уже во втором предложении текста рассказчик делает вывод о своей участи: «Ужасно быть поздним ребёнком!»,намекая на то, что ему не нравится, как сним носятся.

В пятом предложении герой рассказывает,что в семье естьдругой человек, которымнужно по-настоящему гордиться, — это сестра Людмила. Отрадно,что он понимает это и правильно себяоценивает, самокритично подходит с себе.

В основе воспитания лежит самооценка. Онаможет быть завышенной и заниженной. И то, и

другое вредит самовоспитанию. У нашего героя здравая самооценка. Он самокритично к себеотносится,поэтому вжизни,наверняка, сможет найти себя и свои жизненные ориентиры.

3. Ценность — это важность, значимость, польза, полезностьчего-либо.Для кого-то важныматериальные ценности: деньги, еда, одежда,жилье.Для кого-то приоритетными являютсядуховные ценности: духовный поиск,раскрытие и реализация своего предназначения, творческое саморазвитие.

Герой Анатолия Алексина чувствует себя некомфортно из-за безмерной любви родителей.Любование им только потому, что онбыл поздним ребёнком, самгерой считает незаслуженным. Он критично себя оценивает, поэтому вжизни,наверняка, сможет найти себя и свои жизненныеориентиры.

Размышляя, какие ценности выбратьдля себя в качестве жизненного ориентира,вспоминаются литературные герои Гоголя: Остап и Андрий из повести «Тарас Бульба». Остапостается веренродине, отцу, принимает смертьзатоварищей, смело глядя врагу в лицо.Андрий предал отца, друзей, родину. Мне ближе Остап. Я бы не хотела вжизни встретитьна своём пути таких людей, как Андрий.

Список жизненных ценностей у каждого свой.Наши мечтыбезграничны.Но главное на пути кмечте -понимать,что для тебя действительно важно. Твои жизненные ценности играют ключевуюроль в твоей судьбе,потому что от них зависит принятие решений,реализация прававыбора,осуществление жизненного предназначения, взаимоотношения сдругими людьми.http://vk.com/og3_russ - Ответы ОГЭ по Русскому языку

5. Как только у нас с Пашкой появлялся

1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста И. Г. Милославского: «Отношение пишущего к сообщаемому часто может выражаться с помощью „маленьких” слов, слов, которые принято считать служебными, — частиц и союзов». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами И. Г. Милославского.

2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста:

«Да, мы могли бы удивить мир, но пока не знали чем».

Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

3. Как Вы понимаете значение словосочетания НЕУВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-

рассуждение на тему «Что такое неуверенность в себе», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

1. И. Г.Милославский говорил: «Отношение пишущего к сообщаемому часто может выражаться с помощью «маленьких» слов, слов, которые принято считать служебными, — частиц и союзов». Казалосьбы, как могут служебные части речи,не обладая самостоятельным значением,выражатьотношение говорящего к сообщаемому? Попробуем проследитьэто на примерах изтекстаН. И.Дубова.

Служебные части речи играют оченьважную роль врусском языке. Они,действительно,неназывают предметы, признаки, действия или состояния и не указывают на них,но служат длявыражения грамматических отношений между словами в словосочетании и предложении. Они, вотличие от самостоятельных,не имеют конкретного лексического и общего грамматического значения,но придают дополнительные оттенки словам и предложениям. К служебным частямречи относятся частицы.Так, в предложение №2 (Нельзя же заново изобретать самолёт, если егодавно изобрели, или открыватьновые страны, если всё уже пройдено вдоль и поперёк!) частица

«же»вносит дополнительный оттенок усиления. В предложениях 9 и 29 используется частица

«вот», которая имеет дополнительное значение указания. Среди союзовможно отметить примечательный для текстасоюз«однако», который характерендля разговорной речи и в предложении 15 использованвместо стилистически нейтрального союза«но» с целью соответствия задачам текста — передатьразговорный,непринужденный характер повествования. Таким образом, правбыл И.Г. Милославский,утверждая,что служебные словапомогаютвыразить отношение говорящего к повествованию.

2. Герои текстаН.И.Дубоважаждут великих открытий и полезных начинаний,но не знают, гденайти себе применение. Обэтом финальные строки текста.

В предложениях 16 — 17 приведённого текста говорится о Пашки-ной затее, которая должнабыла стать полезным изобретениемна огороде, однако ничего, кроме неприятностей Пашкиному отцу,не принесла.Позиция родителей мальчикане направленана поощрение его деятельности, а это тоже сказывается на общемрезультате.Для того чтобы неуверенность всебе пустила корни,надо потерпеть какую-нибудь неудачу. А если заэту неудачу тебе ещё и досталось, тут уж прямой путь кформированию заниженной самооценки.

Самрассказчик тоже потерпелнеудачу с историей деревни.Дед Савва только отмахнулся от него.Вот и ещё один пример, когданепонимание взрослых мешает взрослеющему человекучувствовать свою самодостаточность и отстаивать свое мнение.

Неуверенный в себе человек имеет низкую самооценку. У него отсутствует вера всебя, свои силы, свои возможности.Преодолетьнеуверенность в себе можно лишь в случае, если человек способенправильно ставить цели,соотносить их с внешними обстоятельствами и позитивнооценивать свои результаты.

3. Неуверенный всебе человек имеет низкую самооценку. У него отсутствует вера в себя, свои силы,своивозможности. Такие люди беспокоятся о том, что подумают о них другие, и заранееориентированынаразочарование инедоверие. Неуверенность всебе мешает человекучувствовать свою самодостаточность и отстаивать свое мнение. Ему приходится подстраиваться под других людей и приниматьрешения, полагаясьна их советы,не принимая в учет собственную точку зрения.

Примеромнеуверенности всобственных силах может стать рассказизтекстаН.И.Дубова оПашкиной затее, которая должнабыла статьполезным изобретениемна огороде, однако ничего, кроме неприятностейПашкиному отцу, не принесла.Позиция родителеймальчика не направленана поощрение его деятельности, а это тоже сказывается на общемрезультате.Для того чтобынеуверенность в себе пустила корни,надо потерпеть какую-нибудьнеудачу. А если за эту неудачутебе ещё идосталось, тут уж прямой путь к формированию заниженной самооценки.

Или возьмем ревнивцев: человек, съедаемыйревностью фактически «живёт»одним- единственнымстрахом - что он окажется хуже соперника, которого ему предпочтут.

Не факт,что неуверенный всебе человек долженнепременно являться тихоней.Например,агрессивное поведение по отношению к заведомо более слабому - тоже проявлениенеуверенности всебе.

Преодолетьнеуверенность всебе можно лишь в случае, есличеловек способен правильно ставить цели, соотносить их с внешними обстоятельствами и позитивно оценивать свои результаты.