- •Интерактивное оглавление
- •1. Религия, ее роль в жизни современного общества.
- •1. Власть. Роль политики в жизни общества.
- •1. Право, его роль в жизни государства и общества.
- •1. Ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов.
- •2. «Общество существует ради сильного государства» или «сильное государство надежно служит обществу»? Какое утверждение из двух представленных вы считаете верным и почему?
- •1. Наука в жизни современного общества.
- •3. К вам обратилась группа ребят, предложившая вступить в их организацию «Юные защитники справедливости». Как вы будете реагировать на это предложение? Объясните ваши действия.
- •1. Политический режим. Демократия.
- •1. Правоохранительные органы в Российской Федерации.
- •1. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина. Конституционные обязанности граждан.
- •2. Государство или правительство должно гарантировать осуществление прав и свобод человека? Объясните свой выбор ответа.
- •1. Биологическое и социальное в человеке.
- •1. Экономика и ее роль в жизни общества.
- •1. Конституция Российской Федерации о федеративном устройстве России. Полномочия Центра и субъектов Федерации.
- •1. Экономические системы и собственность. Право собственности.
- •3. Проанализируйте свой нынешний социальный статус. Попытайтесь спрогнозировать его изменения в ближайшем будущем. Какие новые статусные позиции вы хотели бы обрести? Что вы сделаете для этого?
- •1. Понятия «гражданское общество» и «правовое государство».
- •3. Вам поручили сделать в классе сообщение о важнейших событиях за месяц в стране и в мире. Как вы будете готовиться к выступлению? Запланированные действия объясните.
- •1. Предпринимательство.
- •1. Социальные конфликты, пути их решения.
- •1. Органы государственной власти Российской Федерации.
- •1. Семья как малая группа.
- •1. Особенности подросткового возраста.
- •3. Вы принимаете решение, что делать после окончания 9 класса. Что нужно предпринять, чтобы ваше решение выполнить? Дайте обоснование принимаемому решению и намечаемым действиям.
- •1. Социальные ценности и нормы. Мораль.
- •1. Социальная структура общества.
- •1. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение.
- •3. Вам предстоит выполнить учебное социологическое исследование по проблемам современной семьи. Какие вопросы вы включили бы в анкету для выяснения отношения различных групп людей к семье и браку?
- •1. Рынок и рыночный механизм.
- •1. Понятия «правовая норма» и «нормативно-правовой акт». Отличия правовой нормы от норм морали.
- •3. Вам поручили подготовить реферат на тему «Современное информационное общество». Составьте план ваших действий для выполнения этого задания.
- •1. Экономические цели и функции государства.
- •1. Мышление и речь.
- •1. Неравенство доходов и экономические меры социальной поддержки.
- •3. Подойдя к двери своей квартиры, вы обнаружили, что замок взломан. Каковы будут ваши действия?
- •1. Налоги, уплачиваемые гражданами.
- •3. Составьте перечень своих социальных ролей в семье, школе, компании друзей. Возникают ли противоречия между вашими различными социальными ролями? Если да, то как вы их можете разрешить?
- •1. Человек и его ближайшее окружение.
- •2. Каким кодексом предусмотрена защита личности, охрана прав и свобод человека и гражданина? Приведите примеры соответствующих правоотношений.
- •1. Личность. Межличностные отношения.
- •1. Конституция Российской Федерации об основах государственного строя России.
1. Личность. Межличностные отношения.
2. Определите, о каком виде юридической ответственности идет речь в перечисленных случаях: а) ответственность наступает только за совершение преступления. Реализуется ответственность в наиболее жесткой форме государственного принуждения – лишения свободы; б) ответственность выражается в таких мерах, как выговор, строгий выговор, увольнение и др.; в) ответственность выражается в возложении на виновного обязанности возместить причиненный им имущественный вред. Приведите примеры правонарушений, за которые последует соответствующий вид юридической ответственности.
3. Вы решили укрепить свое здоровье и приобрести все необходимое для занятий лыжным спортом. Определившись с предметами покупки, вы оценили свои денежные ресурсы. Осталось выбрать место и условия покупки. Есть несколько вариантов выбора: объявления в газете, местный потребительский рынок, крупный универмаг, специализированный магазин. Как осуществить доступную и качественную покупку желаемого? Предложите ваши действия и обоснуйте ваш выбор.
