IV. Физкультминутка.

V. Первичное закрепление

1. На доске записаны примеры.

23 x 1= 0 х 925 = 364 х 1 =

1 x 89 = 156 x 0= 0 x 1 =

Дети решают их в тетради с проговариванием в громкой речи полученных правил, например: 3x1=3, так как при умножении числа на 1 получается то же самое число (1 - «зеркальце»), и т.д.

Далее они выполняют упражнение №1 и №6 с комментированием.

№ 1.

145 x х = 145

х х 437 = 437

1х х = 1

Д. При умножении 145 на неизвестное число получилось 145. Значит, умножили на 1.

№6.

8 х х = 0

х х 1 =0

0 х х = 0

Д. При умножении 8 на неизвестное число получился 0. Значит, умножали на 0.

Остальные уравнения решаются аналогично.

VI. Самостоятельная работа с проверкой в классе.

№ 986.

1 х 729 = 956 х 1 = 1x1 =

О х 294= 876 х 0 = 0x0= 1x0 =

Дети самостоятельно решают записанные примеры. Затем по готовому образцу проверяют ответы, отмечают правильно решенные примеры плюсом, исправляют допущенные ошибки. Те, кто допустил ошибки, получают аналогичное задание на карточке и дорабатывают индивидуально с учителем, пока класс решает задачи на повторение.

VII. Задачи на повторение. Задача 1

У. Мы сегодня приглашены в гости, а к кому, вы узнаете,

расшифровав запись.

Р (18+ 2)-8 О (42+ 9)+ 8

А 14-(4 + 3) Н 48 + 26-26

Ф 9 + (6+ 1) Т 15 + 23-15

16	59	12	23	12	7	48

У каждого ученика карточка с заданием. Дети самостоятельно выполняют вычисления и расшифровывают запись: ФОРТРАН. (Язык программирования на ЭВМ)

У. К кому мы приглашены в гости?

Д. К Фортрану.

Задача 2

У. Профессор Фортран - знаток компьютеров. Но дело в том, что у него нет адреса. Кот Икс - лучший ученик профессора Фортрана - составил для нас программу.

- Отправляемся в путь по программе кота Икса. К какому домику

пришли?

Один ученик по плакату на доске, а остальные в учебниках выполняют программу и находят дом Фортрана.

Задача 3

У. Нас встречает профессор Фортран со своими учениками. Его лучшая ученица гусеница приготовила для вас задание: «Я задумала число, вычла из него 7, прибавила 15, потом прибавила 4 и получила 45. Какое число я задумала?»

Дети выполняют задание.

-Обратные операции надо делать в обратном порядке: 45 - 4 - 15 + 1-31

VIII. Домашнее задание.

У. Дома выполните упражнения № 990,991. IX

IX. Итог урока. Оценивание.

Дети отвечают на вопросы.

- Все ли сделали на уроке, что планировали?

- С какими новыми правилами познакомились?

- Что понравилось? Что было трудно?

Додаток 4

Таблиця 1 – Організація навчальної роботи з математики у малокомплектній школі

Перший клас

Третій клас

Тема. Переставна властивість суми. 1. Самостійна робота (10 хв.). Розв'язування прикладів № 2. Порівняння доданків і сум у кожній парі прикладів. 2. Робота з учителем (10 хв.). Формулювання і засвоєння переставної властивості суми (№ 1,3) та висновки із спостережень (№2). 3. Самостійна робота (10 хв.) №4. 4. Робота з учителем (10 хв.). Розв'язування задач № 5. Закріплення властивості суми. 5. Самостійна робота (5 хв.) № 8. 6. Домашнє завдання: № 7.

Тема. Зв'язок і залежність між величинами: швидкість, час і шлях при рівномірному русі. 1. Робота з учителем (10 хв.). Колективне розв'язування задачі № 412. Формулювання понять: швидкість, час, відстань. Позначення величин буквами: відстань - s; швидкість - v; час -1. 2. Самостійна робота (10 хв.). Робота за підручником № 415 (елементи програмованого навчання). Середня швидкість руху. 3. Робота з учителем (10 хв.). Висновок і записування залежностей між величинами формулами: s = v-t ;v = s:t; t = s:v. Задача №446. 4. Самостійна робота (10 хв.) №447. 5. Робота з учителем (5 хв.). Закріплення формул залежностей між величинами. Домашнє завдання: 448.