4.4.5.2 Паралингвистическое поведение включает:

Язык жестов. Паралингвистический язык жестов отличается от практических действий, сопровождаемых высказываниями тем, что имеет устойчивое значение, которое может быть различным в разных культурах. Например, в странах Европы принято следующее:

• жест (например, потрясание кулаком в знак протеста);

• мимика (например, улыбка или хмурое лицо);

• поза (например, резко опуститься на стул значит показать отчаянье, податься вперед - интерес к собеседнику);

• движение глаз (например, заговорщицкое подмигивание или недоверчивый взгляд);

• прикосновения (например, поцелуй или рукопожатие);

• проксемика (например, разговор на близком и на большом расстоянии друг от друга).

Использование экстралингвистических звуков. Эти звуки (или слоги) являются паралингвистическими, поскольку имеют устойчивое значение, и находятся при этом за пределами обычной фонологической системы языка, например, (по-английски):

«sh» просьба помолчать

«s-s-s» выражение всеобщего неодобрения

«ugh» выражение отвращения

«humph» выражение раздражения, недовольства

«tut, tut» вежливое неодобрение и т.д.

90

Просодические характеристики. Использование данных характеристик является паралингвистическим, если они имеют устойчивое значение (например, относятся к выражению отношения к чему-либо и состояния), и находятся при этом за пределами обычной фонологической системы языка, в которой отводится определенное место таким просодическим характеристикам как долгота, тон, ударение, например:

качество голоса (грубый, с придыханием, пронзительный и т.п.)

высота (ворчание, причитание, вопль и т.п.)

громкость (шепот, бормотание, крик и т.п.)

длина (например, о-о-очень хорошо!)

Часто паралингвистический эффект достигается путем комбинирования высоты, длины, громкости и качества голоса.

Паралингвистическую коммуникацию не следует смешивать с разработанными языками жестов, что выходит за рамки данных «Компетенций». Хотя специалисты в этой области, возможно, сочтут многие концепции и категории паралингвистического языка важными для своих целей.

Рекомендуется обдумать и ответить на следующий вопрос:

• какие паралингвистические средства учащийся должен/может/будет: а) узнавать и понимать; б) применять.

4.4.5.3 Паратекстуальные элементы: аналогичную «паралингвистическую» роль играют по отношению к письменным текстам такие приемы как:

• иллюстрации (фотографии, рисунки и др.)

• схемы, таблицы, диаграммы, графики и др.

• типографические элементы (шрифт, высота, промежутки, подчеркивание, формат и др.)

Рекомендуется обдумать и ответить на следующее:

• какие паратекстуальные элементы учащийся должен/может/будет иметь необходимость: а) узнавать и понимать; б) применять.