9.3.8 Субъективная оценка/Объективная оценка

Субъективная оценка - это суждение оценивающего о качестве речевого поведе­ния учащегося.

Объективная оценка - это оценка, при которой устраняется субъективность. Обычно под этим подразумевается тест косвенной оценки, например, тесты выбора из множества предлагаемых вариантов.

Однако, вопрос об объективности/субъективности является значительно более сложным.

Тест косвенной оценки обычно считается «объективным тестом», когда прове­ряющий имеет соответствующие ключи, принимает решение о признании ответа правильным или неправильным, а затем подсчитывает количество правильных ответов и выводит результат. Некоторые тесты идут дальше - в них допускается лишь один правильный ответ на каждый вопрос (тест множественного выбора и разрабо­танные на основе восстановления смысла тесты), при их проверке часто применяется машина, чтобы избежать ошибок проверяющего. На самом деле объективность «объективных» тестов преувеличена, так как кто-то принимает решение о применении методик, имеющих повышенный контроль над тестированием (а это само по себе субъективное решение, которое могло бы вызвать несогласие остальных). Кто-то написал определение такого теста, и затем кто-то еще, вероятно, написал вопрос, пытаясь сделать действенным какой-либо пункт в определении. И, наконец, кто-то выбрал этот вопрос из множества других для данного теста. Поскольку все эти решения принимались субъективно, то, возможно, данные тесты следует называть объективно-оцениваемыми тестами.

В тестах непосредственной оценки результаты обычно выводятся на основе общего заключения. Это означает, что решение о том, насколько хорошо ответил учащийся, субъективно учитывает соответствующие факторы и опирается на инструкции, критерии и опыт. Преимущество субъективного подхода состоит в том, что язык и коммуникация очень сложны и не поддаются дроблению, они представляют собой нечто большее, чем простая сумма составляющих их частей.

183

Часто бывает непросто установить, что именно проверяет данный тест. Тем не менее, нацеливание вопросов теста на проверку определенных аспектов компетенции или речевого поведения гораздо менее прямолинейно, чем может показаться.

Однако, справедливости ради, оценка должна быть предельно объективной. Влияние собственных оценочных суждений в субъективных решениях при выборе содержания и оценке качества исполнения должно быть минимальным, особенно если речь идет о суммарной оценке. Это должно быть сделано еще и потому, что результаты тестов часто используются третьими лицами, определяющими будущее тестируемых.

Субъективность оценки можно снизить и тем самым повысить валидность и надежность теста за счет последовательного выполнения ниже перечисленных рекомендаций:

• разработать спецификацию содержания оценочного материала, например, основанную на системе точек отсчета, общепринятой для данного контекста;

• использовать совместные решения по поводу выбора материала и / или при оценке;

• применять стандартные формы и способы оценки;

• предоставить единые ответы-ключи для косвенных тестов и основывать свои решения при оценке непосредственных тестов на установленных конкретных критериях;

• требовать многократности вынесения суждений и учета разнообразных факторов;

• пройти соответствующее обучение основам оценивания;

• проверять качество процесса оценки (валидность, надежность) с помощью анализа оценочного материала.

Как было отмечено в начале главы, первый шаг к снижению субъективности суждений на любом этапе процесса оценки заключается в достижении общего понимания рассматриваемой концепции, общепринятой системе точек отсчета. «Ком­петенции» предлагают основы для спецификации содержания и разработки конкрет­ных критериев для непосредственных тестов.