20. Когда спрашивают, почему я

1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания российского филолога А. А. Кузнецова: «Изложение „от первого лица”, употребление слов и оборотов разговорного характера дают автору возможность влиять на сознание и чувства читателя». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами А. А. Кузнецова. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком-

2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Я листал страницы неслышно и сидел не шевелясь, боясь лишним движением напомнить о себе».

Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

3. Как Вы понимаете значение словосочетания ДРАГОЦЕННЫЕ КНИГИ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-

рассуждение на тему «Что такое драгоценные книги», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

15.1 Российский филолог А. А. Кузнецов говорил: «Изложение „ от первого лица”, употреблениеслов и оборотов разговорного характера дают автору возможность влиять на сознание ичувства читателя». Так ли это? Попробуем разобраться на примере текста Владислава Крапивина. Приведенный отрывок из произведения Крапивина написан от первого лица и может расцениваться как монологический текст. Герой рассказывает нам о своей любви к морю, к Севастополю, о том, как сформировалась эта любовь. Основной мыслью, которую он хочет донести до читателя, является мысль о том, что мальчик, воспитанный на героических примерах из книг, под воздействием этих детских впечатлений пронес свою детскую мечту о море, о

«мирном и солнечном городе у необозримого моря» (предложение 32) через всю жизнь. Для создания непринужденности повествования, позволяющей вовлечь читателя в действиеиспользуются в тексте и разговорные слова. Для этих целей в предложении 22 использовано слово «стырил» вместо «забрал», в предложении 27 — слово «охота» вместо «хочешь». Таким образом, предложенное для анализа высказывание филолога А. А. Кузнецова справедливо. 15.2 В приведённом фрагменте показано, насколько увлекла героя книга. Не

каждый может так читать. Мальчик полностью погрузился в повествование, боясь нарушить свою связь с книгой. А книга была о море.

В доказательство этого можно отметить, что у героя было особенное отношение к морю. «Всё, что было связано с морем и парусами, приводило меня в волнение», —говорит он. Вот почему попавшаяся ему на глаза книга сразу привлекла его внимание — она была про море. Об этом говорится в предложениях номер 30 и 31 («Про Веньку и про Нахимова, про гибель кораблей, затопленных у входа в бухту, и про матросов на бастионах. А ещё в книге был Севастополь»).http://vk.com/og3_russ - Ответы ОГЭ по Русскому языку

Книгабыланастолько увлекательной, что геройрешился взять её без спроса домой, чтобыдочитать. Он готовбылотдать себя на справедливый суд Лёшки, краснетьза свойпоступок, нооторваться от чтения не мог. Книга обратила мальчика к мечте —мечте о море.

Не каждый читающий человек может бытьчитателем, настоящим, таким, как герой В. Крапивина,думающим,чувствующим свою неразрывную связь с книгой, её героями и событиями.Бытьчитателемнужно учиться.

15.3 «Не хлебом единым живчеловек». Знакомые слова? Многие ответят: «Да, конечно».Человекжив своимвнутренниммиром,душой, желаниемвидеть исоздавать прекрасное. Воспитать этижелания поможет книга. Если вам вжизни удалось встретить книгу, к которой хочетсявозвращаться вновь и вновь,которая не оставила равнодушным, пробудила желание думать илиделатьчто созидающее, то высогласитесь,что книгаможет стать драгоценностью.

У героя В. Крапивина особенное отношение к морю.«Всё, что было связано сморем и парусами, приводило меня вволнение», — говорит он.Вот почему попавшаяся ему наглаза книга с якоремнаобложке сразу привлеклаего внимание — она была про море. Книгабыланастолько увлекательной,что герой решился взятьеё без спросадомой, чтобы дочитать. Онготовбылотдать себя на справедливый суд Лёшки, краснеть за свой поступок, но оторваться от чтения немог. Книга обратила мальчика к мечте —мечте о море.

Книги могут бытьдрузьями.Неслучайно же вгодыВеликой Отечественнойвойны многие бойцы хранили в своём вещмешке любимые книги.Поэма Твардовского «Василий Тёркин»стала поистине народнойфронтовой книгой. Вней бойцы вредкие передышки между боями черпали силы,чтобы битьврага.Значит, книгаможет двигатьне только чувствами людей, но и целымиармиями?. .

Пристальное внимание в нашвек компьютеризации и всемогущего интернетавсё же должны заслуживать книги, особенно вдетстве, ведь от того,на какомфундаменте будет закладываться дом, зависит прочность всего строения. Пусть этим фундаментом станут добрые и поучительныекниги.