1. Слово «личность» (лат. persona) первоначально обозначало маску, которую надевал актер в античном театре. Затем его стали применять к самому актеру и его роли (отсюда – «персонаж»). У древних римлян слово «persona» употреблялось не иначе, как с указанием социальной функции, роли, амплуа человека (личность судьи, личность отца, личность консула и т.. п.). Превратившись в научный термин, слово «личность» существенно изменило свой смысл и выражает теперь нечто противоположное тому содержанию, которое в него вкладывали в древности.
Личностью называется человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни. Когда говорят о личности, прежде всего подразумевают ее социальную индивидуальность, неповторимость. Последняя формируется в процессе воспитания и деятельности человека, под влиянием конкретного общества и его культуры. Не всякий человек является личностью. Человеком рождаются, личностью становятся в процессе социализации.
Социализацией называется осуществляющийся на протяжении всей жизни индивидов процесс воздействия на них общества и его структур, в результате которого люди накапливают социальный опыт жизнедеятельности в конкретном обществе, становятся личностями. От социализации следует отличать адаптацию (ограниченный во времени процесс привыкания к новым условиям существования), обучение (процесс приобретения индивидом новых знаний об окружающем мире), взросление (социопсихологическое становление человека в узком возрастном диапазоне от 10 до 20 лет).
Социализация начинается в детстве, продолжается в юности и в довольно зрелом возрасте. От ее успеха зависит, насколько личность, усвоив ценности и нормы поведения, принятые в данной культуре, сумеет реализовать себя в процессе общественной жизни. Окружающая человека среда может влиять на развитие личности как целенаправленно (путем организации обучения и воспитания), так и непреднамеренно.
Процесс социализации проходит через несколько стадий, которые социологи называют жизненными циклами: детство, юность, зрелость и старость. Жизненные циклы связаны со сменой социальных ролей, приобретением нового статуса, изменением привычек и образа жизни. По степени достижения результата различают начальную, или раннюю, социализацию, охватывающую периоды детства и юности, и продолженную, или зрелую, социализацию, охватывающую зрелость и старость.
Становление личности человека в процессе социализации происходит при помощи так называемых агентов и институтов социализации.
Под агентами социализации понимаются конкретные люди, ответственные за обучение других людей культурным нормам и оказание им помощи в освоении различных социальных ролей. Различают агентов первичной социализации (родители, братья, сестры, близкие и дальние родственники, друзья, учителя и т.д.) и агентов вторичной социализации (должностные лица вуза, предприятия, сотрудники телевидения и т.д.). Агенты первичной социализации составляют ближайшее окружение человека и играют важнейшую роль в процессе формирования его личности, агенты вторичной социализации оказывают менее важное влияние.
Институты социализации – это социальные учреждения, влияющие на процесс социализации и направляющие его. Как и агенты, институты социализации также подразделяются на: первичные и вторичные. Примером первичного института социализации могут служить семья, школа, вторичного — средства массовой информации, армия, церковь.
Первичная социализация личности осуществляется в сфере межличностных отношений, вторичная – в сфере отношений социальных.
Агенты и институты социализации выполняют две основные функции:
• обучают людей принятым в обществе культурным нормам и образцам поведения;
• осуществляют социальный контроль за тем, насколько прочно, глубоко и правильно эти нормы и образцы поведения усвоены личностью.
Поэтому такие элементы социального контроля, как поощрение (например, в форме положительных оценок) и наказание (в форме оценок отрицательных), одновременно являются и приемами социализации.
В период вторичной социализации личность может быть субъектом процессов десоциализации и ресоциализации.
Десоциализация представляет собой утрату или сознательный отказ от усвоенных ценностей, норм поведения, социальных ролей, привычного образа жизни. Ресоциализацией называется противоположный процесс восстановления утраченных ценностей и социальных ролей, переобучение, возвращение индивида к нормальному (старому) образу жизни. Если процесс десоциализации носит негативный характер и является достаточно глубоким, он может разрушить основы личности, восстановить которые будет невозможно даже с помощью позитивной ресоциализации.
В процессе своей жизнедеятельности люди вступают друг с другом в многообразные общественные отношения. Одним из видов социальных отношений являются межличностные отношения, т.е. отношения между отдельными индивидами, складывающиеся по различным основаниям.
Межличностные отношения – это сложная и динамичная структура, которую человек учится строить еще с ранних лет. На умение создавать межличностные отношения влияет воспитание, полученное в семье, в школе и т. д. Можно сказать, что воспитание определяет круг межличностных отношений или так называемые круги вращения в обществе: друзей, знакомых и прочих людей, с которыми человек строит межличностные отношения.
В повседневной жизни мы сталкиваемся с межличностными отношениями повсеместно: на отдыхе, в бассейне, на работе, на даче, дома, даже обыкновенная беседа по телефону – это уже межличностные отношения.
