5.1.1.3 Межкультурные знания

Под межкультурным знанием понимается знание и понимание сходств и различий между культурами родной страны и страны изучаемого языка, а также знание и понимание регионального и социального разнообразия обеих стран. Обогащению межкультурных знаний учащегося также способствует знание более широкого круга мировых культур. Помимо объективных знаний, межкультурные знания включают и представления друг о друге, традиционно существующие у носителей обеих культур, и часто проявляющиеся в форме национальных стереотипов.

Рекомендуется проанализировать и ответить на следующие вопросы:

• Какими социокультурными знаниями и опытом должен обладать учащийся,

приступающий к изучению языка?

• Какими новыми социокультурными знаниями о своей стране и о стране

изучаемого языка должен овладеть учащийся для осуществления

коммуникации на изучаемом языке?

• Что необходимо знать учащемуся об отношении между родной и иноязычной

культурами для развития адекватной межкулътурной компетенции?

105

5.1.2 Умения и навыки

5.1.2.1 Практические умения и навыки включают:

• навыки общественной жизни: умение действовать в соответствии с тради­циями данного культурного контекста (см. 5.1.1.2.) и выполнять стандартные для данной ситуации процедуры в соответствии со своим статусом представителя иной культуры/иностранца;

• навыки и умения повседневного поведения: умение успешно осуществлять обычные повседневные процедуры (соблюдение личной гигиены, приго­товление и прием пищи и т.д.); поддержание в порядке и ремонт бытовых приборов и т.д.;

• профессиональные навыки и умения: умение осуществлять мыслительные и физические действия, необходимые для выполнения своих профессиональных обязанностей;

• навыки и умения, связанные с проведением досуга:

• искусство (живопись, скульптура, игра на музыкальных инструментах);

• рукоделие и ремесла (вязание, вышивание, плетение, столярное дело и т.д.);

• спорт (командные игры, бег трусцой, легкая атлетика, альпинизм, плавание и т.д.);

• хобби (фотография, садоводство и т .д.).

Рекомендуется проанализировать и ответить на следующий вопрос:

• Какие практические навыки и умения потребуются учащемуся для эффективной коммуникации в конкретной сфере жизни?

5.1.2.2 Межкулътурные навыки и умения:

• способность соотносить свою собственную и иноязычную культуры;

• восприимчивость к различным культурам. Умение гибко использовать разно­образные стратегии для установления контакта с представителями иных культур;

• умение выступать в роли посредника между представителями своей и ино­язычной культуры и эффективно устранять недопонимание и конфликтные ситуации, вызванные межкультурными различиями;

• умение преодолевать сформировавшиеся стереотипы.

Рекомендуется ответить на следующие вопросы:

• Какие роли и функции межкультурного посредничества придется исполнять учащемуся в дальнейшем? Какие навыки и умения ему потребуются?

• Какие особенности родной и иноязычной культуры должен знать учащийся?

• Какими способами можно приобщить учащихся к иноязычной культуре?

• Будет ли у учащегося возможность выступать в роли межкультурного посредника? В каких ситуациях?

106

5.1.3 Экзистенциальная компетенция

Коммуникативная деятельность владеющего языком/учащегося зависит не только от полученных знаний, умений и навыков. Она также находится под влиянием личностных факторов, которые определяются индивидуальностью человека. Индивидуальность человека характеризуется его взглядами, мотивациями его поступков, ценностями, убеждениями, типом познавательной способности, типом личности.

Все это в целом составляет экзистенциальную компетенцию, а именно:

1. Взгляды и отношения:

• открытость для восприятия новых впечатлений, новых людей, идей, обществ, культур и интерес к ним;

• готовность несколько изменить свое культурное восприятие и собст­венную систему ценностей;

• способность и готовность отойти от стереотипов в отношении культурных различий.

2. Мотивация:

• интуиция/обдуманность;

• язык как средство/язык как объединяющий фактор;

• потребность в общении.

3. Ценности, например, этические и нравственные.

4. Убеждения, например, религиозные, идеологические, философские.

5. Тип познавательной способности:

• конвергентный/дивергентный;

• целостный/аналитический/синтетический.

6. Личностные качества:

• разговорчивость/сдержанность;

• предприимчивость/робость;

• оптимизм/пессимизм;

• интравертность/экстравертность;

• стремление поддерживать/противостоять новым идеям;

• критическое отношение к себе/ к окружающим/ чувство безнаказанности;

• бескомпромиссность/уступчивость;

• открытость/скрытость;

• раскованность/самоконтроль;

• интеллект;

• дотошность/небрежность;

• память;

• трудолюбие/леность;

• честолюбие/его отсутствие;

• способность/неспособность объективно оценивать ситуацию;

• надежда на свои силы/ ее отсутствие;

• уверенность/неуверенность в себе;

• чувство собственного достоинства/его отсутствие.

107

5.1.4 Познавательные способности (savoir-apprendre)

В наиболее широком смысле под способностью учиться понимается умение участвовать в новых видах деятельности и интегрировать новую информацию в уже имеющуюся систему знаний, модифицируя последнюю в случае необходимости. Способность учить язык развивается в процессе учения и позволяет индивиду более эффективно и самостоятельно преодолевать трудности, возникающие в процессе обучения, знать способы их разрешения и успешно использовать имеющиеся возможности. Способность учиться включает: