- •«Введение в психолого-педагогическую деятельность»
- •Содержание умк:
- •Модуль 1: Рабочая программа учебной дисциплины
- •1. Цели и задачи освоения дисциплины «Введение в психолого-педагогическую деятельность»
- •2. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
- •4. Организационно-методические данные дисциплины
- •4.1. Структура преподавания и трудоемкость дисциплины
- •4.2. Организационно-методические данные дисциплины
- •5. Содержание и структура дисциплины
- •5.1.Тематический план
- •5.2. Содержание разделов дисциплины
- •Раздел I. Учебно-профессиональная подготовка педагогов-психологов
- •Тема 1. Высшее образование и учебная деятельность студентов вуза
- •Тема 2. Профессиональное обучение педагогов-психологов в вузе
- •Раздел II. Психология как профессиональная область
- •Тема 3. Основные сферы деятельности профессионального психолога
- •Тема 4. Психологическая служба в различных сферах общественной практики
- •Тема 5. Профессиональные обязанности педагога-психолога
- •Раздел III. Профессиональная компетентность психолога и этика психологической профессии
- •Тема 6. Ступени профессиональной адаптации педагога-психолога и достижение профессиональной компетентности
- •Тема 7. Психологи как профессиональная общность
- •Тема 8. Профессиональная позиция и этический кодекс деятельности психолога
- •5.3 Тематика семинарских занятий
- •5.4. Самостоятельное изучение разделов дисциплины
- •5.5. Планы проведения семинарских занятий
- •6. Требования к уровню освоения программы и формы контроля
- •6.1. Организация текущего контроля
- •6.2. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •7. Образовательные технологии
- •7.1. Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
- •8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •8.1. Контролируемый результат обучения и оценочные средства
- •8.1. Примерные темы рефератов
- •8.3 Примерный перечень вопросов для подготовки к зачету
- •8.4. Задания для письменной работы
- •8.5. Образцы тестовых заданий
- •8.6. Творческие задания для самостоятельной работы
- •9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •9.1. Рекомендуемая литература
- •9.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
- •9.2.1 Методические указания и материалы по видам занятий
- •9.2.2. Критерии оценки итоговой формы контроля
- •10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Модуль 2: Учебное пособие
- •2. Общая характеристика вуза и факультета в системе высшего образования
- •3. Особенности учебной деятельности студентов высшей школы
- •1. Психологическое образование в России
- •2. Подготовка психологов за рубежом
- •3. Основные трудности усвоения психологических знаний
- •Раздел II. Психология как профессиональная область Лекция 3. Основные сферы деятельности профессионального психолога
- •1. Сферы деятельности профессионального психолога и их взаимосвязь
- •2. Профессиональная специализация в психологической профессии
- •Лекция 4. Психологическая служба в различных сферах общественной практики
- •1. Психологическая служба в системе народного образования
- •2. Психологическая служба в здравоохранении
- •3. Психологическая служба в системе народного хозяйства и государственных учреждений
- •Лекция 5.Профессиональные обязанности педагога-психолога
- •1. Основные профессиональные обязанности педагога-психолога
- •Виды деятельности школьного психолога (по данным зарубежных исследований)
- •Содержание деятельности школьного психолога
- •2. Нормативы профессиональной нагрузки школьного психолога и формы документации в его работе
- •Ориентировочные нормы различных видов консультативной деятельности психолога
- •Нормативы времени работы школьного психолога
- •Раздел III. Профессиональная компетентность педагога-психолога и этика психологической профессии Лекция 6.Ступени профессиональной адаптации педагога-психолога
- •1. Квалификационные требования и критерии оценки деятельности педагога-психолога
- •2. Ступени профессиональной адаптации педагога-психолога
- •Лекция 7.Психологи как профессиональная общность
- •1. Психологические центры России
- •2. Профессиональные объединения психологов
- •3. Профессиональная периодическая печать и современные информационные технологии в работе психолога
- •Лекция 8. Профессиональная позиция и этический кодекс деятельности психолога
- •1. Профессиональная позиция и профессиональное сознание психолога
- •Факторы, оказывающие влияние на профессиональное сгорание (по в.Е. Орел)
- •2. Общая характеристика этического кодекса деятельности психолога
- •2.2. Глоссарий
- •2.3. Хрестоматия
- •Раздел I. Учебно-профессиональная подготовка психологов
- •Тема 1. Обучение студентов в высших учебных заведениях
- •Тема 2. Особенности подготовки психологов в вузе
- •Раздел II. Психология как профессиональная область.
- •Тема 3. Основные сферы деятельности профессионального психолога.
- •Тема 4. Психологическая служба в различных сферах общественной практики.
- •Тема 5. Профессиональные обязанности психолога
- •2. Рекомендации по самостоятельной работе студентов заочной формы обучения.
- •Модуль 4: Разработка и внедрение новых дидактических средств и активных методов обучения, современных форм контроля остаточных знаний
- •1. Аттестационные педагогические измерительные материалы (апим).
