Методические рекомендации по составлению психолого-педагогической характеристики на ребёнка или подростка при направлении его к психиатру

Охрана здоровья детей и подростков требует участия представителей самых различных специальностей. Учителя, воспитатели, инспекторы комиссий по делам несовершеннолетних, мастера производственного обучения профессиональных училищ являются наиболее объективным источником информации о микросоциальных условиях в семьях учащихся, обо всех изменениях в поведении подростка, особенностях его личности, о замеченных начальных отклонениях в нервно-психической сфере. Именно они могут своевременно направить подростка для квалифицированной помощи к детскому и подростковому врачу-психиатру.

Для осуществления достаточной преемственности между этими звеньями необходимо сопроводить ребёнка умело составленной характеристикой, написание которой является ответственной и важной задачей. Для лучшего и целенаправленного освещения всех вопросов, интересующих врача-психиатра, рекомендуется схема характеристики для различных контингентов детско-подросткового возраста.

СХЕМА характеристики учащихся массовых школ

1. Фамилия. Имя. Отчество. Возраст.

2. Образование.

3. Состав семьи.

4. Характер родителей, какое оказывают влияние на подростка.

5. Особенности воспитания:

   • гиперопека (мелочный контроль);

   • постоянное восхищение и переоценка подростка;

   • воспитание по типу жёстких взаимоотношений;

   • воспитание по типу "Золушки" (в условиях повышенной требовательности);

   • правильное воспитание.

6. Отношение с родителями:

• взаимопонимание, сочувствие, сострадание;

• недоброжелательное, враждебное, агрессивное;

• стремление делать назло, отсутствие брезгливости, неопрятности;

• утрата интереса к любой продуктивной деятельности.

  7. Особенности личности:

     • бурные реакции со злобностью и агрессией, упрямство, колебания настроения;

     • состояние во время конфликта (покраснение лица, потливость, одышка и т.п.);

     • состояние после конфликта (расслабленность, вялость, плаксивость, длительная напряжённость и озлобленность);

     • наличие хмуро-недовольного настроения, жестокость, жажда власти, педантизм, аккуратность, льстивость;

     • стремление "уходить" от любых трудностей, влечение к удовольствиям, лживость, лидерские тенденции;

     • "жажда признания", стремление привлечь к себе внимание любым способом, склонность к фантазиям, капризность;

     • замкнутость, невыразительность эмоций, немотивированность поступков;

     • общительность, жажда деятельности;

     • сформированность понятий добра и зла, дозволенности и недозволенности.

       8. Внеклассные интересы:

• чтение, дискотеки, вид спорта, азартные игры, коллекционирование;

• отношение к животным;

• бесцельное времяпровождение;

• интерес к предполагаемой профессии;

• развитие трудовых навыков.

  9. Нарушение поведения (с какого возраста?):

     • поведение и успехи в школе;

     • отставание в обучении (по каким предметам?), повторное обучение (в каких классах? почему?);

     • интеллектуальное развитие, нуждается ли в дополнительной педагогической работе, сравнительная оценка способностей и успеваемости;

     • отношение к общественной работе, стремление добровольно включаться в дела, необходимые коллективу;

     • соблюдение нравственно-этических норм, проявление настойчивости в достижении поставленных целей, стремление и умение преодолевать затруднения в учёбе и недостатки в личном поведении;

     • противоправное поведение;

     • кражи (где? что?);

     • уходы и бродяжничество (причины, частота, где ночует?);

     • алкоголизация, курение, наркотики и суррогаты;

     • попытки к самоубийству.

       10. Сексуальное поведение:

           • сквернословие, онанизм, гомосексуальные контакты, порнография, сексуальные эксцессы.

             11. Наличие конфликтной ситуации дома, в школе, на работе, с группой подростков.

             12. Мероприятия педагогов по коррекции поведения и отношение к требованиям учителей.

СХЕМА характеристики учеников вспомогательных школ

1. Фамилия. Имя. Отчество. Возраст.

2. Состав семьи (полная, неполная).

3. Образование родителей.

4. Характер родителей (отдельно отца и матери).

5. Взаимоотношения в семье, алкоголизация родителей, судимости.

6. Количество детей в семье, их особенности, место обучения, работы.

7. Стиль воспитания и контроль за проведением свободного времени:

• гипоопека или безнадзорность;

• гиперопека (мелочный контроль);

• по типу "Золушки" (в условиях повышенной требовательности и строгости);

• по типу "кумира семьи" (при постоянном восхищении и переоценке подростка);

• правильное воспитание в условиях, способствующих всестороннему развитию ребёнка.

8. Отношение к родителям:

• любовь и уважение к обоим или к одному из родителей;

• сдержанно;

• отрицательно, с пренебрежением;

• проявление реакции активного протеста в виде непослушания, грубости, вызывающего или агрессивного поведения и др.;

• появление реакции пассивного протеста в виде уходов из дома, отказов от еды, от речевых контактов и т.д.