В подавляющем числе случаев межличностные отношения людей, обозначаемые как общение, почти всегда оказываются вплетенными в деятельность. Межличностные отношения выступают условием ее выполнения. Так, без общения людей друг с другом не может быть коллективного труда, учения, искусства, игры, функционирования средств массовой информации. При этом вид деятельности, которую общение обслуживает, неизменно налагает свою печать на содержание, форму, течение всего процесса общения, между исполнителями этой деятельности. Межличностные отношения не только необходимый компонент деятельности, осуществление которой предполагает взаимодействие людей, но и одновременно обязательное условие нормального функционирования общности людей
Поскольку межличностные отношения являются одним из основных видов деятельности людей, они не только выявляют наиболее существенные характеристики их как объектов и субъектов общения, но в зависимости от того, как оно протекает, какие требования предъявляет к их познавательным процессам, эмоционально-волевой сфере и насколько в целом отвечает имеющемуся у каждого из них идеалу общения (межличностных отношений), по разным направлениям воздействуют на дальнейшее формирование их личности и наиболее явственно на такие блоки свойств в ней, в которых находит выражение ее отношение к другим людям и к себе. А изменения, которые в них происходят под влиянием так или иначе развертывающегося межличностного отношения (общения), в свою очередь более или менее сильно воздействуют на такие базовые свойства личности, в которых выражается ее отношение к различным социальным институтам и общностям людей, природе, труду.
В зависимости от наличия или отсутствия элементов стандартизации и формализации все межличностные отношения подразделяются на официальные и неофициальные. Официальные и неофициальные межличностные отношения отличаются друг от друга, во-первых, наличием или отсутствием в них определенной нормативности. Официальные отношения всегда регламентируются какими-либо определенными нормами – правовыми, корпоративными и др. Во-вторых, официальные отношения стандартизированы и обезличены, т. е. права и обязанности, которые складываются в рамках официальных межличностных отношений, не зависят от личности, в то время как неофициальные межличностные отношения определяются индивидуальными личностными особенностями их участников, их чувствами и предпочтениями. Наконец, в официальных отношениях крайне ограничена возможность выбора партнера по коммуникации, общению, в то время как в неофициальных отношениях решающую роль играет именно выбор личности. Такой выбор осуществляется партнерами по общению в зависимости от присущей каждому из них потребности в общении и взаимодействии с вполне определенным по своим личностным качествам человеком.
Официальные и неофициальные межличностные отношения, в которые люди вступают друг с другом, чрезвычайно разнообразны. Они могут быть кратковременными (попутчики в поезде), долговременными (друзья, сослуживцу), постоянными (родители и их дети), причинно-следственными (преступник и его жертва), функциональными (заказчик и портной), учебными (преподаватель и ученик), субординационными (начальник и подчиненный).
Своевременно правильно оценивать роль межличностных отношений для стимулирования оптимального эмоционального настроя личности, максимального проявления ее общественно одобряемых склонностей и способностей и, наконец, для формирования ее в целом в нужном обществу направлении необходимо потому, что межличностные отношения занимают очень высокое место в системе ценностей, имеющихся у большинства людей.
2. Под юридической ответственностью понимаются неблагоприятные последствия личного, имущественного и специального характера, налагаемые государством на правонарушителя в. установленной законом процессуальной форме. Нормативным основанием юридической ответственности является правовая норма, предусматривающая ответственность за определенный вид деяний. Фактической основой привлечения лица к юридической ответственности служит совершение им правонарушения. Без правонарушения нет и юридической ответственности. Основными и наиболее общими целями юридической ответственности являются защита прав и свобод человека, обеспечение в обществе законности и правопорядка.
В зависимости от характера совершенного правонарушения выделяют следующие виды юридической ответственности: гражданско-правовую, материальную, дисциплинарную, административную и уголовную.
Рассмотрим приведенные примеры. В первом случает речь идет об уголовной ответственности, т. е. о разновидности юридической ответственности, налагаемой судом на лицо, совершившее преступление. Именно среди уголовных наказаний, и значится наиболее жесткая форма государственного принуждения – лишение свободы. Во втором случае речь идет о дисциплинарной ответственности, которая определяется как вид юридической ответственности, наступающий за совершение дисциплинарных проступков и выражающийся в объявлении нарушителю трудовой дисциплины властью администрации дисциплинарного взыскания. К этим взысканиям Трудовой кодекс РФ относит замечание, выговор и увольнение по соответствующим основаниям, предусмотренным законом. В старом Кодексе законов о труде предусматривалось и еще одно взыскание — строгий выговору исключенное из Трудового кодекса РФ. Третий случай описывает гражданско-правовую ответственность, под которой понимается вид юридической ответственности, представляющий собой способ принудительного воздействия на нарушителя гражданских прав (прежде всего имущественного характера) и возлагающий на него обременительные обязанности с целью восстановить имущественное положение потерпевшего.