- •Тестовые задания:
- •I. Высшее образование и учебная деятельность студентов
- •II. Профессиональное обучение педагогов-психологов в вузе
- •III. Основные сферы деятельности профессионального психолога
- •IV. Психологическая служба в различных сферах общественной практики
- •V. Профессиональные обязанности педагога-психолога
- •VI. Ступени профессиональной адаптации педагога-психолога и достижение профессиональной компетентности
- •VII. Психологи как профессиональная общность
- •VIII. Профессиональная позиция и этический кодекс деятельности психолога
- •Ключи к тестовым заданиям
- •2. Конспекты занятий, проводимые в интерактивной форме (в соответствии с рабочей программой).
Лекция 5.Профессиональные обязанности педагога-психолога
План:
1. Основные профессиональные обязанности педагога-психолога
2. Нормативы профессиональной нагрузки школьного психолога и формы документации в его работе
1. Основные профессиональные обязанности педагога-психолога
Психологическая профессия предъявляет к своим представителям особые требования, связанные с ее специфическим содержанием и функциями. Помимо того, что профессия психолога относится к сфере «Человек-человек», то есть требует коммуникативных навыков работы с людьми, организация психологической помощи должна отвечать определенным профессиональным стандартам и нормативным установкам для обеспечения ее высокого качества при выполнении психологом своих профессиональных обязанностей.
В настоящее время в нашей стране существуют различные нормативные акты, регламентирующие деятельность психолога в органах образования, в системе здравоохранения, в правоохранительных органах, в сфере социальной работы. Однако они не образуют единой системы, зачастую не согласованы между собой. Основными в области правового регулирования деятельности психолога являются документы Министерства труда и социальной защиты, Министерства здравоохранения и социальной защиты, Министерства образования и науки Российской федерации.
В этих документах отражены и требования к выполнению должностных обязанностей специалиста-психолога. В тарифно-квалификационной характеристике должности психолога определяются основные направления его работы в учреждении или организации. Психолог выполняет свои служебные обязанности в соответствии с профессиональными целями той организации, в которой он работает, применяет свои знания и умения для обеспечения эффективной деятельности трудового коллектива. Для этого необходимо изучать трудовые процессы и психологические состояния человека во время работы, влияние различных психологических и производственных факторов на трудовую деятельность людей. Психолог участвует в решении текущих проблем организации, таких как подбор кадров, нарушения трудовой дисциплины. На основании этого психолог вносит рекомендации и предложения по улучшению условий труда, повышения удовлетворенности трудом, оптимального применения способностей и возможностей работников, по внедрению результатов психологических исследований.
Работа психолога в любой организации невозможна без изучения основ трудового законодательства, технологии и организации производства, на котором трудится психолог, закономерностей экономической деятельности организации, знания нормативных материалов и постановлений вышестоящих органов той сферы народного хозяйства, к которой принадлежит организация. Профессиональная деятельность психолога при необходимости должна быть организована совместно с другими специалистами организации, такими как физиолог, социолог, медицинский работник.
Поскольку в настоящее время наибольшее количество педагогов-психологов работает в системе народного образования, регламентация прав и обязанностей в психологической деятельности наиболее детально разработана для профессии школьного психолога. Именно эти нормативные документы часто берутся за основу в других профессиональных сферах деятельности психолога.
Правовой статус практического психолога, регламентация его прав и обязанностей в системе образования регулируется Положением о психологической службе, документами Министерства образования и науки РФ. Квалификационные требования к выполнению психологом служебных обязанностей утверждаются Экспертным советом по подготовке кадров Министерства образования и науки России, рассматриваются Российским психологическим обществом. Министерство образования России приняло в 2000 году положение «О тарифно-квалификационных характеристиках, объемных показателях и требованиях по оценке квалификации и профессиональной компетентности работников образовательных учреждений», в котором регламентируются и различные стороны деятельности педагогов-психологов, работающих в учреждениях образования.
Основные профессиональные обязанности психолога в образовательном учреждении [21] направлены на психологическое обеспечение образовательного процесса, личностное и социальное развитие обучающихся. Они включают выполнение должностных приказов и распоряжений администрации, помощь педагогическому коллективу в решении задач обучения и воспитания школьников. Психолог должен оказывать содействие социализации и формированию общей и психологической культуры личности в период обучения, осознанному выбору и освоению образовательных программ. Для успешного выполнения своей деятельности психолог должен знать нормативные документы, касающиеся сферы образования в целом, законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования, социальной защиты обучающихся, регулирующие вопросы охраны труда несовершеннолетних, охраны здоровья, профориентации.
Профессиональная деятельность психолога включает широкую психологическую диагностику, разработку и обоснование развивающих и коррекционных программ обеспечения полноценного психического развития детей, проведение психологической коррекции и консультирования, оказание всесторонней психологической поддержки.
Среди всех направлений деятельности психолога по данным зарубежных исследований, наибольшее количество времени тратится на психодиагностическую работу (таблица 3).
Таблица 3