- •«Введение в психолого-педагогическую деятельность»
- •Содержание умк:
- •Модуль 1: Рабочая программа учебной дисциплины
- •1. Цели и задачи освоения дисциплины «Введение в психолого-педагогическую деятельность»
- •2. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
- •4. Организационно-методические данные дисциплины
- •4.1. Структура преподавания и трудоемкость дисциплины
- •4.2. Организационно-методические данные дисциплины
- •5. Содержание и структура дисциплины
- •5.1.Тематический план
- •5.2. Содержание разделов дисциплины
- •Раздел I. Учебно-профессиональная подготовка педагогов-психологов
- •Тема 1. Высшее образование и учебная деятельность студентов вуза
- •Тема 2. Профессиональное обучение педагогов-психологов в вузе
- •Раздел II. Психология как профессиональная область
- •Тема 3. Основные сферы деятельности профессионального психолога
- •Тема 4. Психологическая служба в различных сферах общественной практики
- •Тема 5. Профессиональные обязанности педагога-психолога
- •Раздел III. Профессиональная компетентность психолога и этика психологической профессии
- •Тема 6. Ступени профессиональной адаптации педагога-психолога и достижение профессиональной компетентности
- •Тема 7. Психологи как профессиональная общность
- •Тема 8. Профессиональная позиция и этический кодекс деятельности психолога
- •5.3 Тематика семинарских занятий
- •5.4. Самостоятельное изучение разделов дисциплины
- •5.5. Планы проведения семинарских занятий
- •6. Требования к уровню освоения программы и формы контроля
- •6.1. Организация текущего контроля
- •6.2. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •7. Образовательные технологии
- •7.1. Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
- •8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •8.1. Контролируемый результат обучения и оценочные средства
- •8.1. Примерные темы рефератов
- •8.3 Примерный перечень вопросов для подготовки к зачету
- •8.4. Задания для письменной работы
- •8.5. Образцы тестовых заданий
- •8.6. Творческие задания для самостоятельной работы
- •9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •9.1. Рекомендуемая литература
- •9.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
- •9.2.1 Методические указания и материалы по видам занятий
- •9.2.2. Критерии оценки итоговой формы контроля
- •10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Модуль 2: Учебное пособие
- •2. Общая характеристика вуза и факультета в системе высшего образования
- •3. Особенности учебной деятельности студентов высшей школы
- •1. Психологическое образование в России
- •2. Подготовка психологов за рубежом
- •3. Основные трудности усвоения психологических знаний
- •Раздел II. Психология как профессиональная область Лекция 3. Основные сферы деятельности профессионального психолога
- •1. Сферы деятельности профессионального психолога и их взаимосвязь
- •2. Профессиональная специализация в психологической профессии
- •Лекция 4. Психологическая служба в различных сферах общественной практики
- •1. Психологическая служба в системе народного образования
- •2. Психологическая служба в здравоохранении
- •3. Психологическая служба в системе народного хозяйства и государственных учреждений
- •Лекция 5.Профессиональные обязанности педагога-психолога
- •1. Основные профессиональные обязанности педагога-психолога
- •Виды деятельности школьного психолога (по данным зарубежных исследований)
- •Содержание деятельности школьного психолога
- •2. Нормативы профессиональной нагрузки школьного психолога и формы документации в его работе
- •Ориентировочные нормы различных видов консультативной деятельности психолога
- •Нормативы времени работы школьного психолога
- •Раздел III. Профессиональная компетентность педагога-психолога и этика психологической профессии Лекция 6.Ступени профессиональной адаптации педагога-психолога
- •1. Квалификационные требования и критерии оценки деятельности педагога-психолога
- •2. Ступени профессиональной адаптации педагога-психолога
- •Лекция 7.Психологи как профессиональная общность
- •1. Психологические центры России
- •2. Профессиональные объединения психологов
- •3. Профессиональная периодическая печать и современные информационные технологии в работе психолога
- •Лекция 8. Профессиональная позиция и этический кодекс деятельности психолога
- •1. Профессиональная позиция и профессиональное сознание психолога
- •Факторы, оказывающие влияние на профессиональное сгорание (по в.Е. Орел)
- •2. Общая характеристика этического кодекса деятельности психолога
- •2.2. Глоссарий
- •2.3. Хрестоматия
- •Раздел I. Учебно-профессиональная подготовка психологов
- •Тема 1. Обучение студентов в высших учебных заведениях
- •Тема 2. Особенности подготовки психологов в вузе
- •Раздел II. Психология как профессиональная область.
