2. Место дисциплины в структуре ооп впо

2.1. Учебная дисциплина «Введение в психолого-педагогическую деятельность» относится к обязательным дисциплинам вариативной части профессионального цикла (Б.3.В.ОД.1).

2.2. Описание логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими частями ООП:

Входные знаний, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса, формируются в процессе изучения дисциплин Математического и естественнонаучного цикла (Б.2): Анатомия и возрастная физиология (Б.2.Б.3) - тема «Параметры жизнедеятельности человека в фило- и социогенезе».

Изучение данной дисциплины также базируется на усвоении Профессионального цикла (Б.3) по следующим дисциплинам: Общая и экспериментальная психология (Б.3.Б.2.1) - тема «Психологические феномены, категории, методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики».

2.3. Теоретические дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих дисциплин)	№ разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
		1	2	3	4	5	6	7	8
1.	Общая и экспериментальная психология	+		+					+
2.	Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса				+	+	+		+
3.	Психологическая служба в системе образования	+		+	+	+
4.	Профессиональная этика в психолого - педагогической деятельности				+	+		+	+

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Введение в психолого-педагогическую деятельность» направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО:

3.1. Элементы общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций, и их коды (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО) формируемых дисциплиной:

Профессиональные компетенции (ПК):

Общие для всех видов профессиональной деятельности бакалавра (ОПК):

готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8);

В области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном образовании (ПКСПП):

способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме учебного учреждения (ПКСПП-7).

Темы, разделы дисциплины	Количество часов	Компетенции					Е общее количество компетенций
		ОПК-7	ОПК-8	ПКПП-4	ПКПП-8	ПКСПП-7
Тема 1 Высшее образование и учебная деятельность студентов	9	+	+				2
Тема 2 Профессиональное обучение педагогов-психологов в вузе	9	+	+		+		3
Тема 3 Основные сферы деятельности профессионального психолога	9		+		+		2
Тема 4 Психологическая служба в различных сферах общественной практики	9	+			+	+	3
Тема 5 Профессиональные обязанности педагога-психолога	9	+		+	+	+	4
Тема 6 Ступени профессиональной адаптации педагога-психолога и достижение профессиональной компетентности	9		+	+			2
Тема 7 Психологи как профессиональная общность	9		+	+			2
Тема 8 Профессиональная позиция и этический кодекс деятельности психолога	9		+	+		+	3
Итого	72	4	6	4	4	3	21

3.2. Перечень результатов образования, формируемых дисциплиной с указанием уровня их освоения (знать, уметь, владеть, приобрести опыт деятельности) и их коды.

Требования к знаниям и умениям слушателей, приобретаемым при изучении курса «Введение в психолого-педагогическую деятельность», в соответствии с квалификационной характеристикой, включают в себя следующие характеристики:

В результате усвоения курса слушатели должны знать:

• особенности высшего образования, обучения и учебной деятельности студентов в вузе, структуру вуза и особенности управления им;

• иметь представление об особенностях подготовки психологов в вузе в нашей стране и за рубежом; содержании различных циклов учебных дисциплин;

• осознавать трудности усвоения психологических знаний при подготовке психологов-профессионалов;

• знать основные сферы и направления деятельности, виды профессиональной занятости практического психолога;

• иметь представление о психологической службе в системе народного образования;

• иметь представление о профессиональных объединениях психологов, основных психологических центрах России, профессиональных периодических изданиях;

• знать основные закономерности адаптации психолога образования как молодого специалиста;

• основные общие положения этического кодекса деятельности психологов;

В результате усвоения курса слушатели должны уметь:

• определять роль и место изучаемых дисциплин в психологическом образовании и общекультурной подготовке педагога-психолога;

• использовать полученные знания при усвоении соответствующих тем других учебных дисциплин и во время прохождения практики на рабочем месте педагога-психолога;

• сопоставлять и анализировать различные подходы к организации деятельности педагога-психолога, организовать свою учебную и профессиональную деятельность в соответствии с нормативами и требованиями;

• ставить задачи в основных сферах профессиональной деятельности психолога образования.

В результате усвоения курса слушатели должны владеть:

• систематизированными знаниями о профессиональной области «Психология образования», профессиональной деятельности педагога-психолога

• способами и приемами организации деятельности педагога-психолога в соответствии с нормативами и требованиями;

• различными средствами коммуникации в профессиональных объединениях психологов, ориентации в профессиональных источниках информации;

• способами постановки и решения задач взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

• способами самообразования и самовоспитания, совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды конкретного учреждения, региона, области, страны.