9. Отношение к школе и учёбе:

• отношение к учёбе в младших и старших классах;

• пропуски занятий;

• успеваемость;

• активность на занятиях и особенности поведения;

• утомляемость и отвлекаемость на уроках.

10. Особенности мышления и интеллекта:

• сформированность внимания, памяти;

• умение выделять существенное в изучаемом материале;

• способность к обобщению, развитость речи;

• самостоятельность, критичность мышления;

• возможность самоконтроля, умение рационально планировать выполнение учебных заданий.

11. Особенности личности:

• общительный, контактный, легко сходится с людьми;

• замкнутый, держится изолированно от окружающих;

• возбудимый, раздражительный, легко ссорится и быстро мирится;

• застенчивый, подчиняемый, боится ответственности;

• злопамятный, упрямый, даёт бурные реакции со злобностью и разрушительными действиями;

• льстивый, угодливый, аккуратный;

• стеничный, стремится к лидерству, жаждет власти.

12. Увлечения, любимые занятия:

• чтение;

• спорт,

• телепередачи, кино;

• музыка, танцы, дискотеки;

• коллекционирование; бесцельное времяпровождение;

• прогулки, компании, азартные игры.

13. Нарушение поведения (с какого возраста):

• отношение к общественной работе, активность в делах коллектива;

• соблюдение нравственно-этических норм, сформированность понятий добра и зла, дозволенности и запрета;

• учёт в инспекции по делам несовершеннолетних;

• уходы и бродяжничество (причины, частота, места ночёвок);

• кражи, хулиганские действия, судимость.

14. Алкоголизация, курение:

• с какого возраста;

• как часто.

15. Сексуальное поведение:

• обострение внимания к противоположному полу;

• встреча с девушками (юношами);

• сквернословие;

• онанизм, сексуальные эксцессы;

• гомосексуальные контакты;

• порнография.

16. Отношение к замечаниям, критике:

• не обращает внимания;

• раздражается, сердится;

• приходит в уныние, огорчается;

• прислушивается к замечаниям.

17. Мероприятия педагогов по коррекции поведения, причины госпитализации.

СХЕМА характеристики подростков, состоящих на учёте в инспекциях по делам несовершеннолетних

1. Фамилия Имя Отчество. Возраст.

2. Образование или место работы.

3. Состав семьи. .

4. Характер родителей, отрицательное влияние на подростка.

5. Особенности воспитания:

• гипоопека и безнадзорность;

• гиперопека (мелочный контроль);

• "кумир семьи" (постоянное восхищение и переоценка подростка);

• воспитание по типу жёстких взаимоотношений;

• правильное воспитание.

6. Отношение с родителями:

• взаимопонимание, сочувствие, сострадание;

• недоброжелательное, враждебное, агрессивное, утрата интереса к любой полезной деятельности, неопрятность, стремление делать назло, разрушение вещей.

7. Особенности личности:

• бурные реакции со злобностью и агрессией, упрямство, колебания настроения;

• состояние во время конфликта (покраснение лица, потливость, одышка и т.п.);

• состояние после конфликта (расслабленность, вялость, плаксивость, длительная напряжённость и злобность);

• наличие хмуро-недовольного настроения, жестокость, жажда власти, педантизм, аккуратность, льстивость;

• «стремление "уходить" от любых трудностей, стремление к удовольствиям, наличие "лидерских" тенденций, лживость;

• "жажда признания", стремление привлечь к себе внимание любым путём, склонность к фантазиям, капризность;

• замкнутость, невыразительность эмоций, немотивированность поступков;

• общительность, жажда деятельности;

• неуверенность в себе, робость, психическая невыносливость, быстрая утомляемость;

• чрезмерная склонность к сомнениям, многократное обдумывание предстоящих и уже совершённых поступков;

• память, интеллектуальная продуктивность;

• сформированность понятий добра и зла, дозволенности и недозволенности;

• отношение к животным.

8. Увлечения, интересы: Увлечения, интересы:

• характер чтения, посещение дискотек, вид спорта, азартные игры, коллекционирование.

9. Сексуальное поведение: Сексуальное поведение:

• встреча с девушками (юношами), сквернословие, онанизм, гомосексуальные эксцессы, порнография.

10. Нарушения поведения:

• поведение и успехи в школе, училище, на работе, отношение к общественной работе;

• соблюдение нравственно-этических норм;

• противоправное поведение;

• уходы и бродяжничество;

• алкоголизация и курение, наркотики и суррогаты;

• попытки к самоубийству.

11. Наличие конфликтной ситуации (какой?):

• дома, в школе, училище, на работе, с группой подростков;

• положение среди сверстников;

• реакция на наказание и поощрение.

10. Причины госпитализации.

Печатается по источнику:

Методические рекомендации по составлению психолого-педагогической характеристики на ребёнка или подростка при направлении его к психиатру (составлены на кафедре детской, подростковой психиатрии и наркологии УГМАДО и на кафедре медико-социальной коррекции и реабилитации ЧелГУ под научным руководством докт. мед. наук, профессора Н.Е. Буториной – Челябинск. 1997. С. 3 – 9)

153