Уголовная ответственность наступает за совершение преступлений, т. е. виновно совершенных общественно опасных деяний, запрещенных Уголовным кодексом РФ под угрозой наказания. Законом к преступлениям отнесены такие, например, деяния, как убийство, кража, грабеж, разбой, вымогательство, мошенничество. Дисциплинарная ответственность назначается за дисциплинарные проступки, т. е. противоправные нарушения трудовой, служебной или учебной дисциплины. К ним относят прогулы, опоздания на работу без уважительных причин, ненадлежащее выполнение своих трудовых функций. Гражданско-правовая ответственность наступает за так называемые деликты, т.е. гражданские проступки, под которыми имеются в виду правонарушения, состоящие в неисполнении или ненадлежащем исполнении взятых обязательств, в причинении того или иного имущественного вреда. Примерами гражданских проступков являются несвоевременная поставка или недопоставка какой-либо продукции (в нарушении условий договора), невозврат в срок кредита, заключение противоправных сделок.
3. Поскольку вопрос о необходимости самой покупки и нужных для этого средств уже решен, важно определить преимущества и недостатки каждого из предложенных в задании вариантов покупки.
Объявление в газете о желании купить спортивные вещи, конечно, не потребует от вас больших затрат времени (особенно если вы загружены на работе, учебе или по дому). Да и поиском всего необходимого придется заниматься не лично вам, а продавцу. Однако этот вариант имеет ряд существенных недостатков. Само объявление в газете еще не является гарантией оперативного предложения: ждать покупки придется неопределенное время. Если ваше предложение кого-то и заинтересует, нельзя быть уверенным в том, что все необходимое для занятий лыжным спортом вам предложат в комплекте. Скорее всего, продавец реализует вам уже бывшие в употреблении вещи.
Покупка на местном потребительском рынке выгодна с точки зрения близости места приобретения товаров. Привлекательной может быть и, вероятно, более низкая цена на товары. Среди минусов этого варианта – отсутствие гарантий качества предлагаемых товаров и возможные трудности с обменом или возвратом вещей. Если же вы недостаточно компетентны в выборе производителя или конкретного образца покупаемого спортивного снаряжена, квалифицированной помощи от продавца вы не получите.
Покупка спортивного инвентаря и одежды в супермаркете или специализированном магазине имеет один общий недостаток. Эти торговые центры могут находиться достаточно далеко от вашего дома, поэтому на покупку уйдет много времени.
Но у крупного универмага (супермаркета, гипермаркета) есть и свои преимущества. Во-первых, это экономия времени, так как не приходится по нескольку раз простаивать очереди в кассы разных отделов. Во-вторых, свободный доступ к товару позволяет его хорошо рассмотреть, сравнить с аналогичными и наконец сделать свой выбор. Но, к сожалению, в таких магазинах довольно сложно получить консультацию продавца-профессионала. Обилие товаров, яркая упаковка, скидки приводят к тому, что мы покупаем гораздо больше, чем намеревались. Поэтому, собираясь в супермаркет, лучше составить точный список необходимого спортивного инвентаря, это поможет вам избежать так называемых импульсных покупок. К тому же цены в таких магазинах зачастую выше, чем в обычных или на рынке.
Покупка товаров в специализированном спортивном магазине соединяет в себе достоинства супермаркетов и обычных (традиционных) магазинов. Свободный доступ к товарам, возможность спокойно их рассмотреть удачно дополняются профессиональной консультацией продавца. В таких магазинах всегда созданы все условия для удобства покупателей. Например, товары сгруппированы по видам, моделям, размерам. Ко всем интересующим вас вещам обеспечен свободный доступ, на товарах, размещенных в торговом зале и в витринах имеются ценники. Хотя цены тут, конечно, не будут низкими. Еще один возможный недостаток – излишне назойливый продавец может испортить впечатление от покупки, а возможно, и подтолкнуть к незапланированной трате денег на бесполезные вам товары.
Специализированные магазина, как правило, предоставляют покупателю комплекс дополнительных услуг: переделка спортивной одежды, инструктаж по правилам использования товаров и т. д.
Билет № 30