- •Тема 3. Основные сферы деятельности профессионального психолога.
- •Тема 4. Психологическая служба в различных сферах общественной практики.
- •Тема 5. Профессиональные обязанности психолога
- •2. Рекомендации по самостоятельной работе студентов заочной формы обучения.
- •Модуль 4: Разработка и внедрение новых дидактических средств и активных методов обучения, современных форм контроля остаточных знаний
- •1. Аттестационные педагогические измерительные материалы (апим).
- •Тестовые задания:
- •I. Высшее образование и учебная деятельность студентов
- •II. Профессиональное обучение педагогов-психологов в вузе
- •III. Основные сферы деятельности профессионального психолога
- •IV. Психологическая служба в различных сферах общественной практики
- •V. Профессиональные обязанности педагога-психолога
- •VI. Ступени профессиональной адаптации педагога-психолога и достижение профессиональной компетентности
- •VII. Психологи как профессиональная общность
- •VIII. Профессиональная позиция и этический кодекс деятельности психолога
- •Ключи к тестовым заданиям
- •2. Конспекты занятий, проводимые в интерактивной форме (в соответствии с рабочей программой).
2. Нормативы профессиональной нагрузки школьного психолога и формы документации в его работе
Объем профессиональной нагрузки психолога не всегда может быть измерен в количественном отношении. Однако для организации и регулирования его деятельности, оплаты труда такое измерение необходимо, и в основном оно осуществляется в виде регламентации продолжительности рабочего времени в течении дня и недели. Нормативы рабочего времени для психолога устанавливаются в большинстве случаев наравне с нормативами служащих той организации, в которой трудится психолог. Наиболее четко регламентирована профессиональная нагрузка психологов образования.
Продолжительность рабочего времени психолога в системе народного образования до последнего времени определялись рекомендациями Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 01.03.99 г. Они были разработаны на основе нормативов профессиональной деятельности педагогических работников, экспериментальных исследований, системы экспертных оценок специалистов народного образования, практического опыта регионов. Рабочее время педагога-психолога в образовательных учреждениях по этим нормативам составляет 36 часов в неделю, при шестичасовом рабочем дне. Из них 24 рабочих часа в неделю должно быть посвящено непосредственно профессиональной деятельности психолога в образовательном учреждении и 12 рабочих часов в неделю составляет методическая и подготовительная работа, не требующая обязательного присутствия на рабочем месте. Это может быть работа в библиотеке, подготовка психолога к индивидуальной и групповой работе с людьми, обработка результатов психодиагностических обследований, заполнение отчетной документации, участие в методических семинарах и конференциях, консультации со специалистами другого профиля и другое.
Затем нормативы были пересмотрены, и теперь соотношение непосредственной профессиональной психологической деятельности и методической, подготовительной работы в течение недели составляет для школьного психолога 18 часов рабочего времени непосредственно в образовательном учреждении и 18 часов – подготовительной методической работы. Подготовительная работа может проводиться на рабочем месте, в кабинете психолога (при обеспечении администрацией образовательного учреждения необходимых условий работы психолога), так и вне образовательного учреждения. В настоящее время психологи могут выбирать, какие нормативы профессиональной нагрузки являются для них более удобными. Оба режима работы практического психолога предоставляют значительное количество времени для совершенствования профессиональной компетентности педагогов-психологов, самообразования, научной деятельности.
Распорядок рабочего дня психолога должен соответствовать распорядку образовательного учреждения, он утверждается руководством учреждения.
Вследствие сложности психологической деятельности нормативы профессиональной нагрузки психолога могут пересматриваться в зависимости от типа образовательного учреждения, особенностей контингента, с которым работает психолог, и других факторов.
Нормативы профессиональной нагрузки психолога при выполнении различных видов психологической работы отражают их трудоемкость и составлены на основании, как специальных научных исследований, так и эмпирических данных.
Министерство образования и науки РФ рекомендует следующие ориентировочные нормы проведения разных видов консультативной психологической работы в учреждениях образования (Таблица 5):
Таблица 5